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1、高职心理咨询教师培训存在的问题与对策:高职教师培训联盟 摘 要：高职院校心理询问老师队伍的培训存在各种培训机构“鱼目混珠”、培训师资力气薄弱、培训内容不够科学、培训方式单一、督导制度不完善等问题。解决这些问题应从建立健全制度、科学调整培训内容、改革培训方式、强化询问督导、开展培训探讨等方面进行努力。关键词：高职院校；心理询问老师培训；对策中图分类号：G451 文献标记码：A 文章编号：10120845(2022)06011902一、高职院校心理询问老师培训的存在问题1.培训机构较为混乱2002年，国家首次将心理询问师列入国家职业大典，这对我国心理询问行业的发展起到了主动的推动作用。心理询问行业
2、也被誉为“阳光职业”、“钻石职业”。社会各行各业对心理询问师的旺盛需求，引起相应的培训机构纷纷“粉墨登场”，涌现出了一大批由高校、学会、个人或社会其它组织举办的心理询问培训机构，颁发诸如心理询问师、国际注册心理询问师、注册心理师等各类各级培训证书。2001年国家劳动和社会保障部曾颁布了心理询问师国家职业标准，但这个标准由于对心理询问培训机构没有做出明确的规定，缺乏统一的认证制度，这也导致了各种培训机构“鱼目混珠”，培训质量良莠不齐。2.培训师资力气薄弱我国高职院校心理教化工作起步较晚，心理询问老师严峻缺乏，很多高职院校每万名学生只有一名专职心理询问人员，而且这些老师多数还是从学校的思想政治教化
3、、学生管理、校医务工作等岗位转调而来的，仅有教化、医学或其它专业背景，缺少心理教化专业的系统培训。尽管近年来有部分高校心理专业毕业生充溢到了高职院校心理询问老师行列，但比照国家教化部2022年颁布的一般高等学校学生心理健康教化工作基本建设标准（试行），各高职院校的心理询问老师无论是师生配比还是老师专业水平普遍不符合要求。3.培训内容不够科学第一，培训内容偏重心理问题方面，缺少发展性询问内容。“心理询问师是运专心理学以及相关学问，遵循心理学原则，通过心理询问的技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员”1。国家职业资格培训教程(心理询问师)中对“心理询问师”的定义，很简单使人产生错觉，即认为心
4、理询问就是要与有心理问题的来访者打交道。其实，心理询问，特殊是高职院校心理询问还具有发展性的功能，即帮助来访者在学习、工作和生活上供应指导和建议，例如学习方法指导、生涯规划制订、潜能开发等。而在目前心理询问培训内容中，绝大多数是关于心理障碍的诊断、处理等学问培训，很少涉及到发展性询问的培训内容。其次，培训内容偏重询问理论和技术的提高，而忽视了人格因素，尤其是一些“未完成事务”对培训学员的影响。心理询问师培训不应只针对个人理论和技术方面的提高，还应当适当关注和考虑学员个人的人格特点、个人精神成长方面可能对培训效果及其个人专业发展造成的影响2。第三，培训内容缺乏“中国特色”。由于文化背景上的差异，
5、中西方人在心理问题的产生缘由、表现形式以及对心理问题的理解和体验上均存在明显区分。比较国内心理询问师的培训教材，主要介绍心理询问的西方理论与技术，缺少了本土化的内容，这种完全“拿来主义”的做法，往往使学员不能详细问题详细分析，在实践中闹出一些啼笑皆非的笑话。这就造成了国内心理询问中的一个滑稽事实：一个中国人用西方人的头脑来帮助另一个中国人3。4.培训方式单一现有培训机构对心理询问师的培训大部分是面授教学，也有开设远程网络或函授学习的，培训时间平均两至三个月，多数都是围绕考试而培训，实行题海战术，缺乏心理学专业学问和心理询问专业技能的系统培训。心理询问理论和实际操作技能都是以学问灌输、死记硬背形
6、式进行的，很少有询问实践和案例引导等，培训方式成为清一色的理论讲授，学员只要通过考试就可拿到相应的询问师证书，几年后便可接着申报更高一级的证书。这种培训方式干脆导致了心理询问老师专业素养不高的问题。张宁教授的调查表明，我国现有心理询问师真正合格的仅占4309，存在问题较为突出的依次为：不普及，质量和效果不好，不便利等4。5.督导制度不完善询问督导是心理询问师培训或实习阶段必经的过程。所谓督导，是指在有阅历并具备肯定资格的督导者对初学者或阅历欠缺的询问师在临床询问中通过视察、反馈和帮助的方式进行指导和评估的过程。英国在关于询问的“伦理和执业规范”中明确规定，询问者在从事询问前必需获得相应的实力水
7、准，必需维持常常的专业进展，同时必需接受常规的督导。而我国心理询问师经培训并考试合格即可获得资格证书，很少经过督导的培训过程，缺少了“督导下的临床实习”这一重要环节，这对心理询问老师培训来说是一个严峻的缺陷。二、高职院校心理询问老师培训的对策1.建立健全心理询问老师培训制度首先，加强对心理培训课程的政策指导。英国在心理培训课程的鉴定上，明确规定全部的培训课程都必需含有九大要素，即入业政策、理论、技能、特性发展、职业发展、询问实践、督导、测查和评估。正是这样的指导方针推动和调整着英国心理询问实践的良性发展。其次，加强对心理询问培训机构的资质鉴定。相关主管部门要加大监督管理力度，整顿心理询问培训机
8、构，规范培训机构的教学、督导等培训行为。同时授权权威机构及学术组织，对培训机构开展资质鉴定。再次，加强对培训师资的资质审查。学界专家指出，心理询问培训师资须要有相应学位、专业资格和执业执照，在心理询问和治疗领域长期从事教学、科研、实践、培训工作，并在业内有肯定的学术地位。因此，对于培训师资的资质要求必需予以明确，并开展相应的认定或注册工作。2.科学调整心理询问老师培训内容首先，培训内容力求问题性询问与发展性询问相结合。心理询问老师不仅要驾驭相关的心理学理论、询问操作技能、训练技术等学问，还要具备案例分析和实践活动的指导实力。因此，培训内容应针对心理询问的层次目标进行设置，即低层次目标是矫正，主要着眼于消退不良症状；高层次目标则是发展，侧重于开发潜能、提升品质。这样，才能使学员受到由低层到高层的全面培训。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页