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1、浅谈讲好初中信息技术课初中信息技术ppt教案 信息技术是创新最活跃的领域，特殊相宜在潜移默化中培育学生的创新意识和创新思维。通过信息技术课入门教学，培育学生对信息技术课的钻研实力。搞好课堂教学、上机训练等教学活动，全面提高学生信息素养。随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记，从小培育学生驾驭和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教化也在正在蓬勃发展，不断加快教化改革步伐，
2、不断探究有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机学问水平和实践动手实力，以提高将来建设者的科学文化素养、实力和科技意识，是中学信息技术教化的根本任务。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们老师应当不断探究的课题。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家沟通。一、细心支配导入，激发学习爱好。我国古代宏大的教化家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”爱好是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中留意力的重要因素。在教学过程中通过细心导入，可以激发学生
3、学习爱好，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种导入方法进行导入课堂教学的。1、问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是干脆向学生提出问题，让学生带着怀疑学习新课内容，在老师的讲解和学生的探讨中解决问题，从面达到驾驭学问的目的，比如在学习相识计算机这一节时，在导入中首先向学生提出问题： 计算机有哪些本事？ 计算机的特点有哪些？ 计算机是怎样工作的？ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地驾驭本课内容。问题式导入的其次种形式是在新授内容之前，干脆向
4、学生提出本堂课须要学习的内容，开宗明义，重点突出。比如在文件操作教学中，一上课就开门提出本堂课须要驾驭的内容。 用拖放法复制或移动文件。 用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清楚，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发爱好。效果也比较好。2、演示式演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生爱好的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精致的电脑贺卡，当学生边观赏边赞美时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很简单，你们只要通过今日的学习，也能设计出一幅幅漂亮的贺卡。
5、”学生的学习激情与爱好一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我选择部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精致或生动活泼的网页时，都特别艳羡，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生剧烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习看法，从而为下面的学习铺平了道路。二、老师大胆放手，培育学生创新思维。在教学中应当留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创建性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发觉：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只具体讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中
6、只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学驾驭其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。又如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很简单就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。老师在任务完成过程中指导学生运用在word中已经学习的方法去操作以达到学问的迁移。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探究，他们的大
7、脑始终处于兴奋状态，所学到的学问技能是非常扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践实力不断得到提高。 所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培育学生的创建性思维，切实提高课堂教学效率。三、运用科学教学方法，激发学生学习热忱。在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热忱。般可实行的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培育实力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅驾驭了计算机的基础学问和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探究、发觉、创建与胜利的喜悦，学生独立完成任
8、务的实力也得到了熬炼。这对于培育有较强实践实力与创建实力的学生具有重要的意义。其中特殊值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是老师把要完成的教学内容设计成个或多个详细的任务，让学生通过完成个个详细的任务，驾驭教学内容，达到教学目标。此外，在设计教学任务时，还要留意依据学生的特点，尽可能设计一些带好玩味性、好用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。四、实行多种手段，刚好巩固课堂学问。1、少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发觉，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在很多须要操作的课程中，应注意少讲多练，通过细心导入，让
9、学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最终巩固练习。其中，导入和新授的时间应当压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，娴熟和提高的目的。2、分段教学。在教学中也可实行分段授课，分段练习的方法，老师先讲授一段学问，然后让学习练习，完成后再讲授下一段学问，再让学生练习。通过这种方法，能让学生刚好汲取教学内容，刚好消化。老师也能在第一时间驾驭学生的学习动态更好地实施教学任务。如在EXCEL的工作表基本操作中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生依据刚学的学问完成几步操作练习。让学生立刻汲取、消化这些学问。然后再接着下面的数据的移动
10、与删除等教学任务。通过此方法学生可顺当地接受新学问，而且也比较简单消化学问，老师的教学效果也能很志向3、运用多媒体课件，巩固学问。这种手段主要是针对一些学问性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论学问，比如相识计算机、初识WIN101等。理论性较强。这些课程中学问的巩固，假如实行一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固学问的目的。比如在初识WIN101教学中，我把桌面同各种图标名称、作用等做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了学问，培育了学习爱好。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新也在速度逐步加快，特殊是以计算机和网络技术为代表的信息技术
11、更是日新月异。要想跟上时代的步伐，就必需变更传统的“老师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生多方面、多渠道、主动主动地去获得学问、获得信息，只有这样，才能逐步驾驭千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的须要，否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参加，在教学中不断探究、探讨，依据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，细心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体性，培育学生的创建性思维，创建良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页