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1、机械类应用型本科人才培养模式的研究 摘要分析了应用型本科院校的办学定位特点。结合本校办学特色，探究校企合作共建专业的教化模式。构建多样化的机械应用型人才培育方案。提出多元一体的实践教学体系及教学手段与方法的改革措施。 关键词机械专业；应用型本科；人才培育；培育模式；校企合作 中图分类号G64文献标识码A文章编号1015-4634(2022)03-0063-04 目前，我国正处于从制造业大国向制造业强国转型的关键时期，尽快实现这一重大转变，人才是关键。培育大批适应制造业发展所需的机械专业人才，对中国机械工程高等教化既是严峻的挑战，又是难得的机遇。不同类型的院校应有不同的办学定位和办学特色，机械类
2、应用型本科教化在培育生产一线应用型创新人才方面应更有作为。徐州工程学院属于地方应用型本科院校，在广泛调研国内外应用型人才培育体系改革与实践的基础上，从徐州工程学院的办学定位动身，依据社会对人才的多样化需求，以工程应用实力培育和素养教化为目标，整体优化人才的学问、实力和素养结构，构建了多样化的机械应用型人才培育方案，并在实践中验证和完善。 1应用型本科的办学定位 应用型本科教化是我国高等教化进入大众化阶段出现的一种新的教化类型，这是从很多发达国家高等教化大众化历程中总结出来的阅历和规律。进入21世纪，科技进步和经济发展使人才需求结构发生了巨大改变。我国高等教化适时做出了与社会需求相适应的变革，由
3、精英化教化走向大众化教化，在办学层次、类型上出现了多样化特征，并大力发展应用型本科教化。目前，应用型本科院校正处于发展初期，其办学定位、发展方向及人才培育模式等都须要深化探讨并在实践中加以验证。 对应用型本科教化培育目标的研讨是特别重要的，必需把握好“应用型”这个度。发展应用型本科教化既应学习借鉴国内外同类院校的办学阅历，更要符合我国经济与社会的发展需求，办出特色。从当今的人才市场来看，用人单位越来越重视人才的实际工作实力和职业素养，特殊是生产企业对一线技术应用型人才表现出更为剧烈的需求。应用型本科的培育目标应是在本科教化层次上培育能运用各种学问和现代技术去解决生产一线问题、扩大产品学问和技术
4、价值含量的应用型人才。它应介于“学术型”和“技能型”之间，要比重点本科的工程实践实力更强，又要比职业技术学院的理论基础更宽厚，主要应体现在学术、技术和职业实力三者的结合方面以及学生对社会适应实力和职业技能的提高。学习借鉴CDIO工程教化的阅历，应当会给应用型人才培育质量带来较大的提升。同时，应用型本科教化要充分体现面对地方、面对行业的思想，坚固树立为区域和地方经济发展服务的观念，形成特色显明的办学模式，才能满意社会对人才的不同需求。 2探究校企合作共建专业的改革之路 科学技术的快速进步，使得企业的工作内容有了很大改变。企业熟知自己更须要什么类型的人才，知道某些工作应当由哪些专业、具有哪些学问结
5、构的人来负责。所以，必需通过多种渠道加强与企业的合作，真正让他们参加到高校专业人才的培育过程中来，这样培育出来的学生才能更受社会的欢迎。与此同时企业生产一线也能为学生的实习实训供应良好的条件，使学生在完全真实的社会环境中经受熬炼。另一方面让工程阅历丰富的企业工程师到学校开设实践性课程的相关讲座，开展项目设计案例教学，同时也为高校生的课程设计、毕业设计供应相关的课题、设计环境，从而使学生尽早熟识工程师的工作内容和工作要求。校企合作办学共建专业更有利于发挥校企双方优势，充分利用社会教化资源，更有利于提高学生的综合素养和就业实力，有利于推动学校课程设置和内部管理体制等方面的改革，这是培育应用型人才的
6、有效途经。 徐州工程学院与徐州瑞隆机械工业发展有限公司的合作办学于去年正式启动，双方利用各自师资、设施及就业方面的优势联合培育机械专业的本科生101多名。瑞隆公司是专业从事液压元件及系统的生产企业，通过联合办学培育高校生的加入将为公司注入新的活力，进一步把企业做大做强。校企双方共同面试招收了联合培育生，一起商讨制订了所需专业人才的培育方案和教学安排。这些学生平常在学校根据本科教学要求设置的课程上课，周末和放假期间到公司进行实习实训。这不仅增加了学生的实践学问和动手实力，而且使他们了解企业须要什么，明确学习方向，提高学习爱好。毕业设计时学生干脆参加企业的设计项目，得到了构思、设计、实现的系统训练
7、，毕业后可干脆到企业去上班。这种校企联合培育模式现在已经取得了明显成效，这些学生学习的主动性和实践动手实力显著提高。依据协议，瑞隆公司还为联合办学班学生设立了奖学金，实行实习嘉奖、职前晋级等制度，并帮助机电工程学院组建了液压试验室，为机械专业学生供应了更好的实习实训条件。机电学院实行多项措施加强与企业合作办学，通过双方在产学研上亲密合作，进一步深化了机械专业教学改革，加强学生专业技能和创新意识的培育，促进了办学水平的不断提高。校企合作办学不仅加强了学校与社会的联系，而且更有利于推动学校在人才培育方案和就业模式等方面的突破性改革。 3构建多样化的应用型人才培育方案 人才培育方案是实现人才培育目标
8、的关键。应用型本科院校与重点高校应用型本科人才的培育应有不同的定位，它主要培育具有宽厚学问和职业实力的应用型人才，以适应社会发展和市场需求为前提。在进行机械类专业人才培育安排的制订时，以CDIO工程教化理念为指导，结合学校办学实际，以工程技术应用实力培育和素养教化为目标，进一步优化人才的学问、实力和素养结构，构建了“宽基础、多方向”的机械人才培育方案以及与企业联合共建的专业人才培育方案，以适应社会对应用型人才的多样化需求。 在人才培育方案制订时，坚持“宽基础、重实践、强实力”的原则，以社会的满足度为质量标准。在课程设置上，以“应用”为特征，依据应用型人才的学问、实力和素养结构要求，实现课程内容
9、与体系上的整体优化。坚持人文社科与自然科学相融、素养教化与工程教化并重的基本原则，构建机械大类基础课程教学平台，即前三年加强基础，拓宽口径，四年级结合本校机械工程学科特色分三个专业方向培育。由于机械工程专业的学生就业面较宽，毕业后所从事的行业跨度较大。因此从学问结构和实力方面从通识性角度动身，让学生真正驾驭基础性、关键性的学问，同时学会适应性较强的工作方法。公共基础教化课程对于高校生的基本素养和人格培育特别重要，约占30。专业基础课程奠定了专业基础学问和核心实力，夯实了基础。专业选修课供不同专业方向的学生选择，促进了特性发展。专业选修课应留意应用性和前瞻性，并应设置一些结合地方特点的课程(如工
10、程机械)，培育学生为地方经济服务的意识和实力。应用型本科更 应重视工程实践实力的培育，不仅须要增加试验教学学时，而且应增设设计性、创新性和综合性试验内容，增加培育学生综合实力的课程设计等。将综合实力培育和创新教化如课外科技创新及社会实践活动纳入人才培育安排，对学生参加实践创新活动取得的成果予以学分嘉奖，能强化素养教化和特性化发展。同时，进一步加强与企业合作办学，探究“校企联合共建专业”之路，提倡理论学习与实践实力共修并重的培育模式。 4构建多元一体的实践教学体系 实践教学是培育学生实践实力和创新实力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。工程实践实力的培育是机械工程专业教学
11、安排中的重要内容，理论与实践相结合是机械工程专业教化的重要特点。应用型本科重在“应用”二字，自然更应当加强实践性教学环节。机械工程专业实践教学主要包括工程训练、课程试验、生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计以及科技创新实践等一系列教学活动。 校内外试验实习基地的建设为学生工程实践实力的培育供应了基本保障。近年来徐州工程学院实行多项措施加大试验实习基地的建设力度，在工程训练中心和课程试验中心原有设备的基础上，新进了一大批先进的加工设备及仪器装备，如数控加工中心、激光快速成型机、电火花数控线切割机、电弧喷涂机等，并利用企业资源建立了液压与气压传动试验室，进一步改善了试验教学条件。机电学院接着加强
12、校企合作推行开放式办学，与洛阳中国一拖、徐工集团等10多个企业建立了长期稳定的校外实习基地，有效利用社会教化资源，推动了理论教学与生产实践的紧密结合。进一步完善和优化试验实习师资队伍、仪器设备等资源配置，健全试验实习管理规章制度，探讨试验室面对学生全面开放的运作模式，激励学生自主实践创新。 不断改革试验教学内容、试验教学方法和手段、试验考核方式和试验技术创新，促进理论教学与实践教学的有机结合。逐步削减了验证性试验，增加综合性、设计性试验比例，强调相关理论学问与实践的有机联系，提高学生综合利用所学学问分析解决实际问题的实力。引导学生主动参加科技活动和工程设计项目，注意对学生工程实践实力和团队协作
13、实力的培育。进一步完善学分制管理模式，建立多元化的学生评价机制，将课外科技创新及社会实践活动纳入人才培育安排，对学生参加实践创新活动取得的成果赐予学分嘉奖，强化素养教化和特性化发展。通过科技创新活动的开展，增加了学生创新创业的意识和实力。今年徐州工程学院高校生荣获了国家级、省级、校级科技创新大赛奖多项，一项创新创业项目即将入驻徐州市高校生创业园。 建立机械工程训练的基础平台和开放型工程实践中心以及与企业有深度联系的开放式工程教化模式，构建多元一体的实践教学体系。充分利用校内外多种教化资源，创建开放的环境，让学生主动参加实践，从中发觉问题和解决问题。强调学生在实践教学过程中的中心位置，着重培育学
14、生综合分析解决实际问题的实力和创建实力。 5改革教学手段与方法 依据机械应用型人才的培育目标和培育方案，进一步优化课程体系和教学内容，改革教学手段和方法，构建理论教学、实践教学、网络教学、培训考核等多样化的教学模式。 课堂教学是影响教学质量的关键，对应用型本科教化相宜采纳老师引导、学生参加的体验式教学方法。要求老师在课堂教学中敏捷运用多媒体教学、案例教学、模拟训练、专题探讨等多种形式，注意观念引导、学问传授与技能培育的有机结合，加强师生沟通互动，使每个学生的特长和潜力都能得到充分地发挥。特殊是在机械专业的教学过程中引入项目设计案例教学，通过适当的形式引导学生分析探讨、提出方案，有助于学生主动思
15、索主动学习，避开单纯“灌输型”传授学问，着重对学生应用实力和创新意识的培育。还可以组织学生进行现场教学或者参观调研，结合课程的内容撰写报告，主动地学习。 利用现代化信息技术，建设适于机械类应用型本科的系列课程教学网站，实现教学资源的开放和共享，学生可随时随地参加学习，最大限度地提高教化资源的利用价值。笔者开发的“机械制造技术基础”精品课程教学网站基于BS模式，供应教学大纲、CAI课件、授课教案、老师教学录像、视频资源、实践教学、练习与测试、问题答疑、在线探讨、老师工作区等多个模块，内容丰富，形象生动。利用网络学习、练习测试、答疑探讨等多样化的教学方式，对学生提出的问题进行实时反馈及对学习效果作
16、出评价，有效激发了学生的学习爱好。该教学网站具有试题库数据和图片的添加、上传功能，老师能对课程资源进行刚好更新和维护，今年在南京召开的机械类创新型应用人才培育研讨会上，受到了与会专家的高度赞扬。 考核方式是评价教学效果的重要手段，对学生学习和老师教学具有重要的导向作用。应用型本科的考核方式应注意对学生专业综合应用实力和职业素养的考核，可实行多样化的考核方法，例如课程笔试考核、口试答辩、实习报告、调研报告、科技创新、职业证书等考核方式。对于课程考核，为了避开平常放松、考试临时突击的现象，应加大对学习过程的监控和考核。学生的平常成果占总成果的30或更多，由平常学习看法、作业、试验和综合训练等成果构
17、成；期末考试成果占73或更少，考试题目应包括基本学问、基本理论及综合应用分析等内容，重点考查学生综合运用学问分析解决实际问题的实力。 6结束语 在大众化高等教化背景下，应用型本科教化的地位、作用和发展优势日益显现出来。徐州工程学院作为新建地方性院校对应用型本科的办学定位、发展方向以及机械专业人才培育模式、课程内容体系、教学手段方法改革等都进行了一些有益的探究和实践，取得了较好的教学效果。教化改革是一项长期艰难的任务，结合学习国家中长期教化改革和发展规划纲要精神，笔者将把机械类应用型本科的教学改革探讨不断推向深化。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页