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1、思想政治工作心得体会_浅谈个性化教育在高校思想政治工作中的必要性 摘要：特性化教化体现了高校思想政治工作中“以人为本”的思想，同时也是高校思想政治工作柔性管理理论的题中之义。本文着重从六个方面探讨了特性化教化在高校思想政治工作中的必要性。关键词：特性化教化 思想政治工作 管理一、特性化教化的内涵思想政治教化作为建构在“现实的个人”基础之上的由社会所主导的旨在培育受教化者良好思想政治素养的活动，其有效性受制于诸多外在和内在的因素，其中，特性化教化育日益成为重要的价值诉求及其对本质的叩问。思想政治教化特性化教化育是新的时代条件下，思想政治教化回应社会历史发展趋势的现实所需，体现了以人为本的实践意识
2、和行动自觉性。每一个现实存在的人都是具有自己独特行为特征的人，也就是具有不同的特性.从社会心理学上说，人的特性受到自然因素和社会因素的制约、影响，表现为稳定性与可变性和趋同性与独特性的统一。一方面，每一个个体在发展中其特性特质具有相对稳定性，这种稳定性不会因为客观环境的改变而发生大变，因而在不同的生活环境中可以显示出相同或相像的特点。但特性在多种因素的作用下，会从不成熟渐渐走向成熟，爱好爱好也会发生改变。另一方面，在共同的社会环境、历史条件和文化习俗下，人的特性带有肯定群体的、共同的相像性。特性是每一个个体区分于他人的特性，具有唯一性和不行替代的特质。所以，特性是最能体现和发挥个体自身社会存在
3、价值的属性。由此，作为做人的思想政治教化工作，就不能无视人的特性及其发展。我们所说的思想政治教化工作的特性化教化是指在针对人的思想政治教化工作的实践过程中，依据社会发展和个体自身发展需求的统一，充分敬重特性的差异性、独特性和自主性，发掘个体良好的思想意识潜能和特长而加以引导，促进其全面发展的教化活动。提倡思想政治教化工作特性化教化的目的是为了克服长期以来思想政治教化工作中存在的严峻的划一性和呆板性的弊端，确立“以人为本”、“敬重特性”的教化思想和原则。二、特性化教化在高校思想政治教化工作中的必要性1.明确以人为本的思想政治教化工作目标。党的十六届二中全会提出了科学发展观，其本质和核心是“以人为
4、本”。可以说“以人为本”既是思想政治教化工作的本质要求，也是思想政治教化工作的价值目标所在。实现人特性自由而全面的发展既是思想政治教化工作的中心，也是思想政治教化工作的目的。思想政治教化工作的特性化教化充分体现了以人为本的思想政治教化工作目标，它把敬重人、理解人、关切人放在首位，主见依据教化对象特性、需求、利益等实际状况开展工作，使工作更加富有人性，加强高校生思想政治教化工作中的特性化教化，是对高校生个体价值的敬重，也是对思想政治教化工作规律的遵循，思想政治教化工作一旦模式化、程式化，就会异致教化的僵化和失效，也必定会丢失思想政治教化工作的朝气和活力，并极大扼杀教化者和教化对象的主动性、主动性
5、和创建性，最终会陷入形式主义的泥潭。因此，在遵循高校生思想政治教化工作规律和实现普遍性要求的基础上，敬重特性，承认差异，针对高校生的不同思想实际开展特性化教化是高校思想政治教化工作的重要任务。2.培育具有特性的创新型人才的要求。一个国家、民族的竞争力关键是创新型人才及其创新实力。教化担当了培育创新型人才的重任。高校思想政治教化工作特性化教化在创新人才培育中，具有至关重要的作用。个体创建性和创新精神的培育有赖于思想政治教化工作特性化教化的开展。特性化化教化在思想政治教化工作能促使个体的特性品质不断完善，从而为创新型人才培育供应各种有效支持。首先，为创新型人才的培育供应正确的价值导向，它能促使高校
6、生树立志向，坚决正确的政治方向，养成优秀的思想政治素养;激发高校生对未知世界探究的志气和创新精神。其次，为创新型人才的成长供应良好的环境支撑。通过特性化的思想政治教化工作有利于创设激励创建的教化氛围，营造能够容忍和激励学生质疑和批判的人文精神和环境，营造敬重学问、只有在这样的影响和环境中才能有效地培育国家和社会所须要的创新型人才。3.受教化者本身特性的发展和潜能的发挥的须要。学校教化的对象是学生群体，他们不同的年龄、性别、家庭背景和社会经验会表现出不同的特性、心理特征和精神而貌。假如仅用统一的方法去教化学生往往会变成“一刀切”，限制学生的思维、眼光和创建性，使学生难以形成完整的特性。思想政治教
7、化工作特性化教化反对把特性有别的学生用统一的模式塑造成规格一样的“产品”，强调要依据学生的不同特性和思想相识，实行多样化的教化达到思想政治教化工作的目的。通过思想政治教化工作特性化的教化，首先可以培育、强化受教化者的良好特性帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观，促使其主动特性的形成和发展，帮助其提高认知水平，促进其端正行为将社会的要求向个体的须要转化，通过特性化教化活动促使受教化者努力向社会普遍认同的志向人格学习、修炼和完善，从而发挥其潜能。4.提高思想政治教化工作的针对性和实效性的必要手段。特性化教化不仅关注思想政治教化工作的外在功能和社会价值，更注意受教化者个体的生命存在和价值实现，它
8、敬重个体的主体地位，通过引导和启发，培育受教化者的自办法识，激发受教化者的主体自觉性，将外部社会规范内化为他们自身成长发展的须要;它敬重特性差异，考虑教化对象的认知实力、心理状态、觉悟程度和价值追求，依据教化对象的承受力和须要制定不同的教化安排，提出不同的教化目标，运用不同的教化方法，解决不同特性学生的思想相识问题;它敬重受教化者内心的合理需求，使思想政治教化工作与受教化者专业融合，贴近受教化者的学习和生活;它敬重和满意受教化者不同层次的须要，引导他们正确相识自身的物质利益，激励他们在为社会创建劳动、作出贡献中努力实现自身的人生价值等。5.树立正确的人生观、价值观，引导学生的特性健康发展的有效
9、途径。引导个体树立正确的人生观、价值观，这是指导个体特性发展的理论基础。在人的特性发展中存在着特性发展的目的是什么、选择什么样的价值目标以及如何实现人的价值等问题，这都属于人生观、价值观的范畴。人的价值是社会价值和个体价值的统一，虽然人的社会价值的实现在肯定状况况下须要以人的个体价值的牺牲为代价，但是人的社会价值与个体价值是内在统一的，社会价值是个体价值的基础，而人的社会价值的实现又要靠个体价值的实现来推动，只有人的个体价值的充分实现、人的自我须要的充分满意，才能调动人的主动性创建性，把更多的个体价值创建活动的成果转化为社会价值。6.它是柔性管理理论在高校思想政治工作应用的题中之义。柔性管理要
10、求高校思想政治教化工作者在以人为本的基础上以敬重、理解和爱惜等看法从情感上影响学生、感化学生，实现管理目标，也就是要求高校思想政治教化工作者在与学生进行真挚的感情沟通后，紧接着用科学的内容去教化、引导学生的一种工作方法，是做好现阶段高校学生思想政治教化工作的迫切须要。在高校学生思想政治教化工作中引入柔性管理，有利于促进学生的特性发展。高校生处于人生发展的重要时期，个人可塑性特别强，特性特征也特别明显。以规章制度为中心的刚性管理模式采纳统一的管理方式对学生进行管理，极大地抑制了学生的特性发展。实行柔性管理，要求老师从每个学生的特别性入手，针对不同学生的性格、爱好、追求和须要等，有针对性地设计管理
11、方法，在取得最佳思想政治教化效果的同时，也能够极大地促进学生的特性发展。结语实施特性化培育，满意现实的个体对于人性发展的内在须要，是思想政治教化的责任和义务。依据马克思主义人学理论，社会是人的社会，人是社会的人，社会确定了人的本质。离开了人的发展就谈不上社会的发展，而没有社会各方面的不断进步和发展，人的发展也只能是一句空话。所以，弘扬个体的主体性、增加丰富个体的差异性与促进社会的发展在实质上是等同的，只有在思想政治教化的正确引导下，个人与社会、个体与群体、群体与群体之间真正达到了互助互利、协调融洽、同生共进，个体主体性的发挥与提高才会成为可能。参考文献：1罗云翰.思想政治教化的特性教化探究J.学校党建与思想教化,2022,(12).2王成文.思想政治教化特性化教化探讨及其实施途径J.思想教化探讨,2022,(09).3卢文忠.高校实施特性化教化的条件及途径J.理论与实践,2003,(08).4杨琳.论思想政治教化的特性化教化的理论基础和实践意义J.理论建设,2022,(03).5段文灵.思想政治教化要重视特性化教化J.政工导刊,2022,(07). 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页