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1、高中化学实验_高中化学实验教学与现代多媒体技术的融合 一般来说，化学试验教学中采纳的多媒体手段主要包括投影、摄像、录像、计算机技术、网络技术等，这些手段运用得好，则事半功倍，有利于增加教学效果。1 投影技术在化学试验中的运用化学试验教学的目的，就是让学生在试验过程中了解物质的改变过程，获得感性相识，得出结论，从而提高他们的相识水平和实力。试验以其真实性、科学性的特点，能够通过演示，激发学生学习爱好，让他们更加直观地接受新知。在教学实践中，通常采纳抬高试验装置，放大试验仪器，增加试验药品用量，反复展示试验结果等手段，以提高演示试验的可见度。然而，试验仪器不能为所欲为地放大，反复展示试验结果，既奢
2、侈药品又奢侈时间，而且有些在试验中瞬间产生的现象很难人人看到。而在试验中采纳投影技术，则可大大改善以上状况。投影技术的主要功能是放大试验过程和现象，让全部学生清楚地视察试验的全过程，为培育学生的视察实力供应了有利条件。2 摄像和录像技术在化学试验中的运用在化学教学中，有时须要做一些改变过程时间较长的试验，而且在试验过程中还会伴随一些无关紧要的现象，这对于学生的耐性和留意力是一种考验。要想让学生在试验中始终保持高度的留意力是不现实的，而且课堂时间也不允许。老师要想让学生在单位时间内实现信息获得最大化，就要有选择性地对学生的视察时机赐予筛选，确保学生视察到的现象就是所需驾驭的学问。因此，通过对试验
3、的全过程录像，并进行剪辑编辑加工，既能让全部学生看到试验全过程，又不失真实性。另外，有的试验过程中会产生比较激烈的反应，还有的试验会产生对人体有害的物质，这些试验都具有危急性，不适合干脆在课堂上操作。而借助录像则可以有效地避开危急的发生，既能保证学生人身平安，又能较好地达到试验教学的目的。同时，还可以利用录像，对试验中简单发生的错误操作引起的危害进行真实再现，让学生充分了解错误操作简单产生的后果，引起他们足够的重视，以期他们更加精确地驾驭正确的试验操作步骤和操作技能。录像试验教学还可以让学生更加直观地相识试验装置，驾驭试验操作的规则与步骤，对试验的胜利起到肯定的帮助作用。利用录像进行试验教学，
4、还可以充分利用录像的技术功能，更加真实地演示试验，如放像的快进、慢进、倒退等功能，可以分别用在高速或缓慢的试验过程展示上。同时，可充分利用倒退，将重点试验过程反复呈现，这样学生不仅可以缓慢地视察试验中的高速反应改变，不至于因为反应太快而看不清晰，而且可以快速地视察到缓慢的反应改变，不至于奢侈时间。这些通过加工的试验过程，能让学生精确感知细微环节，反复视察重点，既缩短了教学时间，又增加了演示试验的时效性，可以有效提高课堂教学效率。困难的化学过程也可以通过录像、摄像技术清楚地呈现给学生。这样做，可以使抽象的教学内容生活化、直观化，便于学生更加深刻地理解和驾驭学问。此外，教学录像同样应用于一些定性的
5、试验，成本高、危急性大的试验，要求较多或装置困难的试验。以录像取代真实的演示，可以保证演示试验的精确性、平安性、规范性和有效性。3 计算机和网络技术在化学实验中的运用化学试验对试验步骤和操作规范都有肯定要求，不允许出现任何差错，一旦操作失误，不仅会导致试验失败，造成试验事故，影响学生的学习主动性，更有学生会因此对试验产生恐惊心理。为避开这些消极影响的发生，可以引导学生在试验前通过计算机和网络技术进行模拟试验，在模拟试验的过程中初步驾驭试验步骤，然后再进行试验。这样不仅可以有效防止一些失误的发生，而且可以大大提高化学试验的有效性。老师可从网络上下载借鉴一些关于试验操作的软件资料。如在做“氯气的试
6、验室制法”试验时，试验结束后应先将导管移出水面，再移去酒精灯，假如步骤出现错误，就会产生肯定的危急。这时，老师可充分利用多媒体技术，让学生利用软件反复模拟试验。老师可以通过设置，让操作正确的学生在计算机上得到嘉奖，而当学生操作失误时，计算机就会自动对水倒流试管底部、试管裂开的危急场面进行模拟。再如，通过模拟展示点燃未检验纯度的氢气发生爆炸的场面，可以让学生加深对操作错误引起危害的相识，提高他们的警惕。多媒体技术的模拟，可以有效提高试验的胜利率，帮助学生深刻理解正确操作的重要性。对一些装置较多或操作步骤较困难的试验，老师可引导学生在模拟的网上场所进行模拟试验，等他们对试验的步骤和细微环节驾驭后，
7、再进行实际的动手操作。如“乙酸乙酯的制取”试验中，学生在多媒体技术上进行模拟，既能了解试验原理，又能驾驭操作方法，学生在模拟操作中可以有效提高试验技能。网络技术的应用，可以有效帮助设计教学，还可以展示化学学问和试验操作，让学生在虚拟的操作环境中提高解决问题的实力、创新实力和协作精神。“网络试验室”能更加充分地发挥学生的能动性，提高他们主动探究化学奇妙的爱好。如“网络试验室”可以虚拟供应给学生鉴别物质所需试剂，由学生自行设计方法进行试验并加以推断。计算机会自动对各种方法所产生的现象进行模拟，并进行推断和提示，这不仅有效提高了学习的趣味性，更有利于学生理解和运用所学学问，提高他们的创新精神和创建实
8、力。计算机和网络技术的应用，可以通过声、画、文字等富好玩味性的素材，直观呈现微观世界，模拟化学反应。这一手段的运用，还能有效避开一些危急的发生，帮助学生跳出相识中的时空限制，充分调动各种感官来感知信息，有利于激发学生的学习爱好，提高操作实力，为他们探究未知世界创建有利条件。利用现代多媒体技术模拟试验，对激发学生学习化学的爱好，培育学生的创新精神具有重要意义。传统的化学试验教学方式是老师设计试验，学生被动接受，按老师的思路走，从而使自身的主动性和创建性得不到发挥。而利用多媒体技术的好处在于，学生可以事先对试验进行模拟、分析、处理，然后进行比较，选择最佳方案，最终进行实际操作。多媒体技术能够将不同
9、的试验过程和结果显示出来，学生可以视察到不同的试验现象，得出不同的结论，从而拓展思维空间。总而言之，在化学试验中奇妙地运用多媒体技术，有助于发挥老师在试验教学中的引导、启迪、归纳等方面的主导作用，有助于教学目标的实现和教学效率的提高。同时，多媒体技术也能够将抽象的化学现象和概念具象化、微观化。笔者多年的教学实践证明，在化学试验教学过程中运用多媒体教学这一协助手段，一改传统单调的教学模式，给试验课堂带来蓬勃朝气和活力，它通过文本、图像、动画、视频、声音等多种方式化静为动，创设情境，激发活力，培育爱好，对于提升学生的形象思维和抽象思维实力，培育学生的改革创新精神，提高教学效率和教学成果，发挥了主动而不行或缺的作用。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页