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1、2022教学校长培训心得体会3篇教学工作是学校的中心工作，是学校工作的生命线。但假如说没有平安工作这一屏障作为爱护，其他工作都将是枉然，下面是整理的关于教学校长培训心得体会范文，欢迎借鉴!教学校长培训心得体会范文一各位领导、各位校长：下午好!首先感谢局领导对这次培训的细心支配，感谢各位专家、各位校长的精彩讲座。这次培训，对我来说既是一次充电的过程，更是一次革新的过程，体会深刻，收获颇丰。下面我从体会和学习收获、今后工作的方向和实践两个方面进行汇报，如有不妥，敬请指责指正。一、体会和学习收获这次培训，对我们的自身成长、学校的发展都将产生深远的影响。1、深切体会到了局领导对校长的关切、关注和殷切期
2、盼。在国家实施新一轮西部大开发、自治区人民政府隆重召开教化大会这一背景下举办这次培训班，意义重大，时机刚好。发展的关键是人才，培育自己的人才才是长期的战略。培育人才的重担归根结底要落实在我们这些教化工作者的肩上，提高自身素养势在必行。2、这次培训层次高，水平高，培训内容支配得科学、合理、针对性强。报告人都是宁夏教化界的专家，层次高，理论新，视野广，他们的敬业精神堪称典范，特殊是靳伟才主任，许多方面都是值得我们学习和借鉴的。3、全面相识了当前教化改革发展的背景、形势与任务，增加了加快学校发展的责任感和紧迫感。通过两天惊慌的培训和学习，我感到收获很大，获益匪浅。尤其是对当前的教化背景、形势和任务的
3、把握上更加明确，同时也提高了相识，增加了工作的危机感、使命感和责任感。作为一名校长，须要不断加强自身的学习，只有加强学习，才能够正确把握基础教化改革与发展的动态，使自己的教化思想与教化理念时刻处于时代的前沿，创建性地开展工作。4、提升了教化理论，增加了推动学校教化的信念和决心，提高了实施素养教化的实力和水平。这次培训，使我们教化思想得以更新，办学理念得以升华，目标任务更加明确，教化观念得以转变，办学思路得到拓宽，校长角色再次定位，办好学校信念倍增。相识到，素养教化必需落实，提高质量重抓科研，改善条件重在经营，学校发展重在创新，机遇多多重在把握，困难重重敢于挑战。通过两天的学习，我深刻体会到，学
4、校要科学快速的发展，观念必需先行，必需刚好抓住新一轮西部大开发、实施国家中长期教化事业改革和发展规划纲要等等机遇，以创新的激情，扎实的作风主动迎接挑战，开创学校工作新局面。二、今后工作方向和实践1、要树立以人为本的管理理念，提高老师教、学生学的主动性。这须要我们弯下腰育人，须要我们信任和激励每一位老师，须要我们细心支配每一项活动。2、加强制度建设，强化自我管理。学校管理要刚柔结合，既有一个刚性的管理规章制度，并随着时代的改变而完善，与时俱进;同时，也要有一个柔性的管理方法，对有些问题的处理还要体现人情味。3、加强教学科研，提高教化教学水平。提高教化教学水平、教学质量，根本在于提高老师素养。要重
5、视培育教科研带头人，重视培育骨干老师并充分发挥他们的示范和引领作用，从管理角度动身，就是培育好教学管理人员、教研组长。要请进来，走出去，扎实开展校本教科研活动，努力提高老师素养。4、完善校长角色，创建美丽校内。注意抓好两方面的工作：一是校内文化建设。细心做到让每一个设施说话，让每一件事情育人，我们正在落实这项工作。二是老师队伍、班主任队伍以及作为核心的学校领导班子建设。学校领导关键要做好服务工作，给老师创建一个良好的工作氛围和发展平台，使他们在各自不同的空间、层次上发展。校长要从事务圈中跳出来，要擅长动脑筋想方法，要出教化思想。5、进一步完善老师岗位聘任制。结合学校实际，因需设岗，因事设岗，多
6、劳多得，优劳多得。6、寻求以特色和创新求发展的办学思路。始终坚持观念要走在前面，行动要走在前面的办学意识，通过抓特色教化、校内文化建设和教科研工作，使学校在各方面都得到发展。汇报完毕，感谢大家。教学校长培训心得体会范文二要全面提高教化教学质量，就必需提高校长的管理水平。一所学校质量的凹凸，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理实力。通过此次培训，让我更进一步的了解和驾驭了管理工作的四点要求：1、目标定位：作为一名校长，首先必需仔细统计所在地的总人口、学龄人口，从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，依据当地教化发展的实际制定质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标;其次找到质量的内涵;第
7、三是质量的类型。如我所在的中学，由于历史的缘由，导致该所中学的教学质量一度滑坡，虽然是坝区的初级中学，但与同类学校相比，肯定不在同一起跑线上，当地群众不信任该所学校，纷纷把自己的子女转到其它学校就读。为了让目标真实、可及，我在2022-2022学年的工作安排中制定目标时只讲了一句话，那就是教化教学质量稳中求进，不与同类学校比，而与自己起跑线相一样的学校比。该所学校的学生各种行为习惯较差，针对这种状况提出扎实推动学生良好行为习惯的教化。开学一个多月以来，由于目标定位精确，老师教书育人的主动性、主动性空前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。2、教化理性：校长要有明确的理
8、念，有科学的发展观、正确的人才观，全面理性的育人观。无论是大会还是小会，让他深存于老师;驾驭主线，找准新的质量增长点;变更增长方式，分析各位老师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、志向的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种缘由，老师缺乏精神支撑，我在仔细探讨的基础上提出本校老师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。4、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合
9、。(1)人事管理:调整激励机制。我所在的学校，据了解存在着干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的问题。鉴于这种状况，我们领导班子共同探讨，在广泛征求看法的基础上制定了鸡足山镇初级中学月绩效工资安排方案、年终履职考核方案、三制改革方案等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的主动性和主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满意教职工自身发展的需求，培育管理的能手、教化的骨干，我实行分级管理、双轨并行的管理模式，在教化教学活动中细心组织六个一活动。学校为全体老师搭台子、铺路子，供应自我成长的平台，以此达到事业整体发展的须要。(2)教学管理：校
10、长工作的核心是务必狠抓教化质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中结合实际，与教务主任一起制定出了鸡足山镇初级中学教学常规检查量化表、教学工作安排，成立了教研组、备课组。为刚好了解老师的教学动态，制定出了领导听课制度;为建立学习型的老师队伍，制订出了集体备课的措施，统一办公地点;为形成比、学、赶、帮、超的局面，规定同组老师必需相互听课和评课，老师不准上无打算之课。做到教学的每一过程不是流于形式，而是注意实效。(3)环境管理：为让师生有一个宁静、干净良好的生活和学习环境，学校依据自己的实际制定出相应的管理措施和
11、方案，做到环境育人。(4)后勤管理：俗话说兵马未动，粮草先行。因而学校的后勤应以服务师生为宗旨，服务教学为目标。民以食为天，因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。(5)平安管理：平安重于泰山。我在2022-2022学年的工作安排中明确指出，工作重点之一是确保学校平安稳定。为确保平安管理做到三个落实，学校依据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校平安的各项规章制度，做到制度落实、责任落实、措施落实。校长作为学校的主要负责人，必需做到依法治校、依法治教，为此，必需仔细学习和领悟教化的有关法律、法规，仔细组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督
12、，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境美丽、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。总之，经过三天的听、看、议，让我学到了不少的学问，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教化思想贯穿于整个学校教化教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满足的学校，全面提升我校的综合竞争实力，力争将我校办成一所家长信任、学生憧憬的学校。今年8月17日，暑假才刚刚起先，我和章兴敏校长、文海生副校长、文东海副校长同全县的其他中学正、副校长、各
13、中心小学正副校(站)长以及县教研室的相关领导81人在麻江县委、县教化局的细心组织和支配下于当天下午4：00在县教化局五楼会议室集中开会打算前往重庆市西南高校进行校长培训。在会议上葛玉兰副局长传达县委、县教化局的良苦专心，并一再强调培训学习的重要性和必要性，杨斌主任对培训活动进行了详细支配，5：00我们准时了动身。其次天中午我们准时到达重庆市西南高校培训的一个基地北碚区海旭花园酒店，在那里得到了西南高校的热忱接待。下午县委常委、副县长龙国胜，教化局局长胡晓平也亲自来到了培训基地探望我们，使我们更加坚决参与培训的信念。19日上午8：00，开班典礼、入学教化如期进行，与会的领导有西南培训学院院长陈时
14、见、副院长林萍，麻江县委常委龙国胜、县教化局局长胡晓同等，大会由林副院长主持。首先，由陈时见院长介绍西南高校发展历史和现在的师资状况。西南高校始建于19xx年，原名川东师范学堂，几经发展演化，遂成今日之国家教化部直属、由国家教化部、国家农业部和重庆市共建的西南高校。西南高校由原西南师范高校和原西南农业高校于XX年7月合并组建而成，位于重庆市北碚区，是一所综合性全国重点高校，教化部直属72所高等学校之一、国家免费师范教化试点的6所高校之一，教化部与农业部共建的8所重点高校之一;国家211工程重点建设高校和国家985工程优势学科创新平台重点建设高校，是国家建设高水平高校公派探讨生项目60所合作院校
15、之一，国家111安排成员高校。西南高校位于重庆市北碚区国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔。学校是著名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位，教化部表彰的文明校内。学校占地总面积12300余亩(校内总面积居我国高校首位)，建筑面积约200万平方米，学校各类运动场总面积20余万平方米，其中有5个塑胶田径运动场，3个综合类体育馆。西南高校共有五个校区(1、主校区，位于重庆市北碚区，这里住着博士硕士探讨生、一本及提前一本学生，可划分为北区(原西师)和南区(原西农)，在校生5XX余人(博士、硕士探讨生11800余人，提前一本及一本学生约40000人)。2、育才学院(西南师范高
16、校育才学院，后因西南师范高校与西南农业高校组成西南高校，遂改名为西南高校育才学院，这里住着独立三本学院的学生，在校生16500人)。3、荣昌校区(四川畜牧兽医学院，位于重庆市荣昌县，二本(含职老师范本科)学生和部分硕士探讨生就读于该校区，在校生4300人)。4、江北校区(应用技术学院，原名高职学院，这里住着三本学生，事实上位于重庆市渝北区，由于在江北交界线上，故称为江北校区，是西南高校距离重庆市区最近的一个校区，在校生约1500人)。5、接着教化基地(西南高校接着教化基地，原三江职业技术学院，四川省水产校，这里住着部分自考成人考生，还有少部分川农实习生，在校生约1500人)，总在校生70000
17、余人。其次，龙国胜副县长讲话，他要求我们在培训期间要当好学生，仔细学习;学会沟通，共同进步;明哲保身，遵守纪律。第三，胡晓平局长在会上讲话，他强调我们每个学员要珍惜本次培训机会，要仔细学习，用学到的学问指导我们今后的工作。胡局长说有什么样的校长就有什么样的学校，要想提升麻江县的教化，首先要提升校长们的素养!这句话，更是增加了我们做一名好校长，办一所好学校的使命感和紧迫感。在接下来的培训中，翟时雨教授给我们解读了学校领导的语言艺术与人格魅力(翟时雨教授生于1930年，1954年毕业于西南高校(原西南师范学院)汉语言文学系，留校任教。1957年毕业于中国科学院语言探讨所语音探讨班。11012年评聘
18、为教授。曾任汉语言文学系主任、校对外汉语教学中心主任、校学术委员、校学位委员、校语言文字工作委员会副主任、校工会副主任。重庆高校顾问教授、重庆联合职业技术高校名誉校长、中国语言学会理事、汉语方言学会理事、四川省语委委员、四川省语言学会副会长、重庆市社科联理事、重庆市语言学会会长。11012年被国家语委评为全国语言文字先进工作者。11013年获曾宪梓教化基金奖。11013年起获政府特别津贴。)。已经80岁高龄的翟教授鹤发童颜，思维非常活跃。在讲座过程中，翟老利用从自己丰富的人生阅历中提取的大量事例材料，深化浅出地为我们讲解了关于语言表达艺术在教化教学中的作用。他声情并茂的讲说时常地引得全场听众开
19、怀大笑，使大家在愉悦的氛围中获得了学问。讲座结束时，全场响起了此起彼伏的掌声，我们用掌声表达了对翟老先生的钦佩，不仅钦佩他拥有渊博的学问，更钦佩他有着一种主动乐观的生活看法和不屈不挠的探究精神，而这也是我们的校长领导们必需要学习和驾驭的。通过此次讲座，翟老师让我们意识到，作为将来的老师，语言是我们必需具备而且擅长掌控的一种实力，只有拥有良好的口才，老师们在综合素养上才会有进一步的提升和发展教学校长培训心得体会范文三经过学校的师德培训，以及对教学纲要的解读，心里颇有感受。切合实际，适时而为是我们当前教化教学中所面临的首要任务。高尚的德行是老师为人师之核心，一些道德失范的老师事实上是失去了老师本质
20、的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对老师职业道德都很重视。在我国，自古以来对老师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过老师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：教学假如没有进行道德教化，只是一种没有目的的手段，这要求老师的日常教化教学行为要具有教化性。现代教化的培育目标发生了很大的改变，要求老师不仅要做到传授学问，而且还要通过传授学问去实现学生人格的建设性改变，这就意味着老师对学生的发展负有更全面的责任。因此，对老师专业素养的要求不只是学问与技能的发展，还要提高老师内在的专业品质，即实现老师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度
21、统一。可见，做老师难，做一个符合标准师德的老师更难。官方赐予老师的称号是人类灵魂的工程师、园丁，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。师德建设作为提高老师道德的系统工程，对促进老师专业发展是具有特别而重要的意义。从师德建设与老师专业发展的亲密关系来看，实现师德建设与老师专业发展的一体化是必要的。现在，老师在专业发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建设与老师专业发展相结合，是我们始终探讨的话题。老师的专业发展是具有阶段性，在不同的阶段老师面临不同的发展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各不相同。所以，我觉得老师专业道德的发展与老师专业发展的阶段特征也应
22、当是有阶段性的，同时也受到老师专业实践与整体专业水平所制约。比如，新入职的老师和学生发生冲突与冲突，很可能是由于老师专业学问与专业实力不足引起的。因此，师德建设要适应老师专业发展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重。因此，师德教化作为师德建设的一个重要组成部分，应与老师专业实践相结合。尽管老师专业发展的途径众多，但是都不能代替老师在学校教化教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在老师的专业实践当中，专业实践也是老师师德建设的重要途径。老师的很多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为老师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教化
23、教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，老师在实际工作中原委会如何做，在专业实践中能不能主动根据老师专业道德规范履行自己的职责，这与他本人的实践阅历有着极大的关系。因此，师德教化要与老师日常的专业发展紧密结合，让老师在专业实践过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的相识、说明与诠释来提高师德修养与实力。脱离老师专业实践的师德教化难以深化老师心灵，更难以激起老师内在的道德须要。所以师德培训不能这样的说教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告知我们这样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。目前的师德教化还没有从根本上变更内容片面、方法单一的弊端，主要表现为偏
24、重宣扬说教，与老师专业实践相脱离。这种状况不仅造成师德教化的低效，而且也使师德建设与老师专业发展一体化的目标难以实现。要变更这种状况，首先，要形成师德教化以人为本的意识，要充分考虑老师的实际状况，敬重老师的特性化要求，使老师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建设对象。其次，要建构开放、敏捷、多样的师德教化模式。师德教化不只是为老师专业道德的发展供应理论依据，更重要的是要为老师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提倡老师间的合作探讨与老师个体的实践反思，特殊是老师个体的实践反思对老师专业道德的提升具有重要的意义。老师将自己的专业实践过程作为反思的对象，思索困难的教学背景和教学过程中的专业问题，通过自我视察、自我体验、自我反思，以达到自我改进、自我更新与自我完善。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页