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1、谈高职法律实践教学中的案例教学法_实践案例教学法 摘 要：高职法律实践教学要重视运用案例教学法，案例教学可以采纳课堂教学、观摩庭审、模拟法庭、多媒体教学等多种形式，实施案例教学须要实行必要的措施：一是在观念上重视案例教学法；二是处理好案例教学与理论教学的关系；三是建立教学案例库；四是加强师资队伍建设。关键词：案例教学；实践教学；高职法律中图分类号：G71 文献标记码：A 文章编号：1012-2589（2022）20-0229-02一、高职法律实践教学运用案例教学法的必要性课堂讲授教学方式可以系统、完整地把法律学问传授给学生，因此始终是我国法律教化中的主要教学方法。学生通过课堂学习可以全面、系统
2、地驾驭该课程的基本概念、原则和学问。不足之处是，学生原来在入学时就缺乏必备的社会学问和生活阅历，假如只是被动地接受教授的理论学问，导致无法将其与社会生活联系在一起。近年来，法律教学日益重视案例教学，但大多数案例教学只是在法律专业高年级本科生和探讨生中运用。其实，案例教学法与高职法律专业人才培育目标很契合，能有效地实现其教学目的。这是由以下几方面确定的：第一，案例教学法是一种应用性教学，可以使学生直观视察到法律制度如何适用于详细的案件事实，对于培育学生的逻辑推理实力、分析问题的实力均大有帮助。其次，高职法律人才培育目标不同于法学本科院校，其培育的目标主要是书记员、法律助理、法律文秘、司法警察和基
3、层法律服务人员等协助性法律职业人员，这确定了高职法律教学内容以好用、有用、够用为原则，侧重好用性，案例教学可以达到此目的，比如老师在讲课过程中适时地提出与教学内容相关的案例，启发学生理论联系实际。这种方法不仅向学生阐明白法律基本原理和制度，而且提高了学生学会运用所学学问解决详细实际问题的实力。第三，高职招收的学生是从应届中学毕业生中录用的，他们没有太多的社会阅历，其学制一般是二至三年，且学生一般在最终一两个学期基本是在相关单位顶岗实习，在学校上课时间很短，在短时间内要学到有用的学问并且在实习中或者毕业后立刻投入工作岗位要运用到这些学问，这就要求学问的传授方式肯定不能是教给大堆的理论等他们在实践
4、中渐渐消化汲取的方式，而是在传授的时候快速帮其消化为学问技能的方式。所以案例教学法在高职法律实践教学中发挥很大的主动作用，是法律实践教学最常采纳也是最简单采纳的方法之一。二、高职法律案例教学法的形式高职法律案例教学的形式许多，通常采纳以下几种。1.课堂教学课堂案例教学形式是案例教学法与讲授教学法交融结合的典型方式，可分为以下几种详细方式:一是列举案例方式。指老师在授课中，为了说明法学理论、法律制度或某项法律条款的内容而列举一个或一组案例。这些案例较为简洁，能干脆说明讲授的理论。列举案例的目的在于揭示现象，说明问题，举一反三，将理论与实际生活相联系。二是讲评案例方式。指老师为了帮助学生进一步理解
5、某一法律制度而对某一案例进行深化剖析，强调相关规则的运用及逻辑推理过程，目的是通过讲评案例使学生驾驭教学内容，了解法律适用的过程，形成法律思维方式。三是探讨案例方式。指对某一部分理论学问讲授完毕后，为了巩固学习效果，检验学习水平而组织学生针对案例进行探讨的方式。其目的是培育学生用法律语言表达的实力，用法律思维分析问题的实力，用法律手段解决问题的实力。2.旁听观摩该形式是一种现场教学形式，即老师为协作理论学问的讲授，有针对性地选择案件，组织学生到法庭进行旁听。目的是让学生全面了解诉讼的庭审程序，各诉讼主体在诉讼中的地位及作用；对法律运用过程有直观的感受。3.多媒体教学这是指利用现代化的传媒手段进
6、行案例教学的方法。现代化教学媒体的优点是直观、详细、生动。老师在教学中选择典型案例，组织学生观看今日说法等相关栏目或者一些相关热点案件的分析报道，让学生直面感受法律在实践中运用。4.模拟法庭该形式是在老师的指导下由学生扮演法官、检察官、律师以及其他诉讼参加人等，以司法实践中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的教学活动。这种教学活动具有实践性、公开性、应用性强的特点。模拟法庭的案例教学能培育学生实际运用操作法律实力，是学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习驾驭各种法律学问理论的综合演习。当然，除了上述几种外，只要是能够将法律理论和制度通过案例形式教给学生的方式都是案例教学法的运
7、用形式。三、现在高职法律案例教学中存在的问题1.案例教学没有得到充分重视现在，高职院校及其教学相关部门都意识到要加大高职法律专业的实践教学。比如都主动地开设模拟法庭，设置法律诊所等，这些形式听上去很流行并且新奇，但是实质上这些实践教学的模式还是要依靠于案例教学。因为，学生做模拟法庭按角色走走庭审过场，第一回新奇，其次回新奇心满意后就不会对这种模拟形式感爱好了。高职法律的学生假如基本的学问点没有驾驭好，即使高投资设置了法律诊所，但却不能为周边居民的法律问题把脉诊断。所以，案例教学法是法律实践教学中最简单采纳也是最有效的方法。另外，有的老师认为高职法律学生理论功底欠缺无法真正地开展正规严谨的案例教
8、学。其实，上述论述的案例教学法的形式丰富多样，不是非要像古典的苏格拉底案例教学法中采纳对话式方法（通过向学生提问，不断揭露对方回答问题中的冲突，引导学生总结出一般性的结论），也不是像美国法学院的案例教学法（让学生主要通过阅读案例教科书来学习法律），关键看老师依据教学内容确定如何运用案例。2.师资实践实力有待提高纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。自己都不太了解或者擅长的技能怎么能很好地传授给学生呢？从事高职法律教学的老师大都毕业高校，而且学历大都法律专业探讨生以上，书本学问满意教学须要绰绰有余，但实践学问大都比较缺乏。虽然大多老师通过了司法考试，但通过司法考试的许多老师没有从事过律师执业实务工作。这就造成老师实践实力缺乏，对案件的实际操作和运用领悟就不会很熟识，在教学中运用案例教学时就不会得心应手。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页