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1、谈高校计算机教育与学生素质培养的有机结合_计算机有哪些专业现今，计算机教化改革以计算机课程的改革为龙头，在全国广泛地开展起来。在改革中，广阔教化工作者逐步相识到，信息社会所须要的人才必需具有良好的信息意识和信息实力，因此，随着社会信息化程度的加深，计算机教化已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培育的教化。下面，本人将依据这些年的教学、教研阅历粗略地谈一下怎样在计算机教化中融合学生素养的培育。一、 加强老师自身素养的建设，主动创建素养教化环境素养教化，是符合教化规律的更高层次、更高水平、更高质量的教化，它通过符合教化规律和学生身心发展规律的方法去教会学生做人、教会学
2、生健体、教会学生求知、教会学生做事、教会学生创建。而老师自身的素养如何是影响整个素养教化开展的关键，计算机老师需充分相识到普及计算机教化的重要性和紧迫性，不断加强现代教化技术的学习，树立起现代教化观念，驾驭先进的教化模式，不断地消化和汲取获得的各种有用的信息，不断地革新自己的学问结构，接受新思想、新观念，形成运用信息的意识和习惯，把计算机教化作为推动素养教化、提高教学质量、深化教化改革的重大举措。校内网络是培育和提高老师信息素养的前提，也是实现高校教化信息化的根本保证。现今我国高校基础校内网的建设已经有了肯定的发展，学校配备的计算机的数量比以往有了很大的提高，有些学校几乎达到了每人可以运用一台
3、电脑的比例，老师联网的比例已达到了78%，学生宿舍联网的比例达到49%；并且许多学校都为老师开发教学软件和课件供应经费、技术方面的支持，全部的这些都为老师供应了肯定的信息环境。但由于经费方面的不足，有些学校，比如铜仁学院这种刚升格的高校在基础校内网建设上就有许多不够完善的地方，例如：老师联网不能得到保证，更不用说学生联网啦。这样就不能很好地为老师和学生服务。要解决这个问题，就要加大这方面的资金投入，加强校内网络人员的队伍建设，起先信息素养专题站点等。在课堂实践中，老师应注意怎样激发学生的爱好，让学生有一种获得学问的欲望。同时，老师也应当让学生有一种成就感，即学生通过老师的引导，自主分析问题、解
4、决而获得学问的一种成就感。要想营造良好的计算机学习氛围，老师必需搞好课堂设计，尽量把一些抽象的学问变成学生的感性相识，让学生了解这些抽象学问的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征展示给学生，这可以通过查阅一些图像资料或做课件展示病毒发作的情景及其危害，让学生对计算机病毒有感性相识。计算机老师的素养应重点体现在两个方面：一是老师能将现代教化技术应用于教学过程，如运用Authorware、Powerpoint、Flash及资源库和Internet资源来备课、设计、制作多媒体课件，并依据教学须要应用于教学中。二是老师要变更传统的教
5、学模式，使学生运用自己的信息素养技能进行自身的建构学习。二、 融合素养培育，创新教化模式计算机课虽然与其它学科的教学有相同之处，但它又有其自身的特点，老师应当依据该学科的特点来设计本学科的教学。传统的教学模式只是单一地向学生灌输理论学问，而计算机课的教学，除了要让学生驾驭课本学问外，还要培育学生手脑结合、辨析新事物和处理信息的实力，使学生由学问的接受者转变为学问的发觉探究者，充分发挥学生的主动性和创建性，切实摆正“老师为主导，学生为主体”的关系，全面实施素养教化，促进学生全面发展。培育学生建立正确的信息道德观念。老师在计算机课教学中，既要向学生讲解计算机及其网络不仅是人们在当今社会学习、工作、
6、生活的工具，同时要让学生相识到计算机及其网络也是一种文化，是一种富有多民族风情的文化，更是世界多种文化融合的产物。在因特网上有很多对我们学习有帮助的信息资源，但也存在大量与我国国情极不相适应的内容，这种网络空间良莠混杂的现状，使得学生面对与传统社会迥然不同的环境，简单丢失自我，还会影响到他们现实社会的人格认同。所以老师有责任加强学生信息评价实力的培育，教会学生如何正确对待网络，如何处理网络与学习的关系，如何利用因特网做一些有益于社会的事，对待网上的信息要能够“取之精华，去之糟粕”，形成对不良信息的免疫防范实力。培育学生自主与协作学习的实力。在教学过程中，老师要合理支配讲课与练习的时间，引导学生
7、深化学习相关学问，主动激励学生通过自主学习去寻求学问，激励学生去钻研。例如，老师可以设计以“任务驱动”为中心的教学环境，提出详细任务，由学生自己分析问题，并思索解决问题的方法和步骤，老师不再主宰整个教学过程，老师的任务在于帮助学生完成任务。同时老师还可以利用计算机网络环境引导学生开展小组协作学习，使学生们在相互沟通中不断增长学问技能，也促进了学生间良好的人际合作关系，进一步培育了学生的协作精神。培育学生有效运用学问的实力。计算机是一门应用性较强的学科，学生驾驭计算机的目的是为了有效地应用它，老师应当激励并引导学生利用所驾驭的计算机学问去分析、解决生活和学习中的各种实际问题，让学生感受到所学学问
8、是与学习、生活紧密联系的。例如，可以让学生通过计算机编写课程表，利用表元计算功能帮助老师统计班级的成果等。培育学生的创建实力。早在11015年国家发布的中共中心关于教化体制改革的确定中就指出：“老师的任务不仅仅是传授学问，更重要的是培育学生的实力，尤其是创建实力”。所以，老师在计算机教学过程中要留意引导学生在学习学问的基础上，绽开联想，充分发挥自己的聪慧才智，展示自己的才华。例如老师可以指导学生装机、处理图像、网页制作、课件制作、编制程序等，为他们供应足够的发展空间去尽其所好，使他们学有所长，从而激发学生学习的主动性和创建性。三、 激发学生的学习爱好，增加学生的智力发展高校是学生驾驭专业应用和
9、高级设计阶段，高校教化必需要使学生具有剧烈的信息意识、运用信息技术的习惯意识、驾驭现代信息技术在专业上综合应用实力、设计开发应用软件解决本专业实际应用问题的实力，这样才能为将来的学习、工作、科研、生活、社会社交打下良好的基础。老师在教学设计时，要从学生的实际动身，充分考虑学生现有的文化学问、认知实力、年龄、爱好等特点，遵循由浅入深，由表及里，按部就班的原则。学习内在的财宝对教化的发展方向所做的论述中强调：现今的着眼点应从教化转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，强调教化的使命就是使人学会学习，借以充分发挥每个人的全部潜力和才能。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活和学习亲密相关而且比较
10、好玩的教学任务时，他们会特别用心致志，乐此不疲，并情愿主动学习，努力探究其中奇妙，从而获得这方面的学问和技能。这样，不仅使学生学会了学习，而且还能开发学生的智力，不断提高其自身素养。四、 开设活动课、选修课，拓展课堂教学活动课、选修课是教学工作的另一种形式，是课堂教学的补充和延长，这种教学形式能够使学生学以致用，巩固所学学问，促进学问的内化、迁移，从而转变为实力。现今计算机飞速发展，教材的内容远远跟不上时代的步伐，老师应适当、适时增加课容量，使学生驾驭更多的信息学问。要主动激励，引导那些恳钻研的学生，培育他们的自学实力和接受新技术、新方法的实力，培育学生的超前意识。计算机课的开设还刚刚起步，在我们的教学中还有不少待改进的地方。面对信息化社会的挑战，传统的教化观念和体制必定发生深刻的变革和发展。计算机课必需面对素养教化，全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，真正实现现代计算机技术与现代教化思想的全面融合。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页