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1、2022年如何辅导小学作文 篇一：小学生 作文辅导 好方法 资料汇合 思维专项：拟个有意思的题目（四五年级） 自拟题目作文时，想一个有意思的题目很关键。它不仅吸引读者，引起阅读爱好；还会提高你自己的写作爱好，使你写起来轻松好玩。当然，一个好的题目，本身就是一个人语文素养的体现。 一、坦诚直白，以坚决的立场或真挚的感情感染人。 我爱酷、我改掉了“女孩子气”、我看不惯妈妈的贪小便宜、我长大了要当宇航员、班长应当轮番当等。 请用直白法为下面短文拟一个标题。 我接过“小掌柜”找的钱，一数，发觉多了一元，就抓紧塞进了裤袋，逃一样快步走出理财基地。心里盘算着：“两天的小布丁有着落了。先去买一支爽一下。”
2、正得意地走着，就听身后有人喊我：“等一下！” 是“小掌柜”嗨！我梦还没做醒呢。 “小掌柜”气喘吁吁地跑过来，急急地说：“差一点就追不上你了” “追不上才好呢，”我心里想：“我还懊悔没快跑呢。” “今日是?六一?，全部商品都打折。我刚才算错了，少找你五毛。给！”“小掌柜”一边说，一边递给我一张五角的纸币。 题目： 。 二、巧用比方，唤起想像，引起共鸣。 爸爸是一头来自北方的牛、你见过眼睛哭成红灯笼时的我吗？、辣椒班长等。 请用比方法为下面短文拟一个标题。 早晨，人来车往，像一条欢快流淌的小溪。突然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像两块大石头横在小溪当中。人越聚越多，小溪流淌
3、缓慢了，慢慢停止了。 题目：。 三、活用拟人，生动含蓄，新奇出彩。 探望青春、深圳笑了、自尊心哭了、石榴笑了、森林音乐会等。 请用拟人法为下面短文拟一个有意思的标题。 乐曲一起先，主旋律在高音区显得轻快流畅。在我眼前，似乎出现了一个春光明媚的早晨，熊妈妈带着孩子们来到森林里游玩。森林里小河在流淌，小鸟在歌颂，潮湿的空气里散发出阵阵芳香，小熊们兴奋极了，抑制不住内心的喜悦，不由自主地跳起舞来。 年龄最小的欢欢活泼可爱，他拍着手，围着妈妈打起圈来；虎头虎脑的明明扭动笨拙的身躯，时而往前走，时而往后退，草地上发出“嚓嚓”的响声；娇娇充溢稚气的脸上露出喜悦的神情，她向前蹦跳了几步，头往下一低，在地上打
4、了一个滚儿，跳得可欢了。 题目： 。 四、巧设悬念，制造新奇，调动读者胃口。 说出来你别愣、捻不碎的眼泪、眼泪忍不住流下来、玩火的代价、“小诸葛”被骗等。 用悬念法为下面短文拟一个标题。 街口。风很大，人许多。“哎哟！”一位边走路边数钱的老大爷不当心跌倒了，人民币洒落一地。 路人都弯下腰帮老人拣钱。 老人把众人递过来的钱数了一遍，迟疑一下，又数了一遍,说：“钱不对！” “是谁这么不讲道德，连老人的钱都往兜里掖！” “不，是多了一张。”老人抓紧说。人们你看看我，我看看你。 “对不起，是我的，”一位中年女人走过来说：“我光顾为大爷捡钱了，竟遗忘了自己手里还拿着钱。” 题目：。 五、打破常规，撕破逻
5、辑，别出新意，稀奇制胜。 冤家路宽、文明的敲诈、我爱垃圾场、无花果开花、“笨王”大奖赛、太奶穿上花裙子等。 想几个“打破常规”的作文标题。 亲子共学：五花八“门” 健脑操：为“五花八?门?”加几“门” 做法： 1请爸妈坐好，为他们读下面趣谈文章五花八“门” 2共同开动脑筋，为家里的“门”起几个特性化的可爱的名字。 五花八“门” 1屋门、家门自己房屋的门，引申为一个家族。 2豪门、朱门有钱人家的门。 3柴门、寒门穷苦人家的门。 4空门、佛门佛教的门，指佛教。 5歪门、邪门所作所为的方法不正。 6窍门、法门所作所为的方法优异。 7热门非常吸引人的事物。 8冷门不被人留意或时常兴的事物。 9闭门不会
6、见客人，有谢客之意。 10登门有事求上门来。 11拜门上门虚心求教。 12后门比方一些不正之风。 13班门比方非常内行。 14权门权势人家的门。 15山门寺庙的门。 整文专项：怎样写“动情的事” 要写好写自己的作文，无外乎三点：动情的事，动情地写，让别人动情。 一、“动情事”、“动情点”最关键。 因为是写自己，要说的话太多，想讲的事太多。所以要先抓住“动情事”，找准“动情点”。 1自由作文时。 先剖析自己，找准自己的最大特点，抓住这个特点选准“动情事”。 2限材料作文时。 分析材料，找准其所含的深层意义，确定“动情点”。 “朱清，请你说说小数的基本性质是什么？”我不由一惊，因为昨晚日记写得太晚
7、，我遗忘复习数学了，心怦怦跳个不停，嘴里支吾着答不出来。 “你还有脸充当好学生吗？”老师的话像当头一闷棍，重重地打痛了我的心，我的手在抖动，脸上的肌肉不住地哆嗦着，泪水忍不住流下来。 在那以后的好长时间里，说不清是委屈，还是埋怨，反正一闭上眼睛，就是可恶的老师的影子 一次问题回答不出，就招来老师对“我”人格的羞辱。这件事向每一位老师提出了一个不行回避的问题：谁给了你羞辱学生的资格？由“动情事”找到“动情点”，反映的是大主题。 请填写下面表格。 二、写出“我”的改变。 少年的你，如春起之苗，一丝阳光会使你思想变得更加成熟，一缕细风会使你感情变得更加丰富。一次小小的经验，会使你长大许多，改变也许多
8、。记事，就是要写出这个“改变”、这个“成熟”。 1感情要自然流露、恰如其分，不行有意拔高、故弄玄虚、夸大其词。 暖和的阳光下，一个蓝绿的窗口前，正偎依着一只老猫和一只小猫。那老猫摩挲着撒娇的小猫，还“喵喵”的关照着什么，多慈祥，多温顺。我不由艳羡起来我想起了刚刚离我而去的奶奶，想起了自己做的那些令奶奶难过的事，眼泪不由得簌簌而下。 由小猫在老猫怀里撒娇，想起刚刚去世的奶奶，想起自己在奶奶的怀里撒娇的情景，自然而恰当。 2所反映的中心必需是主动的、健康的。 我走到教我们语文的张老师的办公桌前，看到有一些日记本都折了起来。张老师有个习惯，喜爱把写得好的作文折起来，以便上课时表扬。我自以为自己的这次
9、日记写的特满足，肯定也被折了起来。可我偷偷翻看后却发觉没有我的，我就抓紧把我的折起来放进去。 上课时，张老师点了几个日记写得不仔细的同学的名字，里面有我。同学们都把目光聚向我，因为我始终是每次作文都会被表扬，而被点名指责，同学们都感到很惊异。张老师也好像一下子意识到 了什么，细致看了一遍我的作文，说：“对不起，是我搞错了。我始终习惯把要表扬的作文折起来，这次我折的是写的不仔细的。赵振同学这篇日记写的特殊好，我可能一兴奋，就习惯性地折起来顺手放错了。” 我一下低下了头，在心里静默地说：“张老师，真对不起您” 看起来是不光彩的事，却通过这件事教化了“我”，事务所反映的中心来了个180度大转弯。 三
10、、以第一人称动情地写，写出“我”的真实感受，让读者动情。 写自己，要首先使自己感动。自己都心平如水，别人读起来会有什么劲？ 可适当运用抒情和争论。 正想再开口向妈妈要钱买烟花，妈妈却叫我去小店买高粱酒。接过钱和酒瓶，我心里盘算开了：买酒的钱正好可以买一个“天女散花”，至于酒嘛 我把“天女散花”藏在裤袋里，拿着灌满了自来水的酒瓶哼着小曲往家走。可我突然想到，爸爸一尝不是酒，要跑到小店说理怎么办？想到这里，我的额头一下渗出一层冷汗。可我很快想出了方法，叫做“一不做，二不休”。 就要走到家门口时，我假装快跑，口里还大声喊着：“酒来啦，上菜！”“啪！”我一个前扑摔倒在门槛上，酒瓶变成了一地碎玻璃片。妈
11、妈听到声响，抓紧从家里跑出来，拉我起来，仔细地检查我有没有摔伤。 我当然没有摔伤。可正在切菜的妈妈听到我摔倒的声音时，因为担忧我摔伤，太惊慌，手被菜刀切了一个大口子。 我什么也没说，只是静默地哭了。这眼泪是懊悔自己，还是心疼妈妈，还是太多的感动，我说不清晰，我只知道，天下最无私的，是母爱。 依据情节提示填写句子，完成情节段落。 1我做了一个梦：我背着沉重的书包走在上学的路上，肩膀被压得又酸又痛。我活动了一下肩膀，觉得书包突然轻了很多。进了教室，我觉得书包变得更轻了，打开一看，原来的书啊本啊全不见了，只有一瓶电视里每天都在做广告的“七消丸”。我想： 。我兴奋极了。可我突然想到，那我上课用什么呀？
12、我看看其他同学，只见 。这时，老师走进来，说： 。我们听了，都兴奋得跳了起来。 “叮呤呤”闹钟把我从梦乡中叫醒。我很缺憾：假如 ，那该多好啊！ 2放学的铃声刚响，班主任朱老师匆忙走进教室，对大家说：“同学们，谁情愿留下来帮值日生把卫生搞干净？”说实话，此时，我胃里的两碗饭早就消化光了，肚子 ，好难过。但为了班级的荣誉，想到，我 思维专项：一人一事一中心（四五年级） “一人一事一中心”的作文，就是集中写一个人经验的一件事，通过这件事反映这个人的某一特点。 写“一人一事一中心”的作文时，要处理好： 一、一人。 指主要人物，事务的绽开是以这个主要人物的活动来体现的；并不是整篇作文中只能出现一个人 物
13、。（当然，这个“人物”是宽泛的说法，也可以是人化的动物、植物或物品） 二、一事。 指贯穿全文的一件完整的事。事是关键，人的特点要靠事来体现。 事必需完整，贯穿全文。可以用插叙、回忆等方法写与这件事相关的其他事，但都是为这件事服务的，起到帮助讲清这件事的作用。 “一人一事一中心”的作文，是写人记叙文中最基础的，初学写作肯定要打好这个基础。 小熊请客 明天是星期六，是小熊的10岁生日。这不，她从昨天一大早就忙开了。她先给小伙伴们写信，有小兔妹妹、小狗哥哥、小牛弟弟、小鹿姐姐等，然后高兴奋兴地到邮局把信都发了出去。 小熊来到菜场买菜。瞧，她买的东西可真不少。有青菜、萝卜、豆腐、苹果，还有欢蹦乱跳的小
14、虾回到家，她又把房间仔细致细地整理了一遍，还挂满五花八门的彩带，原来就很整齐的小屋看起来更加光亮、更有色调了。 在漫长的等待中，生日这天最终来到了。和昨天一样，小熊起了一个大早。梳洗完毕、理衣整装之后，她还在头上插了几朵小野花。接着在妈妈的指导和帮助下，试了试身手，做了些“美味佳肴”，一阵阵香味扑鼻而来。可是，满头大汗的小熊左等右等，却没有一个挚友来，始终等到烈日炎炎的中午，还是没见小伙伴们的一个影子，她显得有些焦急了。“怎么办呢？”小熊抓着脑袋舍命地想。“对了！”小熊满怀希望，“先到离我家最近的牛伯伯家问问吧。”她急连忙忙地骑着自行车，好不简单来到了牛伯伯家。 “咚咚咚，牛伯伯在”没等小熊把
15、话说完，门就开了。牛伯伯笑容满面地说：“是你呀，小熊。快进来坐坐吧。”说着，把小熊让进了屋。小熊开宗明义地说：“今日是我的生日，小牛弟弟怎么不到我家吃饭？”牛伯伯先是把眉头一皱，“是不是给我家小牛发的那封信？”小熊立刻点点头。牛伯伯笑着从桌子上拿出那封信，递给小熊。 小牛弟弟： 明天是我的10岁生日，请你到我家吃饭。 小熊 “日期呢？”小熊在信上找来找去，茅塞顿开：“我忘了写日期！”小熊有些不好意思了。牛伯伯仿佛看出了她的心思，摩挲着她的头说：“一年365天，有多少个明天。不过，知错就改，你还是一个好孩子。”小熊点了点头，心中有了一个坚决的信念：“以后决不能再马虎大意了。” 虽然没有过成生日，
16、可小熊很兴奋，因为她懂得了一个道理，立下了一个信念，这才是最有意义的生日。小熊感到：自己长大了。（佚名） 通过小熊请客写请柬的故事，讲了一个道理：做事不能马虎大意。 小熊是“一人”，牛伯伯是次要“人物”；整个文章围绕小熊请客这“一事”来写，笔墨集中，中心愿思得到了突出表达。 按“一人一事一中心”作文的特点，为那天，妈妈上班迟到了列出简洁的过程提纲。 1开头： 。 2这件事的简洁过程： 缘由。 篇二：怎样辅导小学生作文 怎样辅导小学生作文 作文是一辈子的须要、工作的须要、生活的须要。不是为了应付，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中经常须要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生
17、作文就是要让学生学会书面表达本事。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文实力成果，是须要行之有效的方法的： 一、教学生写“生活” 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经验的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求老师在平常要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生肯定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要激励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面沟通。许多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“隐私”，见到一些不平事或自己的苦恼或自己的欢乐都情愿跟老师静默沟通。慢慢的学生也情愿、也能表达真情
18、实感。 二、教学生学会表达 表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经验的事情表现出来。选材再好，视察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求老师在教学过程中有意识的训练学生的表达实力，方法有许多，但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、精确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学可爱的草塘时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学鲸时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。渐渐的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。 三、括展学生
19、写作思维 学生驾驭写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创建性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就激励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关切自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒散好赌；有的爸爸平常对自己的打骂?通过这种多思维多角度的写作，学生就比较简单写出敏捷多样的文章。 四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。 “文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应当是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的视察雨几分钟，然后让学生以雨为题为一篇短文。要求
20、写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不兴奋?同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。 作文是最富创建性的学习，是素养教化最有利的阵地。 如何教小学生写作文 时间：2022-03-23 作者： 来源：网络资源 小学作文教学是语文教学的重头戏，但许多学生却怕写作文。究其缘由，主要是学生不留神生活、不擅长视察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材生活，只有通过视察生活，学生的作文才能言之有物，内容才能充溢。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用问题导向目标，即：依据作文训练的过程，确定视察的范围、
21、对象，再根据肯定的依次和重点，细心一系列问题，让学生带着问题，有意识地在视察中寻根溯源，边视察边思索，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地渐渐养成良好的视察习惯，驾驭视察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步视察。 构思是培育学生的思维和发展实力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了视察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必需通过奇妙的构思，细心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不简单，因为这不仅是个言之有序的问题，而且还是个言之有理的问题，而古今中外，虽文有规循却文无定法。不过，
22、若依据小学生仿照性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文学问化难为易，还是有方法把学生引上构思之路的。比如，在训练写景时，可用漂亮的小兴安岭一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生驾驭。若训练写人，则引爱迪生一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最终赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行敏捷布局的奇妙构思训练。这一步训练的指导思想是先规则而后奇妙，详细步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。 同时，还要依据儿童思维发
23、展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。详细地说，老师可在低年级学生中以创建型的现象作文和童话体作文，来培育学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以视察作文为主。老师可着重支配对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而显明的感性表象，帮助他们从五花八门的感性表象中筛选出典型的表象，借此培育视察的目的性、条理性、精确性。从高年级起先，要以学生的抽象思维为培育重点。其习作训练应当从视察作文转向出名确表达须要的好用型作文。老师可依据社会、家庭中人际交往的须要确定各种好玩的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培育学生归纳推
24、理、演绎推理的技能和发散思维实力，培育思维的针对性、逻辑性、敏捷性和独创性。 对小学生来说，老师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清晰，就要激励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清晰。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清晰，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采纳说、写、读、改的模式，训练学生表达由通顺明白到精确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维实力和语言实力，能使学生初步达到言之有文。至此，通过作文 教学的视察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有序、有物
25、、有理、有文了。 小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培育用词造句、连句成段、连 段成篇的实力，又要培育视察事物、分析事物的实力。这两种实力从一年级起就要留意培育。”如何培育小学生的作文实力，我认为要注意培育小学生以下几个方面： 一、重视口头表达实力的培育 要提高学生的作文实力，必需从培育口头表达实力做起，因为只有把话 说对、说好，才能写出句子通顺、条理清晰、内容详细的文章来。在低年级语文教学中，老师到处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写详细、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花许多，有百合、玫瑰、菊花、
26、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花许多，有雪白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我接着启发：“谁能把鲜花的颜色比作小挚友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花许多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫泡的康乃馨。”此外，我还常常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又详细。 二、创建生活，丰富写作素材，拓宽作文训练空间 小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活的确 有些单调，上学放学做作业睡觉，有时，一些好玩的事、有意义的事也会从他们的身边溜走，他们不懂收集，不
27、知视察，不会捕获?于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难心情。针对这种现象，我为学生创建了丰富多彩的生活。 1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小挚友特别喜爱做的事，把涂涂画画和 作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。在写话前，我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来，我不急于让学生说“秋游”，而是让他们拿出笔来画“秋游”，学生们一听，都兴致很高，拿出画笔，全神贯注地画起来。呵！画出的内容还真不少，有的画的是小挚友排队去秋游，有的画的是公园里金黄的菊花，黄蝶般飘舞的落叶，还有的画的是动物园里威猛的雄狮，漂亮的孔雀?画完了，我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举
28、得老高，学生争先恐后地介绍说：“秋天到了，老师带我们去秋游，我们像小鸟一样来到大自然，看到大地在秋风的督促下，换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，那飘舞的树叶，正在迎风起舞，在一望无垠的稻田上，稻子笑弯了腰，好像在向秋风报告；我最大，我最壮。”就这样，我找了一个画得好的同学讲给大家听，其他同学的主动性也被激发起来，我因势利导，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇小小的作文。 2、细心支配各个节目。元旦、开个迎新会；春节，搞个慰问活动；元宵，做个好看的灯笼；三八节，给妈妈送份礼物；植树节，去山坡上种植小树；“六一”节，更是大做文章，节前，每人制定活动方案，节日，支配丰
29、富多彩的文娱活动，节后，用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的很多生动的事例，又成了作文 的好材料，经过指导，学生又多了作文的机会。 三、从视察入手，使学生言之有物 视察是了解四周事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培育学生的视察力是作文教学的重要环节。我常常利用课余时间，组织视察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于视察、擅长视察。我常常进行视察系列练笔训练，有安排地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写“四季系列”，让学生长期视察、记录，在不同的季节，写出春天，你最终回来了、七彩的夏
30、天、秋天，收获的季节、白雪飘飞的冬日；“心态系列”，在细致视察、感受的基础上写喜、怒、哀、乐、苦恼、激烈、胆怯等，进行内心独白。 五、重视作文批改 学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应当写得更详细化一些。我通常用激励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。 提起作文，老师认为不好教，学生认为不好写。特殊是小学三年级的作文更令老师感到头疼，学生感到胆怯。这是因为三年级的学生刚刚练习写作文，觉得无从下手，产生的恐惊心
31、理。我教三年级学生习作是从以下几个方面入手的，写出来 与大家共同探讨。 一、避难就易，消退学生对习作的恐惊感。三年级的学生对习作感到很生疏，心里特别胆怯。我在教学生习作时不提“习作”二字，只要求学生把平常看到的，听到的，想到的或者是自己做的写一写，不给学生定条条框框，让学生放开胆识 写。 二、化难为易，减轻学生习作的心理负担。我教学生的习作并不只在习作课上教，平常就要求学生围绕每一组语文园地中的习作内容进行练笔。学生到习作时就感到轻松一些。比如：三年级语文上册中第一次学生习作，要求学生写自己的课余生活。我从这一组课文教学起先时就布置学生把当天的课余活动写下来，每天写一件事，写了以后读给别人听，
32、让别人帮助修改，大约经过两周时间的练笔，到学生习作时，学生茅塞顿开，原来我们平常是在练习写作文啊！学生都认为习作并不难，也不感到胆怯。学生尝到平常练笔的味道后，渐渐地养成了每天围绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的习惯。由于平常加强了练习，到习作时 就轻松多了。 三、 由易到难，按部就班。我在批改学生习作时不四平八稳，指出过多的错误，一次只指出一处比较简单修改的地方，让学生修改。假如指出的问题多了，学生会无所适从，感到困难重重，产生畏难心情，挫伤学生习作的主动性。比如：钟袁媛同学写的第一篇习作，内容是自己的课余生活，她从放学始终写到晚上睡觉， 完全是记流水帐。我没有指责她，反而赞扬她的课余
33、生活特别丰富，要求她选择其中的一件事情写。她选择了“喂鸡”这件事情写，习作中写到鸡“抢”着吃食，我又要求她把“抢”的情景写清晰。经过几次修改，第一篇作文最终写成了。 四、 正面激励，让学生始终保持强劲的习作爱好。学生每天把习作练笔交给我检查时，我总是满脸笑容地说“写得好”、“有进步”、“坚持每天写”等一些激励的话语，学生听后，感到亲切，心里安逸，觉得写作文乐趣无穷，就喜爱上了习作练笔，我就引导说：“只要每天写，你们的习作会越写越好。”功夫不负有心人，在2022年春季学期三年级语文期末考试时，我班学生的习作成果全是优秀，同学们看到自己的作文取得了这么好的成果，习作的爱好更浓了。 我从习作教学中体
34、会到：只要学生敢写了，平常又喜爱写，学生的习作实力就会 逐步提高。 新的课程标准要求写作教学要帮助学生“多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意的表达。”而我们的作文教学，只盯在几本教材，或是作文书上，远离了生活的源泉，以至于越来越陷入“死水”中。老师讲的辛苦，学生写得很难。那么，如何教学作文便成为众多老师的一大难题。 我们农村里的孩子，活动范围不大，住校的学生只在教室、寝室、食堂三点一线上活动，在这“一线”上度过一周的生活的确比较单调，而作文素材是生活的，如何丰富学生的生活呢？我们作为老师就要想方法将这一条线变粗，使之 成为面、体。 教室这个点，受多学科和教学模式的限
35、制，我们没有方法限制更多的时间，但课余可操作的时间就多了。我们组织学生开展放风筝竞赛，清明扫墓，慰问福利院老人，远足，打一局乒乓球，开展一次运动会，板报竞赛，歌咏赛，诗歌朗诵赛等活动。寝室这个点，让学生结合手足口病感染预防，作到勤洗手洗脚，勤换洗 衣服，勤扫地，勤通风，勤理发，勤晾晒衣被毛巾，勤冲洗厕所等。 食堂这个点，做到文明有序排队购饭菜，不奢侈粮食，不乱泼剩饭菜，不用或少用一次性餐具，节约资源等。不住校的学生只有家庭和两点一线了，在学校这个点只要和住校生一样做。家庭这个点，要求学生做到进出家门和父母打招呼，回到家帮父母做力所能及的事务，自己的房间自己整理平常多与家长沟通学校和路上的趣闻趣
36、事。在来回学校的路上，除了留意平安，还要关切路边的改变等， 总之，要想让学生敏捷运用素材，不仅要借助多种手段激励孩子们主动参加到生活实践，从生活中吸取素养，还要仔细学习，充分利用空闲时间博览群书，从书本上获得丰富的词汇和美丽的语言。只有这样我们的作文教学才能焕发活力. 篇三：如何辅导小学生作文 如何辅导小学生作文 我们知道，作文是学生相识水平和语言文字表达实力的体现，是综合性的日常生活和工作必需的语文实力，也是一个人语文素养凹凸的重要标记。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有肯定的道理。小学作文教学旨在培育学生初步的书面表达实力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。 一、确立正确的
37、作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神奇，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了闻名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的须要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“犹如衣食一样，成为生活上不行缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充溢。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让全部学生的习作向“优秀作文”看齐，拔苗助长。 2、重视激发习作爱好，变“要我写”为“我要写”。“爱好是最
38、好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出奇妙的乐声。从低年级写句子、写话起先，就要激发爱好，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段老师，都要重视激发学生习作的爱好，并想方设法将习作爱好许久地保持。这是老师要花心思的常常要做的工作。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚恳地说自己的话”，老醇厚实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，
39、吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文实力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充溢的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，擅长视察，勤于思索，不断有所发觉世界上不缺少美妙的事物，缺少的是擅长发觉的眼睛。 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是学问，空讲文章作法是无济于事的。肯定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写
40、，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不行能形成很强的作文实力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必定具有很强的作文实力。因此，老师要把习惯培育作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的老师依据年段要求，注意落实以下习惯的养成：勤于视察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清晰再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 5、确立“写作基于阅读”的思想。习作实力的根，是阅读实力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一
41、是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断娴熟阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富学问，提高相识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文实力的提高。 总之，作文教学要体现欢乐作文、放胆作文、生活作文、特性化作文等理念。 二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，按部就班。低年级主要练习写句子、写话。
42、包括：用学过的词语写句子；视察简洁事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简洁图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝愿（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简洁的日记。低年级最重要的是“对写话有爱好”，乐于通过写话，表达自己对四周事物的相识和感想。从什么时候起先让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要依据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要主动引导（有的试验区一年级学生，入学一个多月就起先写话；二年级就坚持写日记）。 中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培育
43、视察事物和用语言文字描摹事物的实力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜爱读童话，也有编童话、讲童话的爱好。在培育想象作文实力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级相宜学写书信，并激励学生以书信交友，用书信和他人沟通与沟通。 高年级要求能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简洁探讨报告的要求。 三、视察、思维、表达三种实力结合起来培育 习作首先要有内容，许多习作内容源于生活之中，须要在视察中发觉；有了内容，要想写好作文，还要靠细心地支配、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪
44、里要画龙点睛，都要想清晰；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进行作文教学，视察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的视察跟细致相识的习惯是一种打算功夫。”“养成推理、推断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的视察力、缜密的思维力和较强的语言表达实力。 先说培育视察实力。谁的视察实力强，谁擅长发觉，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老非常强调视察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是视察实力的培育。”一要培育细致
45、视察的实力。小学生精细视察的实力不强，要悉心培育。二要培育按肯定依次视察的实力。三要培育抓住特点视察事物的实力。四要养成酷爱生活、做生活的有心人、留心视察四周事物的习惯。对身边事物总保持一种簇新感：别人未看到的自己能看到；别人知道个也许的，自己视察得很细致；同一个事物，每次视察都有新的发觉。写视察日记（可定点视察，可移步视察，可连续视察）是提高视察实力的好方法。有个小学生，学了课文小壁虎借尾巴，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里每天视察。过了几天，他发觉壁虎在吃自己的尾巴。这个同学依据视察中的发觉，写成了视察日记。 再说培育思维实力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述依次）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思索的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一挥而就写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清晰、更全面、更有条理。 最终说培育表达实力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范