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1、2022识字教案集合五篇识字教案 篇1活动目标学习字“江”，初步培育幼儿对汉字的认读爱好。体验嬉戏的欢乐。活动打算大字卡一张，小字卡若干。幻灯片教学过程1、律动“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”2、请小挚友们看幻灯片请你和小挚友说一说，你看到了什么？（江河的图片）3、出示“江”字卡。引导幼儿学习“江”字。4、嬉戏拍卡片嬉戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。给字宝宝穿衣服嬉戏：小挚友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。“送字宝宝回家”的嬉戏：小挚友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的家，请小挚友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗？活
2、动延长通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。识字教案 篇2活动目的1、相识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。5、培育学生利用进行拓展识字的实力，激发学生潜在的识字意识，熬炼他们的口语表达实力。活动打算：1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、老师自编短文（同在一片蓝天）教学过程一、故事导入（播放歌曲）漂亮富裕的
3、松嫩平原，这里是丹顶鹤的家乡，一望无尽的芦苇呈现在地平线上，姿态美丽的丹顶鹤时而游戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它苦痛地挣扎，发出无望的哀鸣。这时，一个小女孩英勇的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，英勇的小女孩却恒久没有回来。二、视察图画1、图上画了什么？老师出示生字。三、学习生字1、拼读正音。2、分析字形。A、读一读。B、小组自组学习。C、嬉戏一：做找挚友嬉戏。嬉戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。四、拓展
4、识字提问：1、你还喜爱哪些动物？2、你喜爱它的什么？叫声、动作、生活习性。提问：1、你收集了什么动物资料？新相识了哪些字？2、小组沟通。3、班上汇报。提问：4、现在你最想对你的心挚友说些什么呢？五、学生读短文，依据你自己的理解作画。1、老师指导读段文。2、学生有感情的读短文。3、学生理解做画。（回家请家长评议）。六、总结：小挚友今日学得真不错，不仅相识了很多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，爱护自然，就是爱护人类自己。小挚友下来还要留心视察，就会相识更多的汉字。识字教案 篇3教材说明识字6选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不
5、同的画面中，让学生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏敏捷性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。教学目标1通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军”两个字的读写及运用。2依据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。3通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。4能用自己喜爱的方
6、法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。5在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。设计思路本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采纳“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的漂亮，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、
7、巩固学问，增加参加的主动性。在指导写字上，注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。课前打算卡通生字卡片、多媒体课件。教学流程一、激趣导入师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色美丽，还可以向别人举荐。二、朗读、体验情境1师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）
8、2师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！3师：刚才同学们读得很仔细，现在谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜爱的方式夸夸自己吧！4师：老师也想读读这漂亮的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）三、随情境自主识字1师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅漂亮的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条
9、小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。男女生竞赛读，并赐予评价，刚好激励。（师鼓掌加油。）2师：我们刚刚观赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己喜爱的方法画出来。师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（
10、利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还相识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。3师：同学们，刚才我们巡游了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的漂亮，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们喜爱去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代
11、表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。老师小结：刚才巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把美丽的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表
12、读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都很喜爱它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。我们的列车旅游归来了，小挚友观赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，肯定很累了，我们来轻松一下，跟老师做
13、一做动作。四、巩固识字师：老师知道小挚友们最喜爱宠物小精灵”了，今日老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？指名读自己喜爱的小精灵背后的生字。让学生把教室里的物品用数量词说一说。五、总结（略）六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。课后反思本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效
14、果要好些。课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。识字教案 篇4、相识“万、复、苏、柳”等个生字，引发学生识字的爱好。、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。、正确、流畅地朗读词语。、相识并了解春天给大地带来的改变，激发学生了解、视察大自然的爱好。识字写字。
15、挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。一课时。一、创设情景，激趣导入、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？、相识词语:随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）、揭示课题，巩固字
16、音：刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）、生生互动，嬉戏内化：小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜
17、蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写、相识个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）、说说是怎么记住生字的。、老师在田字格示范书写。识字教案 篇5学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培育。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境
18、，让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语，认读生字。在巩固识字上，采纳“走迷宫”“登山”等嬉戏，让学生在嬉戏 、 中，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参加的主动性。在指导写字上， 注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育 学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确、端正、整齐。识字选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。成
19、语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培育收集成语的爱好，对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有肯定的识字实力，驾驭肯定的识字方法。教学中只须要老师加以引导，重视激励从而激发学生学习爱好，提高学生的识字实力。1、相识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。1、相识9个生字。会写8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。2、打算教学课件。一、故事引入，激发爱好。1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题
20、。2、预习时，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）3、你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日！我们就来学习的是由成语组成的识字4和老师一起板书课题。（师板书课题）二、初步朗读课文，读中识字。1、信任大家现在都迫不急待要和成语挚友见面了。那就打开书，自己来读读识字4。在读书时，遇到不相识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）2、激励学生用自己喜爱的方式和生字交挚友，读成语，留意读准字音。会读的和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。（同桌互读）3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三
21、组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要留意咬字吐字）5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字挚友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去相识相识它们吧！6、用开火车的嬉戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）课件出示生字：（开火车读）cn y zhn bo zhn tit n q寸益彰 豹 障 泰徒功渠三、沟通识字阅历，并说说识字的方法“渠”字水底下有一块巨大
22、的木头“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记“功”也可以采纳加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采纳换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。四、指导写字，并示范。重点指导“补、拔、所”补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。五、学生练习，老师巡察指导。六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。七、熟读课文，巩固识字。板书设计：lubn zhsu q落 拔 功 助 所 取（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)教学反思：创设情境，调动学生主动性很重要，因为识字课没有课文有感情，好玩味。所以，把激发学生主动性放在首位，在导入新课时我采纳拔苗助长的故事激发学生爱好。在识字中，通过和生字宝宝交挚友，充分调动学生主动性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培育他们的自主探究实力，激励与同桌合作识字，再沟通识字方法。采纳多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的嬉戏认读带拼音的字，让他们在欢乐的嬉戏中趣味识字，加强巩固。