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1、关于液压与气压传动课程项目化教学的改革与实践 摘 要：从高等职业院校的教化人才培育目标动身，分析总结了课改前液压与气压传动教学过程中存在的问题，提出了项目化教学改革的总体思路，对液压与气压传动课程进行了项目化教学总体设计。经过教学实践，提升了学生学习效果，证明了项目化教学改革的思路和方向的正确性。 关键词：项目化教学；液压与气压传动；教学改革 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2022.11.215 1 课改前液压与气压传动课程教学过程中主要存在的问题 教学方法：课堂理论授课占据主要部分，实训室试验教学较少。教学安排主要按书本教材书目内容进行编排，教材的学问结构类型体现了学问
2、全面性、系统性、完整性，有利于培育学生的可持续发展实力，但不利于学生创新精神和创建实力的培育，不利于学生实践动手实力和技能的培育。授课方法：主要以讲授法为主，老师是课堂的主导，学生被动接受学问。课堂的教学效果主要取决与老师的学问理解深度及课堂的带动实力。运用讲授法时存在课堂把控不够全面，教法单一等问题。导致学生学习爱好低，参加度低等问题。考核方式：课改前考核方式为分为三部分，平常成果占15%，主要考察出勤和上课回答问题状况；试验成果占15%，每学期4课时试验课程，主要考核试验完成状况；期末理论成果占73%，综合考查理论学问驾驭状况。考核重心在期末理论考试，导致学生在学习过程中不太注意平常表现，
3、部分学生考期末突击通过本门课程的考核，不利于对本门学问和应用实力的提升。 2 项目化教学课改思路 突出学生主体地位：教学过程突出学生的主体地位，让学生参加到课堂教学中。增加课程效果评价环节，激励学生学习爱好。突出实力目标：以实力为本位，以实力目标为第一教学目标。任务训练：选择明确的、恰当的工作任务驱动实力训练。职业活动导向：教学生做的事肯定是学生将来职业岗位上从事的工作。项目载体：以合适的项目为载体训练实力、传授学问、培育素养。 教、学、做一体化：采纳行动导向教学法，实现“做中学”和“做中教”，实施理论与实践一体化教学。渗透德育和外语教化。渗透职业核心实力培育、工作价值观教化。 3 项目化教学
4、总体设计 总体实力目标：针对液压类职业岗位实力需求选取和制定本门课程内容，针对工作岗位的实际工作状况和条件选择“教学项目”作为教学内容的载体。选用工程实际应用的液压泵、缸、阀等液压元件作为实践教学试验器材，通过对元件的拆装、绘制、检测等教学项目培育学生的液压元件组装、元件故障排查等实力。选用泵的性能测试试验台、调速回路性能对比试验台、可拆式模块化多回路系统设计试验台等作为实践教学试验平台，通过对压力限制、方向限制、速度限制液压回路的搭建和调试培育学生的对液压设备回路系统的调试、故障排查、售后修理维护实力。 实力训练项目设计选择一个或几个贯穿整个课程的大型综合液压项目，作为训练学生职业岗位综合实
5、力的主要载体，然后把综合项目分解为若干个子项目，项目的选择应具有好用性、典型性、综合性、可行性。本课程选取液压推料机液压系统回路设计、搭建、调试作为综合项目载体，分解为液压泵故障检测、方向限制回路调试等8个项目训练模块。以项目五方向限制回路调试为例，实力训练项目设计如下：A：任务名称：方向限制回路相识。拟实现的实力目标：能够区分换向回路、锁紧回路；知道如何限制执行元件的起动、停止、换向。相关支撑学问：单向阀、液控单向阀、换向阀的作用和工作原理；常用基本换向回路单元。 训练方式手段及步骤：1、熟读本项目任务书；2、课下收集整理资料；3、通过收集的资料，学习方向限制回路的工作原理；4、换向回路试验
6、台操作演示，绘制回路原理图，讲解并描述换向原理。 结果：限制回路原理介绍ppt B：任务名称：方向限制回路搭建。拟实现的实力目标： 能够依据液压系统原理图搭建连接系统回路。相关支撑学问： 各个元件、管件的连接方式，密封装置选择。 训练方式手段及步骤： 1、熟识可拆式模块化多回路液压试验台； 2、依据回路原理图，选择所需元件、管件和连接工具；3、回路连接；4、回路检查、考核。 结果： 搭建好的回路 C： 任务名称： 方向限制回路调试 拟实现的实力目标： 能够正确的启动液压设备；能够正确操作液压设备；能够调试液压设备的运行，排查系统故障。相关支撑学问： 液压系统的故障诊断与分析；换向回路执行件动作
7、限制调整方法。 训练方式手段及步骤： 1、检测液压设备，启动液压设备；2、建立系统压力，查看各表是否正常；3、调整方向限制阀，运行设备；4、视察回路换向、起动、停止是否正常，调试回路。5、通过视察各检测表，推断排查系统故障。 结果： 液压系统原理图 考核方式设计。将整个学习过程作为本门课程成果的考核过程，构建以实力为核心，以技能为重点，兼顾理论学问的考核评价指标体系。从学生对学问的驾驭程度、实际操作技能、社会实力等方面对学生进行考核。考核成果比例更加侧重于项目实施过程考核，其中理论考核占30%；项目过程考核占73%，包括自评、互评和师评。 4 项目化教学实施效果 课堂不再是“老师讲、学生听”的
8、单一局面，学生在项目情景中获得了角色，成为课堂的主体。经过项目化教学实践，学生的学习效果有明显提升，主要表现在：学习主动性高、爱好深厚；自主学习实力强；分工明确 各司其职 合作默契；学问、技能融会贯穿；解决技术问题实力增加；能快速适应毕业后的岗位工作等。学生学习效果的改善证明白液压与气压传动课程项目化教学改革的思路和方向是正确的，在今后的教学过程中应不断的完善项目化教学方法和提高教学效果。 参考文献： 1芮菊芳.液压与气动M.北京：高等教化出版社，2022. 2曹燕.液压与气压传动项目化教学实施方案的设计与分析J.泰州职业技术学院学报，2022. 基金项目：2022年度云南机电职业技术学院青年骨干老师科研安排项目“液粘调速离合器摩擦片油槽结构性能探讨”。 作者简介：温成卓，男，老师，探讨方向：流体传动与限制技术。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页