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1、液压与气压传动课程理实一体化教学的探索与实践 【摘 要】在国家大力发展职业教化的今日，社会对高职院校人才的需求是日益增加，要求也是日益提高。为实现高职院校“高素养技能型人才”培育目标，专业课程改革势在必行。液压与气压传动的教学，大胆打破传统的教学模式，以学校配套实训室为坚实后盾，确保学生在理实一体化教学模式下，驾驭专业学问的同时提高动手实力、解决问题实力、团队帮助实力，甚至是个人创新实力。 【关键词】液压与气压传动；理实一体化教学；实践 0 引言 近年来，液压与气压传动技术在许多领域被广泛应用，是工业生产中重要的限制手段之一。液压与气压传动课程是机电类专业的主要专业课程。社会对此类人才的供不应
2、求迫使高职院校对人才培育模式，特殊是对课程改革方面提出了新的要求，打破老师在教学过程中传统的填鸭式教学，确保学生在驾驭基本专业学问的前提下，提高学生的分析问题和解决问题的实力，更注意培育学生的创新实力。下面笔者就所任此课程的理实一体化项目式教学进行探讨。 1 专业课程理实一体化教学的重要意义 当今社会科技发展的快速，由于学校教化和企业需求有所脱节，学生踏上社会后角色转换滞后、岗位适应时间长成为较为普遍的现象。那么高职院校任课老师如何才能让学生一走出校门就能很快适应岗位职责呢？首先，从新生入学后的第一学期，老师要带领学生深化专业相关企业熟识企业的生产环境和工作流程，形成基于工作过程为导向的项目式
3、教学的初步相识，并将企业文化融入教学过程中；其次，我们探讨的对象要有实际意义，例如，笔者在液压与气压传动课程教学中讲到“定压回路”时，可以结合学生对数控机床中液压、气动装置的相识，以数控机床的卡盘、转塔系统等为例进行教学，使学生真正做到理论联系实际，以期望达到学以致用的效果。总之，专业课程理实一体化教学模式的探究和实践有着其深远的教学意义。 2 本课程理实一体化教学的实践方法 1）教材内容实务化 任课老师在对液压与气动传动课程教材选用时，必需正确相识教材的地位和作用，不能让课程改革还是停留在传统验证式的教学模式上，老师应将丰富的企业案例结合实际教学须要，敏捷地运用到教材中去，对教材内容以及教学
4、方法、手段等作出适当的调整。本课程现行教材主要包括流体力学和理论推导、液压与气压传动原理、元件的结构和符号，以及液压系统的回路分析和故障诊断等等，而依据课程改革的要求，我校采纳的是国家示范性教材，该教材是基于工作过程为导向的项目化创新教材。依据近几年企业对人才的需求，教材内容也作了相应的删除与调整，剔除了繁琐难懂的理论推导过程和液压系统设计与计算，并将教材内容整合成若干个项目，每个项目再分成若干模块。该教材打破了传统的理论灌输，重点加强对元件结构和符号的认知、实物的拆装、仿真软件设计、回路的安装与排故等，培育了学生主动学习的主动性和动手操作实力。理实一体化项目式任务的教学，能够引导学生主动思索
5、，注意学生的长期发展，使学生在轻松的学习氛围中，驾驭必要的理论学问和实践操作技能，并在学问拓展中，绽开思维，培育其创新实力。 2）教学资源整合化 随着信息技术的快速发展，为了更好的帮助学生理解和驾驭教学内容，在教学中充分发挥教学资源的优势，引入了多媒体和仿真软件，能够让学生更加直观、生动的了解元件的结构、原理、参数和在系统中的运行状况。例如：在讲解调速阀串联的工作原理及其应用时，首先，用多媒体动画来演示图1所示回路1，重点演示两个调速阀的阀口在不同的设定大小时的运动过程，并向学生介绍其工作原理。与此同时，让学生视察，两个调速阀在设定时有何要求？让学生在视察的同时，主动的开动脑筋，参加到课堂的教
6、学中来。 然后，在图1中再引入一个二位二通的电磁换向阀，此时再比较回路2和回路1的工作原理有何不同，回路2在回路1的基础上解决了什么问题？如此授课，整个教学过程对学生而言就有了直观的感性相识，一看就懂，增加了学生的理解实力，很自然地由感性相识过渡到理性相识上，同时还能激发学生的学习爱好。 图1 回路1 图2 回路2 在学生驾驭了相关的专业学问后，老师引导学生运用液压与气压实训室的设备及仿真软件进行实训教学，提高学生的实践应用实力和对故障的分析诊断实力。首先，学生运用FluildSIM液压与气动系统仿真设计软件，以此巩固对液压或气压元件和系统的认知实力。其次，老师充分运用液压与气压实训台让学生按
7、任务书的要求去连接液压或气压回路，而电路部分可以是继电器限制的电路，也可以是PLC限制，这样就满意了现代工业发展的多样化需求。在学生安装回路的过程中，依据任务书中提出的问题，通过学生分组探讨和线路连接实现的过程，让学生由浅入深地驾驭所学学问点。 3）教学方法的多样化 在教学过程中，老师首先将学习内容以任务书的形式布置下去，让学生分组探讨，完成对本课程的预习工作。其次，将传统的板书式教学改成多媒体演示教学，使理论教学形象直观，提高教学效率。通过教室多媒体教学，结合实训室的操作平台的演示教学，使学生在驾驭理论学问的前提下，提高动手操作实力，并且以项目任务的训练来突破难点。老师在教学巡回指导过程中发
8、觉问题，并在课程结束阶段赐予刚好的概括和总结。 4）考核方式合理化 课程考核是老师对学生学习本课程效果的评价。本人将课程考核分为学生自评30%、互评30%和老师评分40%三部分：一是对学生学习过程的考核，它包括平常学习看法、课堂回答问题、分组探讨参加状况；二是学生的素养培育，结合学生的团队协作、沟通实力、创新思维等方面的评价；三是在布置作业时，本人将其分为必做题和选做题，必做题为项目报告的撰写，选做题为教材后的练习，敬重学生的个体差异，满意不同层次的学生的学习须要，让学生能够得到不同的发展，老师依据作业的实际完成状况进行评分。考核是检验学生全面学习效果的途径，通过这样的考核方式，可以培育学生相
9、互督促和主动主动学习的习惯。 5）教学反思常态化 老师在教学过程中，要学会将教学资源进行整理优化，通过学生的探讨、小结，要对本次教学进行教学反思，并将其记录下来，不断找出教学过程中的弊端，积累教学改革的阅历，真正做到优化教学。 3 结语 各高职院校的专业课程理实一体化教学应依据社会对该专业相应岗位的需求及区域经济发展进行有针对性地教学。液压与气压传动是一门实践性很强的课程，采纳理实一体化项目式教学方法，变更了传统验证式的教学模式，寓教于乐，学生在动手过程中不仅能够驾驭理论学问、学会相应技能，培育学习爱好，同时还能够挖掘学生求知潜能，激发学生创新意识，培育学生团队合作精神。 【参考文献】 1诸小鹏.液压与气压传动课程教学改革与实践J.职业技术教化，2022：24-25. 2王建鹏，刘云潺.传感器课程项目式教学J.民营科技，2022：73-73. 3张四军，倪涛.液压与气压传动M.武汉：华中科技高校出版社，2022. 责任编辑：周娜 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页