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1、案例和项目教学在Photoshop教学中的运用 摘 要 案例式教学方法和项目教学方法是两种特别好用的教学方法，特殊是对于应用实践课程的教学，它能够把书本上理论化的学问联系到实际工作中详细实例上来。既有利于老师的讲解，同时也提高了学生学习的主动性和主动性。在Photoshop课程中运好这两种方法，可以激发学生学习的爱好，也可以提高学生的实践操作实力，甚至可以增加学生的团队意识。 关键词 Photoshop课程 案例教学法 项目教学法 中图分类号：G424 文献标识码：A 本人从事中职计算机应用软件教学多年，特殊是近几年从事了平面设计专业的教学，认为在Photoshop课程中要达志向的教学效果，我
2、们要创新教学方法，要运用好新的教学法，因为Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。在教学中运用好案例教学和项目教学，可以使这门课程收到更好的课堂效果，而且更简单让学生驾驭课程的学问点。 1 案例教学注意学生基础学问的驾驭 案例教学法是运用案例进行教学的方法，是情景教学法的一种。它也是依据教学目的的要求，在老师的指导下，以对详细案例的视察分析为前提，深化剖析其内涵，以得出一般性结论的开放式教学方法。它以详细实际的案例作为被剖析对象，在老师的指导下，将学生带入特定事务的环境中，激发学生主动查阅相关资料、独立思索或者集体协作完成任务，以提高其
3、分析和解决问题的实力。 在Photoshop课堂中案例教学法的应用，Photoshop这门课程比较适合用案例来进行教学，不管是什么教材，你可以从网上找到许多的素材或都案例，在课前，我们先要依据教材，找合适的案例，首先，Photoshop教学实例要结合当前教材涉及的学问点来进行设计和处理。假如脱离了教学目的，那么再好的案例也失去了其本身存在的价值。其次，Photoshop案例教学最好能涉及到前面讲到的学问点，让学生有一个复习的环境，课堂中我们应当更换一下学生的视角，适时地把老师操作改为学生实践。也就是当老师在多媒体电脑上操作一遍后，随机点学生上台来操作演示，既可以考查学生对学问的驾驭状况，又让学
4、生加深了操作的印象。那么要求我们在备课时要做好案例设计，要做到章节独立案例设计和课程综合案例设计。前者主要是针对某一章内容或某一个问题而设置，往往比较小，可能只涉及某个工具的详细运用，例如选框工具、魔棒工具等；后者则主要考查的是综合运用实力，案例设计的内容要相对困难。由于案例设计的两个方面侧重点不同，须要老师依据详细状况进行设计和调整。 在日常案例教学设计中，也要留意案例的好用性和趣味性，如在处理图片时，我们照一些校内风景素材来让学生进行处理，讲到对人物抠图时，我们可以把学生自己的照片PS到一些名胜风景区中去，在讲到人物头修饰时，我们可以用数码相机现场照相，再输入到电脑中，告知同学们怎么美化我
5、们的照片。总之，要想使我们的课堂增加趣味性，必需在备课时要仔细打算案例，在案例教学过程中，老师还可以尝试将优秀作品和失败作品进行对比教学，强化教学效果。在案例教学中还要做好案例的总结与探讨，通过师生互动和沟通，解决案例实际操作过程中遇到的问题。启发学生思维，达到更好的教学效果。 2 项目教学注意学生学问实力的提升 项目教学法是一种“学生为主，老师为辅，师生同参加”的项目化教学方法。在信息技术课程中引入项目教学法，有助于提高学生的学习主动性、主动性和创建性，对于提高课堂教学质量，培育学生的独立思索和创新实力有着特别主动的作用，具有较好的推广价值。 在Photoshop课堂中项目教学法的应用，项目
6、教学法在项目教学法是通过实施一个完整的项目进行的教学活动，职业中专的课程体系改革都要求体现校企合作，工学交替，假如学校在办学上和课程改革上做到了工学交替，那么项目教学法是一种创新的教学法，也是一种比较简单实施的教学方法，如祁东职业中专有自己的广告公司鼎艺广告策划公司，在Photoshop教学的其次阶段实力提升之实战阶段，就是采纳项目教学，学校广告公司接单后，第一时间把项目要求和素材发在QQ群，首先让老师对项目进行选择和优化，做成一个项目安排，老师在实训课中行示范操作，然后再要求学生按项目要求来做。如接到的项目是为某酒店做广告宣扬页，此项目的任务可以分解成酒店文案策划、酒店图片策划、酒店LOGO
7、设计等板块。将班级根据“项目小组”的形式进行分组，小组的人数依据班级总人数的状况予以确定，每个小组推选出组长一名，组长负责进行组内成员的任务分工，并规定每项任务完成的截止时间。由学生负责对项目进行详细实施，根据小组来完成，每个小组成员都安排有不同的任务，最终以共同完成项目的状况来评价学生的一种教学结合的模式。 项目完成后，进行项目评估，老师在此基础之上进行综合点评，对各项目小组完成的状况进行归纳和总结，还可以选出优秀作品来进行展示，作品展示起到示范和调动项目小组的主动性，假如项目得到了广告公司的接受，我们又可以从公司得到肯定的劳动酬劳，同时我们也可以把优秀的作品源文件上传到如“昵图网”这类网站
8、，可以得到肯定的积分，以便我们学生在做以后的作品时可以从这类网站下一些原创性的素材，总之，这种真实的环境，真实的产品，真实的参加制件，可以快速提高学生的实际操作实力，项目引入有助于学生在合作过程中，驾驭photoshop软件的应用方法，整个过程注意学生之间灵感与技巧的沟通与碰撞，激发学生的创作热忱，不断提高自身的创作水平，也增加了团队协作意识。 总之，案例教学法与项目教学法作为photoshop课程教学改革的两种创新教学方法，也是职业学校专业课堂中常用的教学方法，但在应用的广度和深度上还有待进一步拓展加深，以适应实现教学改革目标的要求。尽管两种教学方法的侧重点有所不同，前者更强调“各个击破”的
9、教学手段的运用，在photoshop课程中可以使学生更快驾驭基础学问点，后者更强调合作性学习方法的运用，注意在协作的环境中培育学生实际操作实力，也是提高学生实战中的操作实力，但是二者的目的都是服务于提升photoshop课程教学质量和效果。学问是老师教学和学生学习的共同载体，老师应对不同的学问类型采纳不同的教学方法以提高教学效果，并不断加强学习，提高自身业务素养，在课堂中运用了好的教学方法。 参考文献 1 钱纪初.浅谈案例教学法在photoshop教学中的应用J.福建电脑，2022.4：212. 2 孙佳斌.Photoshop课程教学方法的创新与实践J.计算机光盘软件与应用，2022-04-11. 3 解荟霖.photoshop应用课程教学法探究J.哈尔滨职业技术学院学报，2022.4：82. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页