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1、浅谈机械基础课程趣味教学 一 机械基础课程教学面临的逆境缘由分析 机械基础课程是学习机械专业的技术课和建立机械专业意识和岗位实力的引导课，是学好机械专业其他课程的基础。机械基础课程一般包括机械传动、常用机构、轴类零件及液压传动与气压传动等五个方面，涉及工程力学、金属工艺学、机械原理、流体力学等多个学科的学问。课程涉及理论较多，内容抽象，实践性强，对学生的形象思维实力有很高的要求。但在实际教学中却困难重重。详细表现在学生不仅基础差而且学习实力不够、社会阅历各异、学习热忱不够。一是作为职业院校的机械类学生大多数在中学阶段学习相对较差且没有形成良好的学习习惯，没有驾驭肯定的自学技巧。因此，当面对内容
2、抽象、实践性强的机械课程内容时不仅感到记忆吃力而且觉得理解困难，无从下手；二是职专院校的学生，既有中学生又有初中生甚至还有闯荡社会后从新求学的学生。中学毕业生刚刚走出校门，对于应用性强的机械学问缺少实践阅历往往不知所讲为何。而对于有社会经验的学生而言虽然他们的学习动机很强，对机械基础课程很感爱好，但年龄较大或因成家等因素使他们的学习时间较少，心情波动较大。 二 加大机械基础课程趣味性教学改革力度 爱好是最好的老师，是学好任何学问的关键。对于基础较差的机械类职业学生来说，只有通过坚韧的学习意志才能成为一名合格的机械技工。而坚韧的学习意志要无穷的新奇心和崇高的学习动机来牵引。因此，在机械基础课堂教
3、学中，通过创建轻松开心、生动活泼的课堂气氛，在教学中培育学生的视察力和洞察力，让学生满怀对机械的新奇心去学习往往能达到事半功倍的效果。由此，要加大教学改革力度，在教学过程中突出机械基础理论所蕴含的实践趣味，在因人而异实施分层教学法的基础上突出教学内容的新奇性，在教学方法上充分发挥多媒体协助教学的敏捷多样性，呈现机械基础课程的趣味性。 1在教学过程中突出机械基础理论所蕴含的实践趣味 机械基础课程教学要突出实践趣味性，以激发学生的学习热忱。在课程绪论讲解时，通过对公交车的自动门和变速箱、换轮胎用到的千斤顶、绞肉机等的讲解来增加学生的趣味感，以激起学生的求知欲。在教学内容及教学作业和实训课程中要突诞
4、生活特色，要培育他们的视察力，以发觉现实生活中无处不在的机械。机械基础的趣味对于培育学生自学实力很有意义。因为对机械的爱好使得学生在学会基本概念、工作原理后，希望举一反三、触类旁通地了解别的机械原理。如在学习“蜗杆传动”时就面临传动比计算、受力方向推断的难点，但可以从蜗杆螺旋方向与螺纹相同、涡轮螺旋方向与斜齿圆柱齿轮相怜悯况入手来解决这一难题。 2在因人而异实施分层教学法的基础上突出教学内容的新奇性 心理学家皮亚杰说：“新奇心不是来源于或取决于一个物体的物理特性和外观，而是要看该物体和人是否发生过实践阅历的心理认知过程。”因此，机械基础课程的教学内容设置要求依据学生的详细状况，在照看大多数学生
5、的状况下，因人而异地突出教学内容的新奇性。这样在教学内容与学生原有生活阅历相互比照联系的状况下，激起学生的新奇心。这种学生对教学内容似曾相识而又生疏的感觉最易产生爱好和激发学习动机。如人骑自行车就是一个很好的仿生学的曲柄摇杆机构。自行车车身为机架，脚踏板为曲柄，小腿相当于连杆，大腿相当于摇杆，最终以曲柄为主动件实现曲柄摇杆机构的反复运动。相同的例子还有汽车的雨刮、台扇上的摇头扇等。这样不仅吸引了学生的留意力，还提高了课堂效果。 3发挥多媒体协助教学的作用，以敏捷多样的教学方式增加机械基础课程的趣味性 在用好传统板书、模型、实物、挂图等教学手段的同时敏捷运用多媒体协助教学。例如，通过多媒体协助教
6、学展示电影放映机这一间歇性运动机构的典型代表。为了适应人类视觉暂留现象。电影放映机上的卷片机构必需做到间歇运动。通过多媒体展示，电影放映机卷片构通过四槽槽轮机构的设计，实现传动轴带动圆销每转过一周槽轮就相应地转过九十度，进而实现影片画面作短暂的停留。在模型、实物、挂图运用不便利时，老师通过多媒体课件将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动展示给学生，使学生通过动态画面了解教学意图。在液压元件与液压基本回路这一课时，通过Flash动画用不同颜色来表示液体的流淌来形象地说明液压元件的工作原理和方向、压力、速度等限制回路的工作过程，可以起到良好的教学效果。 三 结束语 由此可见，机械基础的老师一般都具有丰富的专业学问和超前的实践实力。要教好这门课就须要老师在对本专业驾轻就熟的基础上结合生活中的详细例子，针对不同层次的学生制定因人而异的爱好教学法，激发他们的学习爱好和新奇心，从而为学生综合素养的提高打下良好的基础。 参考文献 1乔世民.机械制造基础M.北京：高等教化出版社，2022 2叶上雄.中学教化学M.北京：高等教化出版社，2022 责任编辑：高照 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页