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1、2022年白杨教案集合五篇白杨教案作为一位优秀的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我收集整理的白杨教案5篇，希望对大家有所帮助。白杨教案 篇1教学目标：学会本课6个生字，正确读写、理解“戈壁、清楚、浑黄一体”等词语。有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在哪儿扎根作贡献的好品质。体会借物喻人的写作特点。教学过程：一、情境导入，引读课题通过，营造学习氛围，引入学习课文师：同学们，我们来观赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨
2、，高大挺秀，粗大茂密。大家知道它们是什么树吗？（板书：白杨）谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。二、诵读课文，整体感知1自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中干脆描写和谈论白杨的句子。2检查词语：戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入3默读课文1-3自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。（板书：没有没有没有）过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。三、品读课文，抓住重点本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名回答。（出示：
3、白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。）学生自由品读后与同学沟通，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品行：高大挺秀，生命力坚韧。指导学生有感情地特性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？（板书：“哪儿哪儿”“不管不管总是”）出示：白杨树从来就这么直。须要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗大的枝干。师：请同学们绽开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入（ ），读给大家听。老师引读，领悟白杨的精神美。漫天的风沙吹打着，它总是那么直，那么坚
4、毅，不懦弱，也不动摇；冰冷的雨雪覆盖着，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇；长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇；肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。四、研读课文，体会内涵（出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。）研读“自己的心”，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建设边疆。观看视频*生产建设兵团，了解当时的艰苦生活和劳动环境，深切感受建设者为开发西部，保卫祖国所付出的巨大努力和贡献。感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦专心，当我们重温老一辈边疆建设者的豪情
5、壮志，你会怎样读这句话呢？爸爸在表明自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了深思。爸爸在深思什么呢？又为什么微笑呢？请大家读读课文14-16自然段，专心想一想。学生自学，小组探讨，全班沟通。（出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。5.升华情感师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建设边疆的中坚力气。如今的*发生了天翻地覆的改变。（出示：漂亮旺盛的*）如今，从前的孩子已经为人父，为人母了，他们早已明白了当年爸爸的心，
6、早已读懂了白杨。他们现在会说什么呢？（出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，。）写完后指名说。五、回复全文，总结提升归纳中心思想：作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。感情朗读，使人物形象鲜活起来小练笔：用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语，夸一夸像文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。举荐阅读阅读链接诗歌帐篷。对比阅读白杨和白杨礼赞,激发学生学习白杨的爱好。六、作业1抄写本课生词。2背诵爸爸介绍白杨的那段话。白杨教案 篇2、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边
7、疆的远大志向和奉献精神。、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。、相识本课个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。、搜集有关白杨的图文资料。、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。课时。第一课时一、导入新课、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今日我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。、看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用？划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老
8、师或同学。、二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。学生找出三个问句后全班沟通。课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思索题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思索边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。学生按要求默读课文，老师巡察、点拨。以四人小组为单位沟通自己的学习收获。三、初步感知，沟通体会、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。、指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写、老师示范疆字，提示学生留意相应笔画。陷的右下部
9、不好写，留意与滔、焰区分。、学生在写字本上抄写生字，老师巡察、指导。其次课时一、抓住深思导入新课今日，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想深思是什么意思？快速阅读课文，请找一找深思这个词在课文中出现了几次？用号标出，想想深思是什么意思？二、抓深思一词学习课文、学习爸爸第一次深思的内容：默读小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺
10、直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。学习文章的小节，分角色朗读，以读代讲。提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。留意要把兄妹俩争辩时那份天真、固执的语气读出来。学生分角色朗读。学习文章第小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：过渡：哥哥最终一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱
11、还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？学生抓关键词品读这三句话：、学生品读白杨树从来就这么直一句后，老师引导学生深化品读从来一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？、学生品读哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此坚韧的特点读出来吗？学生品读不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不
12、动摇。、启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？、指导练读：你能读出白杨树坚毅不屈的品行吗？、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚毅不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干旱，白杨树面对洪水，白杨树有感情朗读第1小节。学习第1小节，抓三个只知道体会爸爸的心：过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？孩子们现在还不能理解。出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还
13、要坐几天汽车。老师引读他们只知道后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。老师引读：他们只知道可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？老师引读：他们只知道可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个不知道，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢？我们接着往下学。、学习爸爸其次次深思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他望见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身
14、边，几棵小树正迎着风沙成长起来。激励学生针对这段话大胆质疑。归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？学生沟通探讨。理解爸爸的心：出示心在字典里的两种说明：指心脏。指思想、感情等。请学生为文中爸爸的心选择正确的说明条后专心字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿学生用上心情、心思、心愿这三个词来领悟爸爸的心。老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子
15、们的三个只知道中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？三、想象拓展，布置课后小练笔、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次深思。老师启发：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正打算奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆诞生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了深思。同学们想想，这位当
16、年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在深思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？、布置小练笔作业：同学们可依据以上的设想大胆绽开想象，完成小练笔作业第三次深思。白杨教案 篇3白杨是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明自己的心。特别奇妙地告知我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？一、初读，体会白杨树的特点教学伊始，我先请同
17、学们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿哪儿、不管不管总是，接着我让学生在探讨的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，我让学生再细细体会三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的坚韧和奉献精神。1、比一比，哪个句子更好，为什么？a)白杨树从来就这么直b)白杨树很直2、把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨什么精神()()a)()须要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗大的枝干。()()b)当风沙狂吼着袭来时，白杨().当雨雪冰冷地落下时，白杨().当干旱煎熬着
18、大地时，白杨().c)你可以().可以().可以().学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚毅不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。三、巧读，借下文体会白杨的表明在体会到白杨树的高尚品质后，我奇妙引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了什么？a)爸爸在借白杨表明自己的心.b)孩子们短暂还不懂爸爸所表明的。接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不知道()，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道(
19、)。填空后总结成两个问题：a)孩子们不知道新疆那么荒芜，爸爸妈妈为什么去新疆工作？b)孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找答案。学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁须要他，他就来到戈壁，不怕困难，坚韧不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。四、诵读，引起学生共鸣语文教学，老师要擅长借文字对学生进行思想教化，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点的啊、三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生须要学习的。最终我就借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸-一个边疆建设者的远大
20、志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。让我们把它背下来，把自己的回答化为最深情的语言吧！白杨教案 篇41、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍新疆”等词语。2、有感情地朗读课文。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。理解含义深刻的句子，合作沟通自己的见解，使这正确。2课时。第一课时一、复旧导新 1、导言：同学们，你们知道白杨树吗?(生自由谈)白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能坚韧的生长。下面就
21、让我们学习一篇新的课文白杨，一同领会白杨的风采。2、任务：这节课要求同学们驾驭课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。二、新授1、学生按自学提示，从整体上自学全文。小组内沟通，要求： 初课课文，留意标出字音及重点词。 再读课文了解课文大意，归纳课文写作依次。 白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。 白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中详细描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。2、学生汇报自学状况： 老师范读，学生段读，留意正音。 引导学生按“望白杨说白杨希望孩子也成为白杨”的依次说大意。 生活环境：指名读相关语句。概括特点：抓住(环境恶劣
22、)。重点词句：“没有没有也没有”、“到处”“浑黄一体”等。 白杨树特点：读出你是从哪些语句中体会到的?(谈理解)要点：高大挺秀、茂密、大、生命力坚韧。 指导学生有感情朗读。3、学习作者的写作方法。 写白杨树的生活环境有何作用?(烘托作用) 写白杨树的特点有何物色?(通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。)4、质疑解难。三、课内练习1、看拼音写词语：g b( ) qng x( ) f m( ) ji sho( )2、选词填空：辨别 分辩 到处浑黄一体，很难( )出哪里是天，哪里是地。 “这不是我弄坏的!”小明( )道。3、有感情地朗读课文。四、总结 白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依旧高大挺秀
23、，不懦弱，不动摇，有着坚韧的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?他还想说明什么?我们下节课再学。五、作业1、熟读课文，读出感情。2、预习课后2、3题。其次课时教学目的 1、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。2、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。教学重点 理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。教学难点阅读能有自己的见解。教学过程一、复旧导新1、提问：回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点?板书：高大挺直 生命力强 坚毅不屈2、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚毅不动摇，爸爸在说完这段话之后
24、，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表明自己的心。”爸爸表明的是什么心呢?这节课，我们就来共同探讨这个问题。3、任务：希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要探讨文章的思想内涵。二、新授1、学生自读课文1316段，并用自己喜爱的方式自学。要求： 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，探讨爸爸要表明自己的什么心? 理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。2、针对重点句子，沟通自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表明自己的心。 表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。 这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。
25、爸爸在新疆工作，他是听从党的须要，到边疆去的，像白杨一样哪里须要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表明自己的心。 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?希望孩子们能像白杨树那样，哪里须要就在哪里扎根，坚毅不懦弱，学好本事，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么?爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。父母和其他听从祖国须要到边疆参与建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚毅不屈，生命力强，哪里须要就在哪里生根，成长，贡献自
26、己的一切。3、学习最终一段：结合课后3题，用提问题的方法对这段话加以理解。 “一棵高大的白杨树”指谁?(爸爸)“几棵小树”指谁?(孩子们) 为什么深思，或深思什么?老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个肃穆的问题，是老一辈义不容辞的责任。 为什么微笑?孩子们在爸爸的教化关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受熬炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。 “迎着风沙成长起来”是说明白什么?说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，强壮成长。 “爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思?爸
27、爸信任自己的孩子在父辈的影响下，教化下，肯定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。 “搂着”说明什么?爸爸对孩子的爱。 爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到新疆吃苦呢?爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里须要，我在哪里生长。 说到这里，同学们有什么感受呢?我们长大了也要像边疆建设者一样，哪须要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。4、质疑，解难。5、有感情地朗读全文。6、学习作者的写作方法： 借物喻人。 人物的神态改变，即：“出神”“深思”“微笑”“肃穆”“浮起一丝微笑”。 开头烘托
28、作用。 通过人物对话间接写白杨的特点。三、课内练习 1、分角色朗读课文。2、背诵1316自然段。四、总结同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁坚韧的生长着。作者明写白杨，事实上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物奇妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神须要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。五、作业小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。 望白杨高 环大 境挺 恶秀 劣说白杨 扎根边疆白杨 生 挺 坚 建设祖国命 直 强力 高 不强 大 屈做白杨 借物喻人白杨教案 篇51.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、
29、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相像之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。2.老师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。3
30、.概括主要内容及写作依次。(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)讲读第一段 (从整体到部分)1.看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读思索：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后探讨。 (通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?讲读其次段1.学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎样争论白杨树的?2.读后探讨沟通。(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。思索：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?(3)老师读父亲的话后提问：“表明”怎么讲?为什么说他在表明自己的心愿?3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.老师小结。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页