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1、 初中信息技术课反思与总结初中信息技术反思简短(12篇)初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇一 详细措施： 1、坚持以学生为主体，长久维护学生的学习兴趣。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为学问的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得快乐而轻松，教师教得开心而顺当，如此便能长久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。 2、注意导入，激发学生的直接学习兴趣。 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就
2、是由于它的许多学习内容都可以化解为一个个详细而好玩的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入简单吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就非常感兴趣，通过学习还能消退他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神奇感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，教师都可以事先展现预备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮忙他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。 3、注意学习成果的鼓励作用，提高学生的间接学习兴趣。 通过学习成果的准时反应，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性
3、和主动性，教学反思信息技术教学反思。教师要常常通过网络教室教学演示功能，多多展现学生的作业，准时赐予点评指导，鼓舞先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很简单使学生厌烦，而充分利用学习成果的反应作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字嬉戏引入课堂并开展嬉戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有许多，不管结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的鼓励作用是立杆见影的，经常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。 4、注意个别辅导，循循善诱地帮忙学生保持学习兴趣。 信息技术不同于其他学科教学的一个
4、突出特点便是学生动手操作量大，教师对学生的个别性辅导量也大，经常需要教师马不停蹄地在机房转上大半节课，以准时发觉学生练习中存在的问题，急躁帮忙学生克制困难，订正错误，改良方法，加快进步。假如教师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习力量及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最终变得疲塌厌学。因此，教师对于根底较差的学生肯定要留意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。 5、注意因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。 要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必需突出因材施教的原则。在实际教学中，教师要面
5、对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为敏捷的开放型任务。在完成面对全体学生的最根本任务的根底上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满意其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。 6、注意培育学生的创新意识与创新力量，不断提高学生的学习兴趣。 新世纪大力提倡创新意识与创新力量的培育，作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法;到处可见“殊途同归”;同样方法到达不同效果更是司空见惯只要教师专心挖掘
6、，悉心指导，我想我们的劳动就应当会收到成效。 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇二 初中化学优质课，我特别有幸倾听了全体教师的教学活动。参赛选手的剧烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起沟通。 一、感慨优质课的精彩 说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，根本上是在享受盛餐。总体的特点有： 1、新课导入各有千秋 俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管各位教师的开场白各不一样，但各位教师的开场白却告知了我们一个共同的道理：导入新课应新奇别致、亲切自然、切
7、合主题、有吸引力。形式主要有：复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。诗歌朗读导入：如师生共同朗读引入分子和原子，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹子引入竹子里的神秘等。图片导入：上课铃响，教师首先向同学们展现了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的漂亮图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。试验导入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题燃烧与灭火，生活中闻到桂花香引入分子和原子等。歌曲导入：未上课之前，几乎每位教师都用多媒体播放音乐，美丽悦耳的歌曲把听课者都带入了一种奇妙的境地之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。 2、探究活动实实在在 科学探究
8、既是教学内容也是学习方式，这是新课改的根本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛，概念、定律、原理、生活学问都成了探究的载体;探究形式多样，有试验、争论、查找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成学问和力量过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图喧闹的秀场。 3、多媒体应用恰到好处 多媒体的最大优势就是可到达直观，高效，生动好玩的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果;如竹子里的神秘，开拓学生的视野，培育了学生的创新力量;利用多媒体独有音频、视频效果，奇妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如探究燃烧的条件和灭火的方法和爱
9、惜水资源这样的例子每一课都有。另外实物投影的协作增加了演示试验的效果，让学生看着更真实，如水的组成。 4、我的课堂我做主 教学过程其实是师生交往的过程。9节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以公平的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音美丽悦耳，在和谐、热闹、亲切、活泼的气氛中一节课就静静完毕了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃命演练场，让学生在课堂上了学会逃命本事。 5、试验中颇有创新 在9节课中多数教师做的试验都有肯定的创新，让学生的学问尽可能得到增长。例如磷的燃烧试验的改良和课本完全不一样，一个试验引出一个结论
10、，而且还防止了环境污染。电解水试验中氢气的检验和氢气性质的试验和课本也不一样，把试验现象一下子变得直观明白，学生也简单把握。 总之，课程设计的严谨;学问过渡和连接的自然;课题引入的新奇与奇妙;试验探究的深入和有序;师生的真实互动和沟通，等等许多许多，很难用几句话能说清晰。 二、感受课改形势的转变 教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业进展，我们应当用观赏的眼光，学习的心态和讨论的视角来观摩课。新的形势下应关注：1、表达新课程目标、关注学生的全面进展，2、制造性使用教科书(用教科书教)，3、建立新型的课堂文化：民主、公平、科学、对话、协商，4、亲密联系实际：生活、学习、社
11、会进展，5、课堂的生成性(上课时消失的意外问题)，6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个体差异，10、促进学习的多元化。 三、听课后的感受 一堂好课应当是教与学完善的结合，应当通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应当以学生的进展为本，课堂教学要注意学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平常觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了许多，也产生了一些想法： 1、我的课离他们的课有多远? 在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿
12、觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，诚然，优质课大多是通过“智囊团”一再推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，似乎在平常的教学中是不行能的，但是，假如这样想一想：“假如每一年都钻研一点、学习一点、转变一点，那么十几年或二十几年下来，状况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。 2、教师的教学肯定要形成自己的教学风格 教学风格是有阅历的教师经过长期教学实践的探究，在符合教学目的和教学标准的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以
13、看出，没有形成自己鲜亮风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩教师的共鸣。相反有自己鲜亮教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与教师的情感简单形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩教师留下了深刻的印象。 3、化学课肯定要以试验为根底 在化学教学中，无论怎样强调试验都不过分，化学课程标准中已经不是简洁的“初步把握”“练习”等等，而是“初步形成根本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验”。这次评比课中以试验为主的各种探究的胜利开展，再次证明白试验的地位。我们这儿试验设施还不完善，就特殊需要教师动脑筋想方法做好试验。但不管怎样，首先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型试验;仪器不
14、够，可让学生将生活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管，将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会有试验技能和探究力量的提高。这对教师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。 固然，还有许多问题需要和同仁们争论、沟通。例如： 教师应当如何点评学生的发言? 许多活动的情节设计得不错，教师应当如何在活动的根底上绽开、顺势扩大成果? 教师在课中为什么不情愿偏离自己设计好的轨道? 优质课的教师需要书吗? 用多媒体上课还需要板书吗? 上评比课的试验平常都能做到吗?都能这样去细心预备吗? 上课时可以就一个问题绽开
15、长时间的争论吗? 学生答复正确，教师要给学生奖品吗? 总之，通过这次活动，我们对新课程改革又有了进一步的熟悉，从这些优秀的选手的上课中，我们的确开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了以后努力的方向。也特别盼望和大家一起共享这次活动的感受，共同思索还存在的怀疑。 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇三 听了高教师传达的听课精神使我感受颇多，受益匪浅。每个教师的微型课都如此精彩，活泼好玩，总体的特点有： 1、新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管各位教师的开场白各不一样，但各位教师的开场白却告知了我们一个共
16、同的道理：导入新课应新奇别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：复习导入，谜语猜想导入，图片导入，试验导入。 2、探究活动实实在在 科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的根本理念。在双氧水可制氧气中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过讨论试验、争论、查找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成学问和力量过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图喧闹的秀场。 3、多媒体应用恰到好处 多媒体的最大优势就是可到达直观，高效，生动好玩的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。 4、我的课堂我做主 教学过程其实是师生交往的过程。根本功大赛课明显以
17、学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以公平的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音美丽悦耳，在和谐、热闹、亲切、活泼的气氛中一节课就静静完毕了。 5、试验中颇有创新 在根本功大赛课中多数教师做的试验都有肯定的创新，让学生的学问尽可能得到增长。例如通过微型试验让学生在课堂上探究双氧水制取氧气的条件，以及得出二氧化锰在此化学反响过程中的作用，以及催化剂的特征等。 总之，课程设计的严谨;学问过渡和连接的自然;课题引入的新奇与奇妙;试验探究的深入和有序;师生的真实互动和沟通，等等许多许多，很难用几句话 能说清晰。 同时，我感受到课改形势
18、的转变。 新的形势下应关注：1、表达新课程目标、关注学生的全面进展，2、制造性使用教科书(用教科书教)，3、建立新型的课堂文化：民主、公平、科学、对话、协商，4、亲密联系实际：生活、学习、社会进展，5、课堂的生成性(上课时消失的意外问题)，6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个体差异，10、促进学习的多元化。 一堂好课应当是教与学完善的结合，应当通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应当以学生的进展为本，课堂教学要注意学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平常觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了许多，也产生
19、了一些想法： 1、我的课离他们的课有多远? 在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，诚然，根本功大赛课大多是通过“智囊团”一再推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，似乎在平常的教学中是不行能的，但是，假如这样想一想：“假如每一年都钻研一点、学习一点、转变一点，那么十几年或二十几年下来，状况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。 2、教师的教学肯定要形成自己的教学风格 教学风格是有阅历的教师经过长期教学实践的探
20、究，在符合教学目的和教学标准的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜亮风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩教师的共鸣。相反有自己鲜亮教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与教师的情感简单形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩教师留下了深刻的印象。 3、化学课肯定要以试验为根底 在化学教学中，无论怎样强调试验都不过分，化学课程标准中已经不是简洁的“初步把握”“练习”等等，而是“初步形成根本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验”。我们这儿试验设施
21、还不完善，就特殊需要教师动脑筋想方法做好试验。但不管怎样，首先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型试验;仪器不够，可让学生将生活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管，将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会有试验技能和探究力量的提高。这对教师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。 总之，听完我们对新课程改革又有了进一步的熟悉，从这些优秀的选手的上课中，我们的确开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了以后努力的方向。也特别盼望和大家一起共享这次活动的感受，共同思索还存在的怀疑。 初
22、中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇四 随着时间、社会环境的转变与进展，今日的体育教学，不在是单纯地追求学生体质安康进展的教学，而是一门布满学问、道德、安康、礼仪、合作等等在内的学科。身体虚弱，它将永久不全培育有活力的灵魂和才智。由此可见体育熬炼的重要性。依据近几年来国民体质监测结果来看，中小学生体质安康存在在严峻的问题：肥胖、身体机能下降、疾病反抗力低、体育学问缺乏、熬炼投入少等等。作为一名中学体育教师，如何开展好学生的终身体育意识将具备严峻的考验和挑战。 20xx年的网络学习就让我受益匪浅，所开展的课程也让我提高很大的兴趣，特殊是把教师礼仪，学校法律纠纷，教育综合改革等课程更加的
23、让我收获蛮多，我对本次网络学习总结如下： 一、教师礼仪的必要性 所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必需遵守的礼仪标准。课堂是教师和学生沟通互动的平台，也是彰显礼仪交际的重要场所。教师课堂礼仪的把握状况，亲密关乎到学生的礼仪素养培育状况以及课程的教学质量。课堂犹如一个小社会，师生之间的交往都必需要用礼仪文明去标准、组织。唯有如此，才能建立起一个和谐的课堂学习环境。为此，教师应增加课堂礼仪的认知程度，并在教学实践环境中落实课堂礼仪，真正将正确、安康的礼仪素养传播出去。 教师礼仪要求教师要严于律己，它具有领先性、示范性、整体性和深远性。详细说来，教师课堂礼仪主要有以下四个方面的
24、内容： (一)、仪表礼仪。主要包括仪容、服饰及发式等，是教师呈现在学生面前的外部形态。在中学的课堂上，学生的审美观还未完全形成，很简单受到教师的影响，所以教师必需留意自己的外在形象。首先仪容必需必需常常清洁，保持洁净，教师化装美容是仪容礼仪较高的要求。服饰方面，教师在课堂上着装应当大方干净，简明自然，让学生把留意力力放在听课上。发式长发则尽量扎起来，短发要自然，给学生起好带头作用。 (二)、表情礼仪。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息。现代心理学讨论说明，课堂上师生情感的沟通，是制造和谐的课堂气氛与良好智力环境的主要因素。在沟通中教师的表情对激发学生
25、的情感有着特别的作用。构成表情的主要因素是微笑和目光。=570; (三)、语言礼仪。语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修养是教师必备的条件。文明安康、真诚和气、得体适度、科学标准是职业对教师语言的礼仪要求。一名优秀的教师，必需具备驾驭语言的功力，使你的语言成为与学生沟通的桥梁，让你的学生在你的课堂上不但可以学到东西，并且学得轻松、学得欢乐。这是对教师语言力量的一个挑战，正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比说得美丽更好。=571; (四)、举止礼仪。教师的仪态被视为其“其次语言”，也叫做“无声语言”，从某种意义上说，绝不亚于人的有声语言所发挥的作用。一位训练有素的教师，在和学生交往之中，会不知
26、不觉地以自己优雅的仪态，展现出自己良好的教养和美的风度。教师的美丽仪态，能够充分表达自己对学生的信任、友好、敬重。 二，学校法律纠纷的保障性 学校要尽到学生在校的安全教育义务和监管职责，加强安全教育。同时，学校在维护自身合法权益上，作为校方领导，班主任教师要提高处理应急大事的力量，加强法制学问学习，依靠法律武器，使学校的权益得到最大的保障。 学生意外损害事故发生后，通过多种途径，各种方式，向社会、家长、师生介绍事故经过、责任、处理过程，宣传学生损害事故处理的法律法规，正确引导舆论，最大程度消弭负面影响。 尽最大努力保证正常的教育教学秩序，积极给师生做好心理辅导及后续教育。意外损害大事往往是比拟
27、孤立的大事，常发生在少数学生身上，但处理时却要应眼于大多数，着眼于教育的效能。应从个别的大事中，让学生找到某种必定性以及值得吸取的阅历和教训和处理方法。教育的形式可以多样化，譬如组织主题班会，开展主题争论。 教师注意反思积存，真实记录意外损害大事处理过程，总结教训，积存阅历，为自己以后的工作供应借鉴。 积极参加校方责任险的投保，减轻学校的经济理赔责任。 新公布的初中体育课程标准明确指出：积极开发和利用课程资源是初中体育课程实施的重要组成局部。初中体育教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习体育学问，亲身体验科学、技术和社会。因此，在初中体育教学中，除了合理有效地使用教
28、科书以外，还应当积极利用其他的课程资源，如影视资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、网络资源、报刊杂志等而现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、操作简便等优势与课程整合，从根本上转变了我们有的教育观念、方法和模式，从而掀起一场课堂教学的革命。教学资源的拓展性：初中体育课程标准指出：在开发初中体育课程资源时，要充分利用信息化课程资源。可以尝试利用网络资源，改良体育泛读课教学(1)从网上下载融学问性、思想性、趣味性和科学性于一体的适合学生阅读的材料。(2)材料处理及呈现：将选出的材料剪辑并保存到指定的文件中，设计出阅读分析题。利用网络拓展教学资源，可以弥补学校体育试验条件的缺乏，
29、调动了学生的学习积极性，增加了学生自主学习的力量，有助于学生体育自学力量的培育和共性化进展。 最终，在本次课研教研工作中，除了以上思维觉悟的提高外。我小组针对我校实际状况，制定了我校下学期的体育工作规划。通过合作，统一了体育教学案的模式，标准了体育课教学规划，制定了学生体育安康进展目标。 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇五 10天的远程研修在充实和劳碌的学习沟通中慢慢落下了帷幕。原以为10天的时间很漫长，没想到竟是如此短暂。或许，一件事情当你专心投入地去做的时候，往往就忽视了时间的消逝。 在这10天里，我每天一大早风尘仆仆地赶往学校，和教研组的教师们一起观看课程视频、仔细倾听专
30、家们的真知灼见和专业引领、认真讨论优秀课例，然后一起研讨总结，依据自己的学习感受和课堂实践仔细完成作业。同时，远程研修还供应了一个平台让各地市的教师们可以共同切磋和沟通，相互学习对方好的阅历，相互启发心智，跨越了时间和空间的限制，自由地释放彼此的才智和感悟。 令我感到特殊快乐的是，在我的努力下，我细心完成的作业屡次得到指导教师的指教推举和省专家的关注指导，还有一篇被推举为资源。在此，特别感谢专家和教师们的鼓舞和指导，让我对自身的专业化成长有了更多的思索。从优秀教师的课例及推举作业中我也学到了许多许多! 总结到此，就简洁说说我的几条反思吧。寥寥几句点到为止。 1、亲其师，信其道。 要先做一个令学
31、生宠爱、受学生欢送的教师，然后学生才能爱屋及乌的喜爱上美术课，才能在美术课堂上积极主动地进展探究和艺术实践。就如苏霍姆林斯基说的那样：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他喜爱孩子，感到和孩子交往时一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾是个孩子。”作为师生关系的注解，让教师“乐教”，学生“乐学”。 2、教学相长，不断创新 教师要树立终身学习的意识，并把这种意识也传递给学生。只有师生共同学习和成长，才能使我们的教育教学顺应时代的进展和现代教学的需要。教师要擅长挖掘学生身上的资源和潜力。“一人一世界”，其实每
32、一个学生都是这个世界独一无二的“作品”，在他们身上或多或少都有他的闪光之处，教师要练就一双“慧眼”。 教师要擅长进展教学讨论和创新，加强美术学科与学生生活阅历以及现代社会科技进展的联系。新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是鼓舞在师生互动中的即兴制造，和思维碰撞产生的火花。教师在教学中，要积极制造条件，使学习方式变得多样化和共性化。 3、擅长合作，共同进展 教师一个人的个体进展是有局限性的，一个人的才智难抵群体的才智。合作意识和沟通沟通的力量对学生很重要，但对教师而言尤为重要。一个擅长与别人合作、擅长向别人虚心学习的教师，擅长与人沟通沟通的教师，在专业化
33、进展的道路上，会步伐迈得更稳，成长得更快。 最终，以这样的一句话结题：一个人走路可以走得很快，但结伴而行才能走得更远! 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇六 一、试题中消失新教材中的观点 1.注意综合素养力量的考察 今年文综政治局部注意了综合素养力量的考察，尤其是主观题中：38题，针对的是今年抗旱保粮的重大时事背景，考察水资源的爱护、可持续进展，以及一些根本经济学问和经济规律，如价格与价值，价值规律与市场竞争，国家职能和哲学上的有关观点等等，这不仅实现了政治学科内综合，而且我觉得今年在试题答案的设置上更加注意表达文科综合。如在38题(1)(2)问的答案中，表达了政治和地理综合;而
34、39题是从历史上的国际贸易切入引出了贸易全球化，其中，(5)和(6)问无论是试题的设问还是答案的设置都表达了政史综合，(6)问还在一道题里实现了学科内哲学和经济学的综合。 2.高考试题贴近新课程 今年全国卷(一)虽不是旧教材的最终一年，但高一已使用了新课程。如38题(3)问政治常识题采纳了高一政治生活新教材的观点作答，如“政府的宗旨是为人民效劳，政府工作的根本原则是对人民负责和建立效劳型政府的必定要求“这些观点在旧教材里没有原话，但新教材里都有。还有39题(7)问也是高一经济生活新教材特地讲的内容，还有39题(6)问的也是新教材中增设的历史唯物主义的“生产力是社会进展的打算力气“的观点。 3.
35、试题具有很强的时代性 试题帮忙学生树立有中国特色社会主义的建立理论，实践科学进展观，具有很强的时代性和素养性的要求。如38题(2)问水资源的利用和三大产业的可持续进展和39题(7)问分别表达了科学进展观的“全面协调可持续进展的根本要求“第一要务是进展“和“核心是以人为本“的科学内涵。如24，27题注意了对经济学问应用，25题注意情感态度价值观渗透。 4.注意主干学问联系重点时政 和往年一样，试题仍注意落实教材的主干学问并联系重点时政学问。 全国卷的高考题选择题根本上我们看到12道选择题掩盖了12个重点和热点。其中：经济常识五道题：包括24题、25题是经济学问应用和计算，26题是个体经济进展的意
36、义和作用，27题是经济学问应用计算，考察对价值规律的理解和运用，35题通过中国与东盟贸易的进展，考察我们经济常识和政治常识。哲学常识是四道题：从28题开头，通过金融危机考察了主观能动性和客观规律的相关学问，29题用冲突的观点分析灾难和进步的关系。30题就小岗村致富路的探究考察表达的辩证唯物主义的观点，31题是就三农问题的解决来考察历史唯物主义;政治常识三道题：分别是32题通过金融危机考察了对人大代表权利和义务的应用;34题考察多党合作制度主干学问。因此，教师在指导学生复习时应重视根底学问的全面、精确把握，抓住学科内最根本、最常见的主干学问是特别必要的。同时，在复习中应有意识地将教材中琐碎的学问
37、点由点连成线，由线织成网，形成多个相关学问点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去查找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。 二、学生在答题中消失的失误： 失误一：学问预备缺乏 表现在一是学问的全面把握不够，二是对学问的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少学问理解。如，选择题第11题，问“长江三角洲地区经济增长的根本缘由”，考生的失误率在60%以上。第39题(2)“试运用所学经济常识分析气象经济快速进展这一现象”，得分率缺乏1/3，失误也在60%以上。究其缘由，概因考生大局部根本不理解“市场经济”毕竟是什么，它是怎样
38、起作用的。此题即使用反向思维来解答，也能够很快排解其他选项，由于题目所给的其他选项不具有很强的干扰性。这只能说明考生对学问的理解不到位。还有第38题，以“两个务必”为背景，辨析对“艰难奋斗精神”的两种不同熟悉。此题的得分率也只在40%左右。失误在于，或者观点就是错误的，认为“在现代，艰难奋斗精神已经过时，是落后的”等等，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性。凡此种.种答案，都说明考生对根底学问把握不够。第41题(4)，问题特别直接、直白：“我国如何坚持依法治国”，甚至很多教师都认为此问不像高考试题，认犯难以考察出考生的水公平等。但评卷结果出乎意料，考生得分率仅有缺乏1/3。很多考生离开了依法治国
39、的根本要求，大抄试题材料。这只能说明考生不知道依法治国的根本要求，或者是知道但不理解，因此，难以依据题目要求作答。 失误二：思维力量不强 表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点;二是答题思维混乱，层次不清。审题力量是指考生在解答问题之前仔细、认真、精确、完整地把握题目要求的力量。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。第38题要求考生“分析目前应如何加强党的建立”，但很多考生离开了“党”的建立这一主题，大谈“政务”建立，“人大”加强立法建立，等等;在第(2)问，则有很多考生离开了对“艰难奋斗精神”这一观点的分析，答共产党如何艰难奋斗取得了成功。答第41题(3)“城市化的意
40、义”时，只将“xx大报告”的有关内容答上，明显不符合题目要求。说明发散思维与聚合思维的力量都不强。另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。高考阅卷当然是“踩点”给分，但假如层次不好，条理不清晰，“点”何以能答上?能答全? 失误三：理论不会联系实际 理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。但考生却不这样理解。从答题状况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。很多考生对此都很委屈，认为自己花费了许多功夫来学习政治课，而且对于理论学问都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢?关键还在于对理论不理解，即平常学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记
41、忆原理是不够的)，平常对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时空话连篇就是必定的了。 三今后教学的新措施 从教学看，仍旧需要留意根底学问的教学，同时训练思维力量，强调理论联系实际： 1.政治学科的根本学问主要是根本理论和根本观点，因此，不能够背诵记忆，必需理解记忆，是教学中特殊需要强调的。从力量和根底学问的关系看，力量不是空中楼阁，而是建立在对学科学问的理解根底之上，即首先必需有学科学问做支撑。由于根底学问是形成力量的根底，并且它本身就是很重要的力量，是解答好试题的根本保证。力量与学问在学习过程中应当是一个双向促进的互动过程。教学中对根本学问的内涵要从多个角度、多个方面进展深层
42、分析、比拟分析。须明确，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一详细学问进展分析和说明的，换了背景和角度该如何把握?在教学中不妨多做一些尝试。从学问内容看，除了把握教材的显性学问外(大多数考生只能停留在这个层次)，对教材学问延长的隐性学问，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的学问之间的内在联系要重点把握;还有，源于教材又高于教材的学问需要重视。几年来文科综合试题所涉及的学问范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的学问了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。固然，这些学问的选取都是与政治学科学问相关联的，只是表现方式不同
43、而已。另外，党和国家的路线方针政策、学术领域的新熟悉、新见解(基于中学学科内容的拓展或延长)等都要有所留意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科根底学问。 2.通过适当的解题训练，增加思维力量。从高考要求看，学会学问是最根本的要求，重要的是对新问题、新情境的熟悉和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是简单的，思维力量的要求也是很高的。必需通过解答试题的训练，增加思维力量。固然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要讨论这些题目的命题思路、思维价值、学问要求等等。这样，一方面在解题过程中深化理解学问，更为重要的是思维力量得到训练和提高。 3
44、.重视理论联系实际。假如说第一阶段的复习是“理论联系实际”，那么其次阶段的复习可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学习理论学问过程中，要留意联系实际问题来加深理解;而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用学问，在实际问题的熟悉和解决过程中运用理论。从详细操作看，在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论学问的把握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应当是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段;而在“实际联系理论”的过程中，实际就应当是比拟完整的、全面的。此时学生必需将学科理论体系打破，依据问题情境的绽开状况，依据熟悉和解决实际问题的需要
45、，重新筛选、整合理论学问，建构一个新的理论学问框架。需要特殊提示的是，问题的发生有大有小，但都是详细的。因此，高考试题的设计也肯定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会一样。因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过详细问题的设计和解答，来熬炼思索问题和解答问题的力量。 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇七 昨天月考完了，可心里却始终不能恢复安静。 以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我渐渐对这种态度感到排斥。由于我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自
46、己错了的时候考试却降临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁-团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有很多的学问没把握坚固。 于是我就采纳了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。教师说假如顾己失彼那他就不会胜利。 我知道现在懊悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，由于现在只是一次小考，人生中还有很多次大考在等着我们，所以只有努力了。 考试时，望着那些洁白的试卷，我心里特别的紧急，可怕自己会出错。可是再认真的看下那些题目，心情安静了不少，由于那些题目我都做过，只要认真一点就不会出错。于是我渐渐的认真的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太仔细罢了。 从这次考试中，我知道了宁愿上课仔细点，也不要临时抱佛脚了，由于这样会失败。 走出考场，我释怀了，由于我不敢确定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启发和影响。 “看了关于初中的月考反思作文500字的人还看了：” 初中信息技术课反思与总结 初中信息技术反思简短篇八 在学习湘版教材七年级下册第3课绿洲时，这节课是以学习“ 造型表现 ”为主，结合 “观赏评述 ”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新颖的视觉形象与效果，结合表达环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习把握超现实主义绘画的一些技巧绽开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。在教学过程中留