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1、青少年学生心理和行为问题的成因分析及对策研究_青少年身心发展的规律有 青少年学生的心理和行为问题也称为“青少年学生的问题行为”或“青少年学生的行为障碍”，指青少年学生在身心发展过程中，由于心理冲突、环境刺激或机能失调等缘由而导致的青少年学生偏离常态、违反社会规范的不良心理以及由此而产生的不适当行为。青少年学生的心理发展正处于渐趋成熟的阶段，具有较强的可塑性和不稳定性，有很大的发展空间，但相对于其他年龄阶段人员来说也更简单出现心理和行为偏差问题。已有相关探讨表明，我国青少年学生的心理和行为问题具有普遍性和严峻性。如何找寻有效的方法对青少年学生的成长过程实施有效的干预，帮助他们塑造健全的心理，培育
2、适当的行为，是心理学和社会学探讨的一个重要内容，也是很多教化、心理专家长期以来始终关注的社会问题。一、青少年学生心理和行为问题现状分析我国对青少年学生心理和行为问题的探讨也只是近几年的事情，即使在北京、上海这样的大城市，也仅仅是处于探讨的起步阶段，缺乏系统的操作标准。突出表现在，即使在正规的公立学校，相关方面的辅导老师也很少达到国家规定的资格认定标准，心理健康教化仅仅是为了满意办学者的私利而流于形式，没有真正发挥应有的作用，导致我国青少年学生心理和行为问题相对来说比较普遍。据相关调查结果显示：目前全国有3000万青少年学生患有各种各样的心理问题，其中中小学生的心理障碍患病率为22.5%到33%
3、，并且近几年呈上升趋势。一项对全国22个省市的调查显示，我国儿童未成年人行为问题的检出率为12101，在人际关系、心情稳定和学习适应方面的问题尤为突出。有焦虑担心、恐惊、神经衰弱和抑郁心情等问题的高校生占学生总数的16以上。青少年学生心理问题主要集中在自卑、抑郁、浮躁、叛逆、嫉妒、自私等方面，由于心理问题而导致青少年学生产生了说谎、逃学、偷窃、暴力行为、离家出走、自杀等问题行为。全部这些都严峻影响着青少年学生的健康成长，影响着我国中小学教化所培育的将来人才的质量。从社会发展须要和青少年学生健康成长角度来分析，青少年学生心理和行为问题的危害程度可以分为以下三种类型：第一，影响青少年学生身心健康发
4、展的心理和行为问题；其次，造成青少年学生违反道德规范的心理和行为问题；第三，导致青少年学生违法犯罪的心理和行为问题。这三种心理和行为问题从数量上是依次削减，从影响程度看则是渐趋严峻的，从惩处手段看则是愈益严厉。心理不健康的问题已经影响到了我国人才的素养。详细而言，当前未成年人的问题行为集中表现为以下几个方面。1.青少年学生学习方面的不适应心理和行为由于青少年学生从生理年龄上看多为17-18岁以下，大多数还处在学龄期，学习压力过大，竞争激烈，被期望值过高，再加上考试、升学、老师奖惩等问题，导致青少年学生常常出现心情惊慌、心里发慌、头昏脑胀、失眠健忘、食欲不振、考试焦虑、厌学弃学，甚至离家出走、自
5、残、自杀等现象。2.由于青少年学生特性缘由而导致的心理和行为的不适应青少年学生身上所存在的一些不良特性如自卑、脆弱、悲观、懒散、自傲、报复心强、嫉妒、猜忌别人、冷漠、孤独、退缩、虚伪、固执等导致其产生不良行为，进而形成了吸烟、喝酒、吸毒等不良习惯，并在此基础上产生暴力行为，甚至导致犯罪行为的发生。近年来青少年学生犯罪率的不断上升肯定程度上也与此亲密相关。3.人际关系不良带来的青少年学生心理和行为问题青少年学生非常重视伙伴间的关系，特殊是同龄挚友之间的交往。他们看重友情，渴望得到同伴间的角色认可，获得心理归属感，但在详细人际交往中又缺乏必要的交往技巧，不行避开地会遇到一系列详细问题，并因此而孤独
6、、孤独，进而干脆影响到他们的学习和健康成长，产生一系列的心理和行为问题。4.由于性心理的发育成熟而带来的心理和行为问题由于青少年学生性机能、性生理发育已日趋成熟，使其对性的意识逐步觉醒和增加，生理改变的刺激不断地引起心理方面的冲动，于是愈来愈关切有关性的问题，因而会由此产生一些困惑或苦恼。例如：早恋、单相思、经期心情反常、性困扰、性冲动，以及混淆异性间的友情和爱情等一系列性心理问题。二、青少年学生心理和行为问题形成缘由分析1.生物学缘由就青少年学生生理机能的生长发育来说，年龄在17、18岁以下的青少年学生，其大脑结构和机能正处在进一步完善和成熟的阶段，生理机能尚没有完全成熟，心理机能也正处在快
7、速发展和日趋完善的过程中，其心理活动往往是无意识的、自发的，带有很大的不稳定性。伴随着青少年学生身心不断发展而带来的问题，诸如自我意识发展冲突、自我评价实力不当、自尊心较强、心情改变困难多样、学问学习难度加大等都须要青少年学生快速去适应，全部这些都将导致他们产生一系列的心理和行为问题。2.精神状态缘由影响青少年学生心理和行为问题产生的精神状态缘由是指，青少年学生在成长过程中所形成的人格特征和个体具有的用以区分于他人的行为活动特征。这些特征是青少年学生在其渐渐社会化的过程中，通过不断接受社会影响，潜移默化、自我反省、行为仿照等方式，把外在的影响因素渐渐内化、汲取形成了自己的看法行为，构成了青少年
8、学生身上具有自身特点的人生观、价值观、道德观。而全部这些方面的内容在渐渐发展过程中，假如青少年学生一旦接受了来自心理、教化等方面的不良影响，并发展成为青少年学生特性的一部分，就会导致心理上的不适应，出现特性偏差，从而产生生活的生物性和社会性的冲突，产生一系列的心理和行为问题。3.社会学缘由影响青少年学生心理和行为问题产生的社会因素主要表现在家庭、学校、青少年学生日常生活所在的社会群体等三个方面。（1）家庭教化因素。家庭是青少年学生最早接受他人影响的地方，是其身心健康成长的第一阶段，父母亲是青少年学生身心健康发展的启蒙者，是青少年学生的第一任导师。家庭也是青少年学生社会化的重要社会环境，家庭教化
9、是他们接触的第一道教化，家庭教化对他们的心理发展和行为反应的影响是巨大的，甚至是终生的。从家长自身说，几乎全部的家长都懂得青少年学生身心健康发展的重要性，行动中也情愿甚至是心甘情愿地为青少年的健康成长付出自己最大的也是毕生的努力，而实际结果却恰恰相反。由于社会经济发展所带来的生存压力导致家庭结构和机能的改变家长的身心健康状况、人格特征、对待生活的看法、家庭教养方式、夫妻婚姻质量和家庭地位等都将导致青少年学生心理和行为问题的产生。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页