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1、学生自悟内省_让学生“做”中“悟” 让学生在亲历中推断，在亲历中选择，在亲历中建构，在亲历中体验和感悟，从而促进学生创新精神及探究实力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地向着生命健康发展。“听到，不如看到；看到，不如做到”说明白“实践是最好的老师”。下面就人教版二年级下册“克”与“千克”这一教学内容谈谈如何让学生“做”中“悟”。小学二年级的学生对质量问题缺乏生活经验，于是在教学中，必需设计丰富多彩的活动，设法让每一个学生都真正“动”起来、“做”起来，从而“悟”出来。一、活化教材，创设情境，引导自主学习找准“学问的最近发展区”，创建性地运用教材，创设学生熟识的生活情境和问题情境，让学生体验课前
2、活动的胜利喜悦，激活学生的生活阅历和数学思维，激发学生自主学习、自主实践、自主探究的热忱。传统的课堂教学就是单纯地依据教材上供应的“1千克1010克”，让学生熟记此公式并作简洁的应用练习，没有考虑到二年级学生对质量问题缺乏生活经验，致使数学脱离了生活。如何让学生体验到数学与日常生活的亲密联系、体会到数学的内在价值呢？考虑到这一点，我对教材作出了，创建性的处理，课前让学生深化社会生活，到超市调查关于“克和千克”方面的信息，从而使课始就能够让学生沟通平常购物中的一些质量信息，如一个鸡蛋40克，一个苹果150克；一袋盐是500克；5个鸭梨是1千克等商品的质量标注，再让学生同桌或四人一小组相互视察所带
3、物品的质量的相关数据，发觉质量的单位都带“克(g）”或“千克(kg)”；比较轻的都用“克(g）”作单位，比较重的用“千克(kg)”作单位。在师生互动调查汇报中自然生成有关质量单位的学问，主动生成丰富多彩的生活情境，从而使课始就能够让学生沟通平常购物中的一些质量信息，知道商品的质量标注，从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生供应探究信息，树立学好数学的信念。二、动手感悟，互动估测，组织合作探究学生自主探究和合作沟通不是凭空设想，而是老师要为学生创设情境供应给学生探究的机会，因此，本节课我为学生供应了充分的“做数学”的机会，让学生主动、主动地亲历建构新知的全过程。通过对
4、课前购买来的物品估一估联想揣测，感悟概念；掂一掂动手操作，估算质量；称一称累加物品，感受1千克的质量等学生爱好的活动，让学生充分相识了克和千克，感受1克、几克、几十克、几一百零一克、1千克的质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，充共享受了动手操作、合作沟通、自主探究的胜利喜悦。像这样供应多次学生体验的机会，引导学生主动参加探究、体验活动，在一系列的体验活动中，学生爱好盎然，加上让每个同学“掂一掂、估一估”再验证的过程来感受1克、1千克的真实重量，这些看似简洁的生活现象，但学生对这些信息都有浓浓的感情色调，这样的生活阅历是学生熟识而又特殊感爱好的，这样的情境能够让学生产生共鸣，简单激发探究的欲
5、望，让课堂充溢朝气。在数学教学中，老师为学生创设更大的发展空间，留意为学生供应“做”中感悟数学的机会，把数学学问与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作沟通等探究活动，让学生在丰富感性相识的同时真正感受到数学在生活中无处不在，获得探究数学的体验。由此可见，让学生从生活实际中学习数学，在生活活动中获得数学阅历，是当前课程改革的大势所趋。三、说明应用，拓展提升，全面参加活动首先组织学生参加到说明应用，巩固新知，做到反馈作业，落到“错”处。然后扩宽学生体验的自由空间，在思维的碰撞中，让学生体会到：克是较轻质量单位，千克是较重质量单位；同是1千克重的物品，有的体积大，有的体积小；
6、扎实训练“1千克1010克”。在训练中，老师始终参加学生解决问题活动中，保证学生敏捷训练，刚好反馈，提高应用数学的实力。这样，为学生的创新实力得到张扬，生命力得以彰显创建了有利的条件，课堂上时时充满着“才智闪烁、神思遐想”的气息，同时也加深了对学问的体验。四、学有所悟，学有所用，营造高效课堂这一课的教学努力让学生在开放、综合、活动的教学氛围体验学习数学的乐趣，体验数学与生活的亲密等活动，在民主、同等、宽松中沟通。教学中我留意做到：（1）学有所悟：学生从课前购物，沟通汇报，展示物品，猜估验证等一系列实践中走入数学，感悟质量观念。（2）学有所用：通过趣味辨析和不同物品比轻重等练习，让学生将所学学问
7、应用于实践中，丰富已有相识，进一步发展学生应用新知解决问题的实力。（3）学有所感：这样简洁新奇的活动很简单把学生带入学习的情境，有情境中体验生活数学与人类生活的亲密联系，在应用中感受学习数学的喜悦，在沟通中学会与人合作，在合作中迸发新的“灵感”。当然，这仅仅是我在新教学理念指导下的又一次尝试。在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学活动进入课堂，使学生在实际情境中操作，必将使学生得到主动主动、生动活泼的发展。（作者单位：福建省德化县浔中中心小学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页