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1、动物寄生虫病学实践教学改革探索 摘要：试验教学是整个动物医学教化过程的重要组成部分，提高试验教学效果是实践教学的重要环节，结合新形势下的动物寄生虫病学的发展，对寄生虫病学试验教学进行了相应的改革探究，本文综述多年来动物寄生虫病学实践教学改革探究的一些成果和阅历。 关键词：动物寄生虫病学;实践教学;改革探究 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932418-0081-02 动物寄生虫病学是兽医专业临床课程之一，其目的在于使学生驾驭寄生虫学的基本理论学问，有关寄生现象的基本理论，寄生虫的形态学、分类学、生物学和生态学的基本学问等，使学生了解并驾驭主要寄生虫病的危害性、流行
2、病学、临床症侯和病状、病理改变、诊疗方法和组织实施防治工作的理论学问与实际操作技能，以及若干人畜共患寄生虫病的危害性及其防治措施。动物寄生虫病学系列课程的试验教学作为动物寄生虫病学教学的一部分，是培育人才全过程实践教学中的一个重要环节，在整个教学过程中占有至关重要的地位，本探讨组在保持原有的试验教学内容及试验室仪器条件的基础上，依据教学大纲、寄生虫探讨的将来发展趋势，我校培育创新性人才的目标要求，多年来对实践教学部分进行了改革。 一、教学安排改革探究 动物寄生虫病学为我校动物医学专业必修课，101级之前课程教学只包括课堂教学、试验教学和少数学生的毕业论文三部分，为了适应首都经济社会发展的须要，
3、培育应用型复合型人才，自101级本科动物医学专业起先植入课程教学实习周概念，以加强实践教学1。随后，2001级兽医专业由四年制改为五年制，动物寄生虫病学的教学任务按2003年修订的课程教学大纲执行学分制教学安排，课程教学95学时，另增加两周教学实习2，3。2022年重新修订教学大纲，主动推动学分制，降低必修课比例，削减课堂讲授时数，增加学生自主学习时间，为学生特性发展须要搭建不同课程平台，更多地为学生供应跨学科课程和能够增加学生就业实力的选修课程，增加提高动手操作实力的实践实习，动物寄生虫病学课程教学调整为48学时，同时强调了实践教学，针对于本门课程的教学实习单独成课，给予学分，且统一支配在小
4、学期执行，以提高学生对实践教学的重视程度4，5。2022年，依据6号文件关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法对2022级培育方案进行重新修订，围绕都市型现代农业的办学特色和应用型、复合型、创新型本科人才培育须要，创新人才培育机制，启动并推行兽医专业“4+1”的人才培育模式。 二、试验教学改革探究 自2001年至今已完成14届900余人673多学时的试验课教学，这期间经验了许多，随着自己在试验教学方面的熟识，传承的同时，也不断思索如何提高实践教学质量。在学校和学院的大力支持下，2004年，补充了严峻短缺的玻璃仪器，并订制了玻璃标本展示柜，使尘封于柜中的很多标本得到很好的
5、展示，极大地便利了试验教学;2022年，校资助建立生物平安二级试验室，并配备了相应的生物平安设备。2022年，为了缓解学生试验课中虫体形态标本短缺问题，又补充了一批寄生虫和虫卵封片标本。可以说，自2022年至今，寄生虫试验室的条件得到了很大改善，除了具有恒温培育箱、超声波清洗器、冰箱、鼓风干燥箱等基本设备外，还接连配备了数码显微照相系统、荧光倒置显微镜和大容量速冷离心机等珍贵仪器，保证明践教学的顺当开展。当然，在试验室硬件条件改善的同时，也会遇到一些问题，如2022年至2022年间，因试验室改造，原有显微镜室不再作为动物寄生虫病学课程试验教学之用，试验课只能挤在不足20平米的打算间里进行，这无
6、疑增加了教学压力，为保证明验课质量，老师实行了如下措施：强调学生自主学习和课前明确作业。试验课起先前34周即把全部试验课内容纸制版发放给学生，要求学生课前必需研习。空间不足实行时间补。严格执行分班分小组试验，延长试验课时间，用以缓解空间上的不足。充分调动学生的主动性。号召学生采集自己家养动物粪样或病变样品带到课中检查，清晰记得试验课中有位学生把一堆“芝麻粒”带到试验室，检查确诊为犬复孔绦虫，我们当时特别惊异，至今那个装着“芝麻粒”的小瓶依旧完好地保存在标本柜里，成为寄生虫试验课中弥足宝贵的“珍宝”。课中充分与学生沟通。试验课中学生对自己采集的粪样检查特别仔细，尤其是检出虫卵后更是兴奋，此时，则
7、与学生进行生活史、流行病学和防治等问题的进一步探讨，加深学生记忆。 三、教学实习改革探究 动物寄生虫病学课程教学实习始自2002年，至今已经开展12届，约800余人参与。教学实习期间，考虑到本科生的学问面和操作技能的欠缺，试验设计依据试验室已有仪器设备和可购一般试剂为基础，以不超过本科生最大潜在认知水平和实践操作实力为原则，将教学实习内容设计成多个试验题目，如羊、犬、鸡和兔等动物粪便中寄生虫虫卵的检测、羊消化道内蠕虫的采集与分类保存、校周边环境中蜱的采集与鉴定、鸡球虫病的诊断和螨虫的检查等。为了保证教学实习质量，每班学生亦分成四个小组，每组学生依据老师给出的题目，通过组员间的探讨、协商和文献资
8、料查阅等方式制定出具体的实习安排和试验方法，再由老师批阅通过后予以执行。实习结束后，仍以组为单位，根据老师预先明确的要求和格式提交一份纸制版实习报告，并且要求报告中附有每一名学生的实习总结，学生自评分及组员间互评分。为了保证教学实习质量，严格制订考核方式，主要实行口试加笔试的形式，实习期间随机抽测，被抽测同学的成果将代表小组成果，并且被抽测过的同学不被解除在下一次抽测之外，这就意味着有些同学可能会被抽测到两次，甚至是三次。对于考核方式的评价，引用一位同学对我说的话：“老师，我觉得你这种考核方式特殊好，我们宿舍某同学，从来没见过她主动学习，这次实习期间，为了不给大家拖后腿，竟然破天荒地主动看书了
9、，小组探讨时也主动向其他同学请教不会的问题。”可以说寄生虫的教学实习极大地调动了学生的学习爱好和主动性，通过分小组的形式更是加强了学生间的团结协作精神，且学生在查阅资料、执行试验操作、拍照、制作PPT或录制DV的过程中获得了成就感，这不仅加深了学生对所学学问的记忆，更是把课堂教学中获得的专业学问有效地融入到实践教学中，充分熬炼了学生的动手操作实力。 四、科研训练改革探究 培育具有高素养的综合型人才，不仅要求学生有扎实的理论基础，而且要有试验操作实力和独立分析问题、解决问题的实力，科研训练正是对学生的这种实力培育的最好形式。自2002年至今共有52名学生在动物寄生虫试验室完成他们的毕业论文工作。
10、除此之外，自2022年至今，已指导四项本科生科研训练项目在寄生虫试验室开展并完成。经过科研训练，学生对科研工作有了初步的了解和相识，信任这会为他们将来走上工作岗位奠定良好基础。 五、结束语 当然，在实践教学过程中也存在着诸多不足，如教学实习中，有学生提出分小组应当再多些、笔试应增加综合病例分析试题、组长应当轮番做，等等。信任这些问题都会在今后的教学实习中加以完善。现在，我校2022级动物医学本科教学培育方案已经重新修订完成，根据北京都市农业发展要求，综合我国兽医管理制度、北京市畜牧业发展规划、北京市宠物行业状况以及北京市对动物医学人才的要求，2022培育方案在不变更07方案中加强基础通识教化的
11、基础上，将进一步强化实践教学，实行“4+1”培育模式，“4”是指在高校前四年系统完成理论教学和基础实践技能，“1”是学生在最终一年到生产实践中熬炼，且在“1”年的其次学期将毕业实习与就业相结合，培育符合用人单位需求的专业人才6。在这新一轮的教学改革中，动物寄生虫病学实践教学也将面临新的挑战，如何更加有效地发挥寄生虫实践教学的特点，真正做到让学生有所熬炼，有所收获，还须要课程师生的共同努力。 参考文献： 1李秋明，沈红，孙英健，李焕荣.都市特色农业环境下动物寄生虫病学教学改革的思索J.教化教学论坛，2022，：32-34. 2北京农学院教务处.北京农学院教学一览Z.北京农学院，2002. 3北京
12、农学院教务处.北京农学院课程教学大纲-动物科学技术系分册Z.北京农学院，2003. 4杜晓林，范双喜.北京农学院本科指导性教学安排M.北京农学院，2022. 5范双喜，董跃娴，吴晓玲.都市型高等农业院校人才培育模式探讨与实践J.高等农业教化，2022，1：44-46. 6李焕荣，孙英键.都市农业环境下动物医学专业人才培育的思索-以北京为例J.教化教学论坛，2022，：82-83. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页