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1、2022年白兔和月亮教案 篇一：白兔和月亮 8人生寓言第一则白兔和月亮 教学目标 1、理解驾驭生字词，寓言的含义。 2、感受并积累美丽的语言。 3、正确地把握人生看法，对待人朝气遇。 教学重点 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点） 教学难点 1. 理解白兔和月亮中对人类的讽刺。 课时支配1课时。 教学方法 讲读探讨 综合新授课 教学过程第 一 课 时 学习白兔和月亮 （一）经典语录，导入新课 （二）资料助读，预习反馈 1、简要介绍寓言及作者周国平； 2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。 （三）指导朗读，整体感知 1、反复阅读，读出语气和情感。
2、（四）自由诵读这则寓言，思索以下问题： 1） 这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。 2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。 3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。？ （五）合作探究 （深化研读，请你品尝）。 1）请试找出故事情节中的两次转折。转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？ 2） 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么恳求诸神之王撤销那个慷慨的确定？） 3）白兔得到月亮后必定产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？ 4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。以小组为单位，深化研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通
3、。 （六）展示反馈。 （七）拓展延长，三读课文 1)同学们还可以提出什么问题？ 比如1“和人类不同的是，我们的主子公终归慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除吗 2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？他为什么不配（不敢，不能够）做月亮的主子？ 3诸神之王假如不撤销自己的确定，白兔该怎么办？ （八）研讨沟通，找寻寓言寓意。（三点） （九）课堂检测，小试牛刀 （十）课堂小结 白兔和月亮是一则寓言说的是戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。假如某种拥有并不能给自己增加华蜜，反而徒增苦恼。1 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 2 要懂得选择并学会放弃，欢乐生活。 3奋斗可以变更生
4、活。变更不了别人，可以变更自己。 （十）板书： 得失之间，得到考验。 巨额财宝，带来隐患。 努力奋斗，可以坦然。 篇二：白兔和月亮教案 白兔和月亮 周国平 执教人：郑春华 时间：2022、9、25 教学目标 （1） 了解寓言的特点，培育寓言的鉴赏实力。 （2） 理解寓意，学习概括寓意的方法。 （1） 借助注释和查阅资料，了解作者和作品。 （2） 通过多种阅读方式，熟识文章内容，驾驭字词。 （3） 小组合作探究，理解寓言的寓意和特点。 培育正确的财宝观，选择好正确的人生道路。 教学重点难点 重点：了解寓言的寓意和特点。 难点：培育寓言的鉴赏实力。 课时支配：一课时 教与学互动设计： 一、 创设情
5、境 导入新课 1、 看图猜寓言，激发爱好。 2、 了解寓言特点。 3、 简介作者。 二、 听读感知 整体把握 1、 字词解疑释难。 2、 这个寓言讲了一个什么故事，试着用自己的话来复述 一下故事情节。 3、 文章情节上出现哪两次转折？ 三、 合作沟通 解读探究 思索以下几个问题： 1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的改变？为什么她的心态有这种改变？请找出关键句子和词语. 2、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的确定? 4、这个寓言故事告知我们怎样的道理？ 四、总结反思 拓展延长 1、 总结反思（略） 2、 拓展延长：
6、行路人和熊 五、作业布置： 1、预习落难的王子 2、阅读伊索寓言 六、板书设计（略） 篇三：白兔和月亮教案 教学目标 : 学问目标: 1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3.了解寓言的特点,精确理解、概括寓意。 实力目标: 1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。 普宁新闻 2.感受白兔和月亮美丽的语言,学习精致的表达。 3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培育学生发散思维的实力。 情感目标: 树立主动健康的人生看法。 养成正确的价值观,正确的对待人朝气遇。 教学重点: 1.感受美
7、丽的语言,学习精致的表达。 2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。 教学难点 : 理解白兔和月亮对人类的讽刺意味。 教学策略: 1.朗读法。 作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,白兔和月亮主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。 2.自主探究与合作沟通结合法。 寓言故事精短,构思奇异且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,精确把握寓意。 课时支配 :1课时 教学过程 : 课前打算: 1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。 2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。 一
8、、导语: 师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。 师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点?学生总结: 1.篇幅短小 2.主子公有的是人有的是动物 3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味? 老师引导学生总结出寓言的特点: 寓言是文学体裁的一种。以散文或韵的形式,讲解并描述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主子公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充溢才智哲理。素材起 源于民间传闻。 师:今日我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。 二、检查预习状况。 小组内沟通,班级展示。 学生标示生字词并疏解。 心旷神
9、怡:心情安逸,精神开心。 慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指才智。 风韵:美丽的姿态神情。 险象迭生: 金窖 泯:灭,丢失。 落难:遭受灾难,陷入困难。 得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。 闲适:悠闲安逸。 三、学生自由诵读,整体感知课文。 要求在驾驭课文的基础上复述故事内容并思索:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? 学生探讨略。 学生回答略。 老师引导学生明确: 这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却惊慌担心伤心如割。最终白兔恳求诸神之王撤销确定,是又一个转
10、折。前一个转折,前后构成显明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财宝并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她惊慌担心,失去了生活的乐趣,所以她恳求诸神之王撤销那个“慷慨的确定”,放弃对月亮的全部权。 四、学生深化研读课文,从中摘录认为美丽的语句加以体会。 美丽的语言、精致的表述是本文一大亮点,学生须要在诵读中加以体会。首先,学生分别摘录美丽的语句进行思索,然后,在小组内沟通,最终在班级中展示。 如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一网打尽了,脑中只绷着一个念头”。对称的语
11、句“或是无忧无虑地游戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便惊慌担心,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便伤心如割,仿佛遭了抢劫”。 五.按学习小组合作探究。联系生活体验、探讨: “和人类不同的是,我们的主子公终归慧心未泯,她最终去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的确定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味? 有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。 学生沟通,老师明确: 的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了全部权。人类慧心已泯,总以为拥有就是华蜜,是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。 要充分理解寓言的内容
12、,精确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮, 当然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告知我们,假如某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人惊慌担心,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无全部的意思。 六、作业: 请仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。 _独具审美的慧心。 _皎洁的月色。 _无忧无虑的游戏。 _心旷神怡地_。 _不愧是_的行家。 _各具风韵。 _绝无仅有。 _一网打尽。 _闲适的心情。 _乌云蔽月_。 _伤心如割。 _险象迭生。 2、写写自己曾经遇到的得或
13、失以及现在怎样看待这件事。 后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,信任大家都能够深刻理解寓意,而语言是语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以依据教学状况的须要,分别实行课上或是课下的形式进行沟通。 6、召开“迈好中学第一步”的主题班会。 期我班的基本目标是:建立一支有进取心、实力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培育学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,培育一个团结、向上、文明的集体,争取每月成为“文明班”;学习成果名列年级前列 责编：胡悦 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页