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1、农村留守儿童积极情绪的培养 关于留守儿童的文章 摘要:儿童时期正是一个人的人生观和价值观渐确立的时期，在这个早期社会化的阶段，家庭、学校和社会环境对儿童的成长至关重要。对留守儿童来说，父母外出打工不仅对他们的物质生活产生了很大影响，也塑造了一个留守儿童特有的精神世界，他们对父母外出打工有着自己的情感体验，不同年龄段的儿童对父母外出打工的感受也各不相同。关键词:农村留守儿童；特点；心情；主动心情培育引言农村留守儿童是我国大规模人口流淌过程中出现的一个特别社会群体。目前， 我国留守儿童的数量已近两千多万。随着数量的增加， 留守儿童的心理发展与教化问题引起社会广泛关注， 其心情和行为适应问题， 更成
2、为社会关注的焦点。有学者甚至指出：“留守儿童”之所以能引起社会的关注， 与“留守儿童”群体中种种不良问题行为的“高发性”是紧密相连的。有探讨显示，有 30%左右的留守儿童存在明显的心理健康问题， 其中孤独、敏感、心情不稳定等心情问题较为突出。一、农村留守儿童的现状及特点1、放纵型 ：大部分“留守儿童”是属于这种的。监护人通常是给孩子物质上的满意，以好向孩子的父母交代。而对于孩子行为习惯的养成、孩子心理和精神上的须要却很少关注，一切顺其自然，任其发展。另一方面部分父母由于在外工作的缘由平常很少关注对子女的伦理道德教化、法制教化，觉得自己长期在外，没时间照看孩子，心里产生负疚感，于是实行“物质赐予
3、 行为放任”的方式进行补偿，使得孩子拥有零花钱的数量增加，运用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗，并干脆导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。究其缘由，主要是监护人不敢管，没时间管，不会管，外出父母又管不到，留守儿童几乎生活在无约束状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。2、骄弱、孤僻型 “留守儿童”的内心比较孤独。因为没有兄弟姊妹，加之抚养他们的老人们所生活的年头和社会背景不同，存在明显的“代沟”，孩子简单受诱惑而与一些品德欠佳的人交往，加之嬉戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子
4、误入孤僻的歧途，引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。其监护人与其说对他的看管，还不如说是对他生活费的代管，根本谈不上什么教化与沟通，致使孩子养成了一种孤僻与冷酷的性格，遇上问题根本不与老师交谈，脾气暴燥。二、农村留守儿童心情的表现1.孤独感，留守儿童不定期的与父母分别， 家庭环境的不稳定让他们缺乏平安感和归属感， 从而带来较强的孤独感受。尤其是父母均外出打工的留守儿童， 他们主要在爷爷奶奶或者亲戚的监护下生活， 同时缺乏父母双方的关爱和支持， 更简单产生孤独感受。2.委屈难受委屈难受是留守儿童的另一种具有代表性的心情体验。对于留守儿童来说， 由于父母双方或一方
5、的外出，许多事情都须要自己去面对和解决。于是， 当看到同龄孩子有父母在身边陪伴或者帮助解决问题时， 留守儿童不免在比较过程中产生一种委屈难受的体验。3.敏感自卑访谈中发觉， 留守儿童比较在意别人的看法， 对他人的反应较为敏感。这种敏感的心情体验， 在肯定程度上与留守儿童自卑的心理特点有关。让他们变得比较敏感和自卑。4.忧虑心情 除了上面几种心情体验， 部分留守儿童还存在肯定的忧虑心情， 忧虑的内容主要包括： （1）自己的学习和前途；（2）在外打工的父母。例如， “我担忧长大以后怎样生活， 找不到工作， 不知道自己能不能养活起一家人”“爸爸妈妈在外面， 担忧他们的身体。”三、农村留守儿童主动心情
6、的培育1.发挥家长的教化作用 农村留守儿童心情诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重视发挥家长在农村留守儿童健康心理成长中的作用。笔者认为，家长要从以下两个方面加强对农村留守儿童健康心情的培育：（1）要多跟孩子沟通，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求赐予更多关注。（2）家长要主动跟老师联系，不要等老师来主动联系你，通过跟老师的交谈来了解孩子在学校的状况，同时可以跟老师沟通一下怎么教化孩子，以便能够刚好地了解孩子的心理2.找寻合适的监护人，并提高监护人的素养作为“留守儿童”的监护人，须要具备肯定的素养：能够刚
7、好的发觉孩子的不良行为，赐予刚好的教化与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的视察与沟通，打开他们的心扉，培育他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的实力对其学习赐予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教化，提高学习成果。3.营造良好的教化环境 对于农村留守儿童我们应当高度重视，尽量营造一个宽松的环境。特殊是学校，更要高度重视，不卑视老师儿童，同等地对待他们。要特殊关切留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热忱的帮助，比如城里留守学生之家和心理询问室，以解答学生成长中的苦恼。村里可以聘请离退休的老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。4.建立完善的留守儿童心理健
8、康教化机制 在留守儿童的成长中，学校要负起更大的责任，必需建立完善的留守儿童心理健康教化机制，以培育留守儿童主动心情。笔者认为学校应建立“留守儿童”档案和成长记录袋，但不能让留守儿童知道，以免刺激孩子。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，以实现对农村留守儿童成长道路上监护的缺位。在开展多种形式的宣扬教化中，可以通过讲座、“夏令营”之类的活动来进行。同时在“进步之星、三好学生”的评比中向留守儿童倾斜，并且树立标兵，在留守儿童中形成你追我赶的良好教学氛围5.留守儿童自身应加强心理素养培育。对留守儿童的心理健康教化，外因要通过内因来起作用，我认为留守儿童本身应当学会调整自己的心态
9、，应当学会自信、独立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的熬炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培育坚毅意志，为自己树立目标，培育各种爱好，端正学习看法，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性，坚决性和自制力，从而使自己能能够健康欢乐地成长。总之，在培育留守儿童的健康心情问题已成为一个显性问题，而且呈现出日益严峻的趋势的背景下，我们必需把留守儿童当作一个全社会共同参加的系统工程来加以建设。中国的问题很大程度就是“三农”问题，在全社会构建社会主义和谐社会的今日，留守儿童作为农村建设将来的主力军，农业生产将来的接班人，农夫生活希望的寄予者，应当引起全社会的共同关注和全民努力，让留守儿童心灵不再“留守”，让祖国的明天更有希望。参考文献：1肖正德.我国农村留守儿童教化问题探讨进展J.社会科学战线,2022(1).2吴承红，蔡澄.农村留守儿童的心理问题及其解决策略J.教化探究,2022(12).（作者单位：广安职业技术学院） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页