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1、2022年物理新课程学习心得总结物理新课程学习心得总结篇1 在物理新课准中指出，物理课程要注意学生的发展，以使学生获得学习的爱好及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注意的地方。 郑州物理辅导培训主任指出，物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。 因此，新的物理教学方法，应强调以物理学问为载体，让学生经验其探讨过程，渐渐培育出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。 郑州一对一辅导教学处主任指出，在注意学生全面发展同时，对老师教学也有要求，其实，在实际教学中，许多的教学理念和方式，还并不能适应社
2、会发展，因此，这是老师们应当先解决的主要问题。 物理新课程学习心得总结篇2 在初中物理教学过程中，老师要依据教学的内容、方法、场所不失时机地渗透美育，激发学生对物理学问学习的爱好和求知欲望，使他们在愉悦的情境之中轻松、全面地相识物理规律，驾驭并正确地应用学问解决问题，提高创新意识和创建实力，如此对提高物理教学质量将起到事半功倍的效果。 一、创设美育情境，降压减负，使学生在相识过程中感受美 课堂美育环境创设，须要通过看、做、想、用等一系列活动，让学生感受物理学问学得好玩有用，从而宠爱物理学，操作方法有以下几种： 1.试验教学。物理教学以物理试验为根基，每个测量、测定中探讨型试验、老师演示试验、课
3、外爱好试验，无不给学生留下真实感。尤其是演示试验选用的简洁易操作的器材，越贴近学生学习生活的用具，教学效果越显著。 2.直观教学。对于试验室无法完成的试验，可采纳挂图、放映幻灯片来加强直观教学，加深学直观感。 3.激趣设疑。物理是融学问性、科学性、趣味性于一体的一门自然学科，在教学过程中，依据学生求知新奇的心理，开展好玩的试验，尤其是用玩具做的试验，更能激起学生学习的爱好。如用弹弓探讨动、势能转化，用青霉素瓶做大气压存在等试验。依据这些试验现象提出设问，让学生思索，随着教学绽开而揭示谜底，学生能够知道物理学问来源于人类社会生产实践和生活之中。 4.反差之比。对于易混淆的物理概念实行反差对比教学
4、方法，加深学生了解它们之间的共性与特性的印象，正确区分不同物理量的内涵，从而达到相识物理规律的本质。如歌曲与嘈杂声比照，区分乐间与噪声;拿出凹面镜与凸面镜对太阳照，请学生视察聚光点，再让学生用这两面镜给自己照像，对比两面镜的作用与功能。 5.生动、新颖、真实的举例。物理来源人类社会生产和生活实践，帮助学生对物理概念的理解、物理学问的应用离不开举例说明或验证。用生动、新颖、真实的事例予以补证，能够培育学生视察实力，这些引例包括：社会新闻、消息、歌词、诗句、格言、寓言故事等。 二、挖掘课本美育素材，呈现美 初中物理课本教材作为学生学习物理学问的工具，它不仅注意传授本学科的功能，而且在编写的思想、体
5、系、内容上融学问性、科学性、思想性、趣味性于一体，蕴含大量美育素材，详细表现在以下几个方面： 1.形象感染美。课本将思想品德教化放在前位，能以其美的形象影响学生思想品德。如介绍居里夫人、法拉第等科学家的刻苦钻研的精神，启迪学生树立主动探究、勇于求真、追求进步的信念;以辩证唯物主义思想指导学生相识客观事物，用详细的事例和大量的图示描述我国劳动人民、科学工作者对物理学发展的贡献，如墨翟的小孔成像、汉代砖刻图片、滑轮运用记载、明代独创的火龙、现代超导的探讨、和平利用原子能等。 2.图像画面的直观美。人的视听感官是感知美的主要感官。要引导学生欣赏图像画面，干脆感受物理现象和规律的真实美。课本配置的图有
6、：演示试验图、好玩的物理现象图、试验工具图、物理学问在生活和生产中应用事例图、自然景观图、科学家肖像图，看过这些生动而直观的画面，给人以观形如听见之快感，对学生认学问意识由感性相识上升到理性相识，有肯定的助动作用。 3.内容新奇美。新编教编写的又一特征是在思想内容上有新奇的美感。新增内容有必学内容，如声学、无线电通讯常识等篇章;有常识性了解学问，如磁悬浮列车假设理论、放射性元素等;有阅读性新学问，如火箭、激光学问等，这些新学问不仅给学生新感觉，还拓宽了学生相识视野，感受到物理学富有新奇的创建性和现代新气息。 三、发挥想象，拓宽相识领域，激励学生发觉美、创建美 1.编制习题。依据人类生产实践和社
7、会生活、物理试验的数据编制习题是个好玩的活动。学生乐于参与这项活动，学会从简洁的已知、求条件对换、补充条件到自编习题，从不同的角度绽开想象，进行再创建。由此相识到物理习题编制并不神奇，都是人的意识的产物。老师再顺势抽几道习题加评比，看谁编题较好，更符合实际，予以激励和表扬，使学生感受胜利的喜悦。 2.一题多解与一题多为。习题课教学不是简洁的分式中数字的演算教学，而是围绕题目给定的条件指导学生明确习题考察的学问点，挖掘习题中的隐含条件和等量关系，学会用公式解题，思索习题解法的可行性，联想习题的可变性、延长性，使学生能娴熟地从不同方面学会一题多解。对可变性习题可实行增补或变换条件、结论等方法进行，
8、使学生学会解答模型题，达到触类旁通，提高应变实力。 3.摹拟试验故障。试验出现故障是常见的，具有可能性和偶然性。参加试验操作的每个学生会遇到不同的故障，要解除可能出现的故障，老师应事先在课堂上通过设置故障，并加以摹拟，增加学生的辨别实力和识别实力，提高相识的操作实力。 4.探究物理量可能性测定方法。教材中有些物理量可以用不同器材进行测定。如物质的密度、导体的电阻等，由于选择测量的器材的不同，方法就不会一样，但结果相同。以此引导学生加以想象，选择较合适的测量方法，达到志向的测量效果。 物理新课程学习心得总结篇3 不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，课堂都是教学的主阵地，与传统式教学比起来
9、，探究式教学变更以往侧重对学问和技能的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参加，去发觉和获得物理学问。这种教学方式强调学生获得学问的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，须要老师细心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅相识。 首先，磨教学目标。新课程背景下，教学目标不仅仅是教学学问，因此须要我们仔细钻研课标和教材，充分理解一堂课所要达到的三维目标。例如：滑轮及滑轮组这节课我确定的三维目标：学问与技能目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别生产和生活中的滑轮;3、会依据要求运用和组装滑轮组。过程与方法目标：经验探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。
10、情感、看法与价值观目标：培育学生试验实力和合作实力。这样，不仅要求学生学习肯定的学问与技能，同样要求学生经验探究过程，培育实力 其次，磨学情。教学是教与学的有机结合。老师的教目的在于更好地引导学生学。因此，备课的时候要充分了解学情，包括学生已有的学问水平，技能水平，学习习惯，学习实力，心理特点，情感因素等等。相同年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目标和方式，制定适合大部分学生学的教学方式和方法。 第三，磨教学方法与过程。教无定法，要充分理解教材与学情的基础上，确定本节课的重点和难点，依据不同的学情，选择最有利的教学方法，打算必要
11、地教学用具，激发学生的学习爱好和求知欲望，帮助学生驾驭重点，突破难点，以期达到课堂的教学目标。例如：压强这节课我对情景设置的选择：起先我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发觉冰面裂开，设置问题：小孩该怎样脱险?上过一节课发觉效果不志向，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小试验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的爱好，同时也达到引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细微环节，课堂习题等等，通
12、过细心打磨，才能设计出高效的课堂教学。 第四，磨教学反思。擅长反思，才能不断进步。每一节课都有胜利与不足，刚好反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目标的确定是否合理，课堂教学是否达到教学目标。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创建精神和创新实力，课堂是否体现学生的学习主子角色;最终反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习爱好和热忱，教学过程与依次是否合理，教学媒体运用是否得当，师生沟通是否流畅等等。 反复打磨过的一堂课，才能提高课堂质量和效率，同时也让我自己得到很多收获和提高。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页