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1、浅谈博客在高职物理教学中的辅助作用 摘要：博客是当前最流行的一种网络沟通形式, 本文立足于博客的特点，结合高等职业院校物理学科的教学特点，对博客在高职物理教学中的协助作用作出评价，并详细介绍了如何充分发挥其实际应用功效。 关键词：高校物理教学 高职院校 博客 E化教学平台 协助作用 博客是Blog的音译,意指网络日志,它通过简洁的张贴将特性化的学问、思想、见闻在互联网上发布共享。作为个人性和公共性最佳结合体的教化博客,以其简洁易用、刚好发布、即时更新、管理便利的特点,被认为是继E-mail、BBS、OICQ之后出现的第四种网络沟通形式1。物理学是一门自然科学，而高校物理大多以较深邃的理论为主，
2、课堂教学中难免存在很多沟通障碍，影响了老师教学水平的正常发挥，物理老师可以充分利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术, 推行开放性的“集市式教化模式”,不但可以超越传统时空局限，将物理教学中的相关多媒体背景资料、协助课件上传发表，延长课堂教学，还可以将自己的教学心得、教学设计和社会生产、日常生活的应用物理学学问的感悟、发觉，甚至一些物理小故事等尽情披露,促进老师个人隐性学问显性化,让学生和同行充分共享学问和思想，将物理教学工作带入一个新天地。 一、博客是延长专业教学的新媒介 虽然很多高职院校都拥有较为丰富的教学资源，但对于学问结构较困难、涉及范围广的物理学而言，学院所存放和老师所驾驭的教学资料仍
3、是捉襟见肘，加之高校以自学为主，课堂教学时间非常有限，只有借助于博客技术，无论是老师还是学生大家可以将从书籍、报刊、电视、网络上了解到的种信息、搜集的相关文字、声音、影像资料上传沟通，不但实现资源共享，而且不受时间限制。人们在进行博客沟通的过程中,没有设防,没有相互封锁,只有真诚地奉献。不受学生基础与教学进度的干扰,是名副其实的探讨性学习。博客可专题区,大到学术动态、小到某一概念说明、某一习题解答，但博客更是同等和自由的,大家各取所需，又相互帮助,从某种意义上说，一个好的教化博客就是一个宽松而和谐的互动教学新天地。 二、博客是老师教学反思的好工具 伯莱克认为:“反思是立足于自我之外的批判地考察
4、自己的行动及情境的实力”2。教学反思是老师对自己教学生活的抽身反省与自我视察，凭借真实教学世界中发生的教学事务及其结果,对自己的思想境界、心灵历程、情感世界、理论体系、操作方略等进行透视和反省,进而形成相关的综合性事实与价值相识、检讨、推断。高职院校物理老师大多都具有丰富的专业学问，但由于与学生接触较少，加之高职院校学生层次困难，教学中的问题也层出不穷，更须要老师常常不断反思。通过博客,老师顺手写下自己的教学心得,记录教学行动,有利于对教化教学行为进行诊断,在不断反思中进步，逐步养成阅读、书写、反思的习惯，即所谓“写一录,求一得,进一步”3,在不断的学习和积累中成长。这种公开的反思方式更是显现
5、出互联网在共享、沟通、协作和发展中的优势。 三、博客是实习指导的好途径 在物理专业教学领域开设的博客网站，不仅在求老师在学术上要在肯定造诣，且必需做到酷爱学生、乐于奉献、工作责任心较强。因此，当在外地实习的学生遇到各种实际问题和困难时，他们不仅会刚好伸出援手，而且借助于博客，能常常性与学生保持在线接触,在刚好沟通、追踪了解、在线研讨、多元评价建议等大大优于其它指导方式,即使受时空和阅历所限，老师鞭长莫及一时帮助学生解答问题或解决实际困难，老师也可帮助搜集了解实习单位和相关专业的背景资料，想方设法地把该领域的学问、阅历中的精华加以搜集整理,不断向学生传递新的思想、新的观点、新的信息和新内容，在老
6、师时间惊慌时至少可做到刚好举荐一些好文章、好书籍和好网站。这种对学生的实习指导帮助簇新而独特,往往易产生稀奇制胜的最佳效果。 四、博客是教研沟通的好平台 教化博客是当前进行教化教学指导、探讨、沟通、沟通、培训等教学探讨的亮点和特色,它的优势一是技术层面,由技术带来的多主体、跨时空、低成本、高效率;二是文化层面,网络教研能较好地反映出民主、同等、对话、协商、共建的教研文化。目前在高职院校中，从事物理教学人员较少仅在本校范围内往往存在着缺乏沟通或难觅知音的现象。而在博客中天南海北的物理老师都可以进行沟通,尤其可能是借此得到一些物理学学术界的专家指导，这就扩大了老师的视野,加深了教研的深度,提高了物
7、理教研活动的质量和效率。博客教研作为一个创新型概念,不仅是全新的教研工作方式的建立,也是思维方式的深刻变革,必将会影响到教学模式、学习方式、教化教学评价等方方面面。这对于提高物理老师的专业实力,激发老师的职业热忱和创新精神,变更老师的角色相识和自我观念将发挥重要的作用。 参考文献： 1 陈劲宏.走进博客的世界-博客的由来J.电脑学问与技术,2003,22(23):77-79. 2 成锦平.浅谈Blog在物理教学中的应用J.物理教学探讨,2022,24:53-54 3 吴伶琳,方巍.浅谈基于“博客”的协作学习J.职业教化探讨,2022,18(6):139-140 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页