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1、教育学学习兴趣 爱好，英语学习的重中之重 9012110128 马孙颖 摘要 爱好是英语学习的动力，老师要努力调动学生学习的主动性和主动性。培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲;充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意以人为本，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。本篇探讨了爱好教学的意义，必要性，教学中的难点，相应的对策及实行的措施，揭示了在英语教学中，爱好对教学效果的主动影响。 关键字：爱好；英语学习；老师；学生。 引言 闻名科学家爱因斯坦说:爱好是最好的老师。孔
2、子也表达了类似的观点:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好在学习中发挥着重要的作用，爱好与学习动机紧密相连，可以提高学生的学习主动性和学习效率。在英语教学中，对英语有爱好的学生，往往在学习中可以取得良好的成果，而缺乏学习英语爱好的学生，英语成果停滞不前。广阔英语老师实行多种方法提高学生学习英语的爱好，取得了肯定的效果。但现实依旧是学生对英语的爱好不高，英语运用实力偏低。依据笔者对一个班学生爱好的调查结果，一方面，只有 10%左右的学生对英语有爱好，另一方面，学生的爱好多种多样，既包括一些常见的爱好，例如:读书、篮球、乒乓球、听音乐、羽毛球、看电视、上网等，同时又包括街舞、魔术、剪纸、绘画、
3、做饭等一些爱好。这使我们相识到干脆培育学生学习英语爱好的难度，同时又给我们供应了基于他们爱好组织英语教学的必要性和可行性、我们可以依据学生目前的爱好和爱好，设计相关的英语教学活动，提高学生的学习主动性和英语应用实力。 正文 爱好是人想熟知某种事物，主动接触力求相识，主动探究和参加事物活动的一种心理倾向，是对客观事物须要的一种心情色调的表现。大量的心理探讨表明，爱好可以使人的感官和大脑处于最活跃状态，能够最佳地接受教化信息。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。英语学习
4、爱好是学好英语的前提和关键，爱好的培育育利于提高学生的素养。学生一旦对英语发生了爱好，就能表现出主动性和自觉性，身心就会产生愉悦，探讨表明:当人的心情愉悦时，脑垂体就会在内分泌系统主动新陈代谢活动，新陈代谢加快，大脑皮层形成兴奋中心，短暂神经联系顺当建立，并使旧神经联系活跃，这时人们的心情处于主动状态，思维灵敏，工作效率高。 1 因此，爱好学习就是开心学习，爱好教学法是符合心理学、生理学和教化学原理的教学方法它具有广泛的适用断口明显的优越性，改革开放以来的英语教学实践，也证明白其必要性。 爱好有利于师生亲情的培育。教学实践证明:一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师亲善可亲，
5、能理解、关切他们，他们也就很乐意上这位老师的课。学生学习心情高涨，接受学问就快，学得也就扎实。同时心理学探讨表明，轻松开心的学习气氛能使学生以开心心境学习、思索，并获得学问，它有利于培育学生的学习爱好。轻松的关键是:使学生对老师有亲切感。课堂中老师学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想沟通挚友关系。这种沟通干脆影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。因此，老师很重视情感投资，以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、激励、信任、敬重的感情信息，从而使学生始终处于轻松开心的学习氛围之中，信念一百零一倍地迎接学习任务。 爱好教学遵循了青少年心理发展的特征。列
6、宁曾任为，从生动的直观到抽象的思维，并由抽象的思维到实践，是相识真理、相识客观实在的辩证途径。学生的学习是感觉思维创建的认知过程和爱好情感意志的意向活动的有机统一。生动、直观的教学方式是学生相识过程的必经之路。爱好教学法正是抓住相识过程中直观抽象实践的脉络，以教具、简笔画、幻灯、电影、录像等直观手段营造氛围，引出教学内容。然后用深化浅出的语言进行学问的传授，使相识完成从直观到抽象的上升。次之，用表演、角色替换等形式完成抽象思维到实践的运用过程。这是符合认知规律的。 爱好教学法培育、利用了学生的非智力因素，促使其智力因素的发展。学习的成效是智力因素和非智力因素共同促成的。智力因素指感觉、知觉、记
7、忆、思维等相识活动本身;非智力因素则指动机、情感、意志、爱好等特性心理品质。爱好是非智力因素中至关重要的一环。教化作为一种外部力气能否作用于学生，是以学生的本身条件为转移的。当学习的主体在心理上形成了对语言学习的须要时，这种须要就能够促进主体有效地记忆和驾驭学习的内容。一旦有了良好的学习动机，就比较简单达到学习的目的。 爱好教学法是对启发性和直观性思想的详细贯彻。依据素养教化对老师的要求，教学应注意的是启发而不是灌输。启发性原则要求我们在教学中充分调动学生的学习自觉性、主动性，引导他们通过独立思索，获得学问，发展实力。启发式教学不仅能完成语言的教学，而且能培育学生的思维、视察力和创建力。只有这
8、样培育出来的学生，才是符合当今科技飞速发展的有用之材。直观性原则的提出者、捷克教化家夸美纽斯(J .Genius)说:可以为老师们定下一则清规戒律。在可能的范围内，一切事物都应当尽量放到感官的跟前。 2而贯彻这一原则就是要依据教学任务、教材特点，恰当选择和运用各种直观教具、直观方式;运用教具时，语言指导与气氛思索相结合;充分利用直观材料培育学生的视察实力，引导对直观材料进行比较、分析。 3 在英语教学中，要培育学生学习英语的爱好，主要从两大方面，分别是发挥老师的主导作用，重视学生的主体作用。 发挥老师的主导作用。老师的素养和修养对学习爱好的产生起着举足轻重的作用。英语老师要重视自身素养和学问修
9、养的提高，必需做到更新观念，不墨守成规，乐于接受新事物，接受新挑战，要争取一切可能的学习、进修机会，努力提高自己的专业学问水平。俗话说的好，身教重于言教。许多学生得知我教学十几年，但不顾教学的辛苦，仍在坚持自考，并且即将获学士学位，倍受感动和鼓舞。几经周折，他们今日最终跨进志向的学府，实现了自己的高校梦。 把握课堂这块培育和激发学生爱好的主要阵地。凡是老师精辟的讲解，生动的描述，风趣的谈吐，幽默的语言都能激发他们心中层层才智的浪花，利用好课堂这块主要的英语交际阵地，诱导学生在生动的情景中，触景生情，表情达意，在形成语感的基础上培育学生学习英语的爱好 4 。 尽量运用英语，适当运用母语。用英语上
10、课能增加学生听说的机会，集中他们的留意力。起先他们听不懂，不习惯，我就配以动作，表情或适当的说明，青少年有较强的仿照实力，只要老师坚持用英语讲解，他们都能很快理解老师的语言并仿照运用。用体态语说明英语 体态语言是教学语言中比较富有表现力的语言之一，它生动直观，易于接受，尤其在英语教学中，假如采纳适当的手势，动作和表情既可以避开用汉语说明英语，又可以创设出一种有利于培育学生语感的语言环境。 5 由于学生在课堂要动脑、动口、动手，表演各种动作，因而大大吸引了他们的留意力，使他们自始至终处于主动的学习状态中。 重视学生的主体作用。学习爱好的激发与培育很难，而保持则更难。学习爱好的稳定性，是留意长久性
11、的基础，上海青浦阅历和湖南汨罗阅历的胜利之处就在于很好的调动每个学生的主动性，激发了学生的学习爱好，使其产生剧烈求知欲望，并使之贯穿课堂教学的全过程。 充分利用直观教具。可充分利用生活用品、文具、食品、水果等组织教学，也可充分利用简笔画、挂图等或实物，这样可以加深印象，帮助记忆。因为词的音、形、义可干脆在学生大脑里建立完整的联系，不必再用母语讲释。在练习或嬉戏过程中让学生该做的就做，该吃的就吃，该摸的就摸，该感觉的感觉，儿童在学习母语不正是在吃、喝、玩、乐、用的语境中学会的吗。 重视情感，激发胜利的动机。爱惜全班学生，争取做每一位学生的挚友，建立良好的师生关系。青少年的心理特点是，对哪一位老师
12、有情感，就会对这位老师所担当的课程产生爱好，因此，在教学中要坚持特殊留意学生的这种心理特点，随时留意重视他们的自尊心，多激励，少指责，指责也要考虑场合，留意看法，特殊是对少数民族学生，更应当因人而宜，与事实相符。对待优差生，学习要求不同，但看法一样亲近，要做到同等待人，平易近人。 重视情感因素，创建良好的课堂气氛。轻松的学习心态，主动的自我意识和好玩的语言环境能促使学生最大限度地获得语言信息量。 6 学生怕出错，不敢开口的心理障碍极为常见，这就有赖于老师调动主动情感因素，保持和谐的课堂气氛，诱导他们进入各自的角色，置身于英语交际之中。对于他们语言中的错误，只要不产生误会，就应当实行宽容和诱导的
13、看法，对于一时开口很难的学生，允许他们有缄默期，耐性诱导，激励他们开口参加口语活动。 抛砖引玉式激发学习爱好。青少年对日常生活中的一些事物名称特关注。如:水果类、蔬菜类、学习用品类等等。这些类型词汇一出现在黑板上，学生会争先恐后地要来黑板上填写。这样一来不但激发学习爱好，而且记忆犹新。引入竞争机制，激发保持爱好。青少年普遍存在一种好胜心，在教学的各个环节中，引入竞争机制，使学生运用已驾驭的现有学问和已形成的学习爱好更加主动主动地参加到激烈的竞争活动中，有利于培育学生主动向上的精神，巩固已有的学习爱好。如:对机械枯燥的练习题可采纳小组竞赛形式进行练习 7 。 结论 在英语课堂上，老师充分了解学生
14、的爱好，设计与爱好相关的合适的题目或者激励学生提出感爱好的题目，赐予必要的指导和激励，细致仔细地评价学生的成果。这种恰当地利用学生现有的爱好，组织英语教学活动，可以活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，促进学生各方面实力的提高，在教学中取得良好的教学效果。在实践中，这种教学方法也存在一些不足，诸如对学生打算阶段的监督不足、学生查阅英文资料偏少、与教材的有效结合等，这些问题会在实践中渐渐得以解决。托尔斯泰说过:胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。学习英语，爱好为先，爱好是最好的老师。我们的教化艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。教化是一门科学，更是一种艺术。英语老师必需相识到培育
15、学生学习英语的爱好在英语教学中所起的作用，主动、主动地采纳各种手段培育学生学习英语的爱好。 1李亚林.英语教学与学生学习爱好的培育J.山西煤炭管理干部学院学报，2002, (1 ):35 23教化大辞典(第一卷)K.上海教化出版社，2000. 196, 1101 4李鸿娜.关于激发学生学习英语爱好的思索J.湖北广播电视高校学报，2022,(06). 5张维友.谈爱好与做学问J.外语与外语教学，2000,(11) 6周丽蕊.爱好作为非智力因素对外语学习的影响J.徐州教化学院学报，2000,(12). 7缪静.谈如何激发学生英语学习的爱好J.太原教化学院学报，2003. (4) :82-84. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页