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1、生物工程专业硕士研究生创新能力培养探讨 摘 要 目前我国在对专业学位探讨生进行培育时普遍采纳学术学位探讨生培育模式，例如在对生物工程专业硕士探讨生的培育中，首先要建立完整的教学方法、教学手段及实践内容的培育体系，激发学生对专业学习的爱好，提高学生的创新思维，从而实现对创新性人才的培育，也为专业学位教学改革发展作出贡献。 关 键 词 生物工程专业；硕士探讨生；创新实力 中图分类号 G645 文献标记码 A 文章编号 2096-060328-0016-01 随着我国产业结构升级，社会在进步和发展的同时，对创新型和应用型人才的需求较大，而目前对高素养人才主要是分为专业型和学术型两种，专业型则要求学生
2、不仅要具备肯定的理 论学问，还要注意提高其实践实力和应用实力，学术型则侧重于对理论学问的探讨和创新1。目前我国的硕士专业学位是我国探讨生教化的核心内容，其学科门类和发展规模仍在不断增长，满意于探讨生多样化发展的目标，不仅可以为社会发展培育出高新探讨性人才，还培育了大量高级应用型人才。目前我国已进入产业升级的关键环节，对生产部门人员要求更高，不仅要扩大专业学位探讨生的教化质量及培育规模，还要加大培育其创新能 力，从而促进我国的产业升级，提高国际竞争实力。 一、生物工程专业硕士探讨生创新实力培育现状分析 培育方案 当前我国在对专业学位探讨生的培育中存在有非常严峻的学术性和理论化色调，对专业学位探讨
3、生的发展产生严峻的影响，并制约了对专业学位探讨生的教化水平。随着生物工程产业的发展，生物制药技术成为新的经济增长点，但我国在生物制药的研发中仍处于初步阶段，科研成果少，产业化水平较低，因此对生物制药人才就要求不仅要具备肯定的理论学问水平，还要具有较强的实践实力和操作实力，可以独立从事对生物工程技术的研发、改造与应用等。对我国生物工程专业的硕士探讨生培育中，课程设置中应加大试验课和基础课时的比例，并建立生物工程专业硕士探讨生的培育体系。 目标定位 对生物工程专业硕士探讨生的培育目标不仅要求其具备扎实的理论基础学问，还要具备肯定的基本试验技术，以及广泛的专业学问，对生物工程领域的研发觉状及其发展都
4、应进行全面了解，可以娴熟应用国内外最新的科技成果及试验方法，可以独立从事对生物工程设计和管理的技术研发与利用2。生物工程专业硕士和学术硕士在培育过程中其目标定位不同，专业硕士的社会适应实力更强，要求不但要驾驭生物工程的基础理论学问，还要对生物技术流程、生物原材料及工艺标准有肯定的了解。 二、生物工程专业硕士探讨生创新实力培育策略 重点突出培育环节的创新性 生物工程专业硕士探讨生在对其创新实力的培育过程中主要是借助于综合性试验，同时采纳创新性、设计性训练，在试验工作中融入创新工作，使学生综合创新实力得以提升，并激励采纳创新思想，着重培育创新性人才。其次，在学位论文中还要和生产实际相结合，做到协调
5、与统一，提高学生的创新探讨实力，符合国家对生物工程方面创新性人才的须要。例如在细胞工程试验中，选用中药材的胚芽、茎叶、根等作外植体，进行消毒，在相宜的温度条件及光照强度下培育超净工作台接种，获得愈伤组织3。此外，为获得生物制药原料将其进行分化培育。或是为获得悬浮细胞系，进行细胞悬浮培育，通过发酵罐和摇床放大培養，并将发酵液作为其原料，对其进行提取、纯化、分别等来获得目的物。这一设计试验有助于提高学生对相关技能的驾驭，使学生的创新实力及综合素养提高。 体现学位论文的创新性 学位论文主要是依据生产实际进行选题，或是依据明确的生物工程背景进行深度探讨，体现出学位论文的应用价值和创新性，生物工程专业论
6、文选题主要有生物修复工程、生物制药工程、食品质量平安工程、细胞组织培育技术等，或是生物工程领域中的新型材料、工艺等的研发工作4。论文的撰写要符合课题探讨结果，如对生物工程新产品及新工艺的研发课题中，应具有设计方案评估与比较，具备完整的结果报告及图纸。在对技术改造创新中，论文应具有对设备的综合评价，以及其综合效益分析等。 总之，生物工程专业硕士探讨生在培育过程中应加强学校 和企业的合作，充分发挥企业对人才培育的主动性，为生物工程专业硕士探讨生的职业将来发展奠定基础，并通过建立科学的 实践评价体系，提高专业硕士探讨生的培育质量。而对其创新实力的培育则是建立在丰富的理论基础上，注意培育学生的创新 实
7、力和实践实力。在对生物工程专业硕士探讨生创新实力的培育过程中，应采纳创新的培育途径和培育理念，满意学生的求知欲，促进对创新性人才的培育，不仅要充分发挥导师的指导作用，还要充分发挥企业在专业技能教化中的优势，主动参加项目探讨和论文考评等工作。 参考文献： 1闫磊，钱桦，刘晋浩.机械工程专业工程硕士探讨生创新实力培育初探J.中国林业教化，2022，32：48-50. 2刘鲁萍，谭云亮.矿业工程专业硕士探讨生技术创新实力培育探究J.教化教学论坛，2022：233-234. 3魏赛金，李昆太，程新，等.高级微生物学课程教学改革探究J.教化教学论坛，2022：154-155. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页