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1、案例教学与实践教学的有机整合 【摘 要】在新课改的浪潮中，中学语文教学法课程改革已明显滞后于中学语文教化的发展，师范院校中文专业的毕业生与中学语文教学不能接轨，案例教学与实践教学的有机整合，可以推动开放而有活力的语文教学法课堂的建设、提高学生的教学技能、促进学生的特性发展。 【关键词】案例教学 实践教学 开放教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481025-0044-02 中学语文教学法课程是高师院校中文专业一门重要的教化专业必修课，旨在培育合格的中小学教化的接班人。作为师范教化本科学生的专业课，它对学生树立正确的语文教学理念、增加从事语文教学的责任感与使命感
2、、培育从事语文教学的基本实力，都具有特别重要的意义。而目前的教化教学现状，使中学语文教学法陷入了一种两难逆境，一方面它是一门教化专业必修课，与学生的将来发展和就业休戚相关，地位特别重要；另一方面，在新课程全面实施的背景下，中学语文教学法课程改革已明显滞后于中学语文教化的发展，教学探讨相对落后，师范院校中文专业的毕业生与中学语文教学不能接轨，教不好语文课，学生的学习就会缺乏爱好，因此，对新的教学模式的探究势在必行。 一 抓典型案例，增加课堂教学的有效性 “案例教学就是教化者依据肯定的教学目的和教学内容的须要，以案例为基本教学材料，就某个现实的问题供应状况介绍，指出面临的逆境、几种选择或已做出的行
3、为，将学习者引入教化实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、同等对话和主动研讨等形式，对这些逆境、选择或行为进行分析、探讨、评价，提出解决问题的思路和方法；对已经做出的行为进行确定、比较、矫正，从而提高学习者分析和解决实际问题实力的一种教学方法。” 中学语文教学法这门学科已有近一百零一年的历史，理论上已初具规模，主要由课程论、教材论、教学论、老师论四大版块构成，而目前的现状是理论远落后于实践，因此在课堂上眺望中学语文教化实践的新动向非常必要，教学案例又可以使教学理论从“空中”着陆，落实为中教实践的指导原则。在中学语文教学法课程中大量采纳案例教学是课程改革的有效策略，而案例教学的一般步骤
4、是：选择案例阅读案例探讨案例评析案例，其中选择案例是前提，主要是老师结合新教材、新教法，选择典型案例，更新学生的教化理念，弥补中学语文教学法课堂教材的不足。这些案例可以是全国特级老师上课实录，也可以是中学名师来校的示范课，又可以是不同版本语文教材的体例选文比照，等等。这既拉进了课堂理论与中学语文教学实际的距离，又了解中学语文教学的现状，既是一种示范，亦是一种案例资源，可通过观看、阅读绽开探讨，推动反思、推动进步。采纳案例教学关键要关注学生的前状态，尽量关注学生的实践阅历，并将所选案例与学生的实践阅历建立关联，探讨时要考虑多元背景学生的组合，增进不同阅历、信息、学问、观点的沟通和互动。在中学语文
5、教学法课堂上学生的阅历源于自己的求学经验、源于恩师的言传身教，但这些远远不够，学生缺乏教学经验，缺乏理论积淀，因此须要加强教化学、心理学指导，加强课程标准解读，在解读中补充相关理论。 中学语文教学法在我校的人才培育方案中，每周4节，共16周，合计64课时，主要的上课方式是“老师讲授理论+学生上课试讲”，课时偏少，为了弥补教学法课程的有限性和单一性，要尽量加强教学法课程群的建设，努力开展其次课堂，即增加专业选修课、扩大选修的门类，如开设的说课与典型教材分析、中学语文板书学、中学语文教材探讨等均可以采纳案例教学法，用“案例教学+学生实践”的上课方式，这样不但可以提高学生的理论素养，而且还可以提高学
6、生实践实力，上课效果也可想而知。 二 关注实践教学，提高学生的语文教学实力 中教法课程是一门应用理论课程，理论性与实践性并举是这门课程的特点。除了用科学的理论武装学生的头脑，学习教学法课程更应关注实践，才能形成实效。基于此，老师应引导师范生进行模拟训练，提高他们的实际教学实力，促进学生在实际教学过程中将理论教学与实践教学充分结合起来，另外还要组织学生进行观摩，学会倾听，进行实战，从批改作业到听课、备课、说课、上课、评课，逐步体验经验，形成自己的独特感受，在实践的基础上结合案例绽开教学。 明确了课程的性质，还必需在学生实践与理论的连接上仔细思索原委是先理论后实践还是先实践后理论，值得推敲。对于师
7、范生，各个高校都会建立自己的实习实训基地，要与当地中学建立亲密联系，共同培育教化生力军，在学生的实践环节支配见习和实习。在我校的课程设置中，教化专业相关的理论课主要有教化学、心理学、教学论，各个院系可能依据自己的实际，也支配了个别选修课，而教学论的设置主要支配在大三的其次学期，大四第一学期设有一到两周的见习，其次学期有为期一个多月的实习，在实际的操作中，效果也不是很志向。为了改善教学，使理论与实践紧密结合，在教学论的上课期间，可以组织学生进行定期或不定期的教学见习，总体时间为两周，这两周可以是集体组织，也可以是学生利用课余时间进入中学校内。见习和实习是中学语文教学法课程的重要环节，是学生获得实
8、践阅历的主渠道，必需要有良好的制度、明确的目标、合理的任务。比如通过听、察、访、议，完成自己对学科的再相识，积累教学阅历，了解中学语文教学的新动态、积累调查资料、吸取阅历、总结教学资源。课程结束，就可进入实习基地进行教化实习，将所学用于教化教学实际之中，通过实践完成对所学理论的检验。 全日制义务教化语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。”中学语文教学法是老师范生学会教语文的课程，理应加强学生实践实力，为学生的职业发展奠定良好的基础。法国自然主义教化家卢梭说过：“我们主见我们的学生从实践中去学习。”可见，实践是学生学习、获得学问的主要渠道，实践中获得的学问与技
9、能远比课本上的理论更干脆、更长久，尤其是作为将来的人民老师，实践远比理论更能促进学生的进步，因此在教学法课程上可以组织学生进行教学设计、板书设计、多媒体课件设计、模拟上课、说课、即兴演讲等科目训练，培育和增加师范生的实践实力，进一步促进老师教化的发展。 三 关注教学动态，努力建设开放而有活力的语文教学法课堂 教学不仅是为了向学生传授学问，更重要的是提高学生的素养。提倡素养，必需变更传统的“重书本应考学问的灌输和死记硬背，轻学生思想品德、身心健康和活动技能的发展”的应试教化现状，应着重培育学生的实践实力和创新精神，全面提高学生的科学素养和人文素养。作为高等师范院校中文专业的合格毕业生，不仅能够驾
10、驭基本的教化理论学问，还要能够独立地分析教材、组织教学，除了能够从容地站上讲台，还必需能够将教学与实践紧密结合，在实践的基础上进行教学探讨，努力推动教学改革。因此，在实际教学过程中，不但要关注教学科研工作，更应重视学生的科研实践，为学生营造良好的科研氛围，供应合适的科研平台，主动让学生参加科研项目探讨，参加指导老师的课题探讨，在老师的指导下，撰写教化教学科研论文并学会发表论文，努力建设开放而有活力的课堂，促进学生的全面发展。 科研是一个人综合素养的展示。师范生的科研工作主要是教化调查、教学试验和文献钻研，在此基础上要学习调查报告、试验报告和教学论文的写作。教化调查报告的撰写是对学生全面综合的考
11、核，也是对学生进行科学探讨的训练，能培育学生的多种实力，是促进学生早日成才的很好手段。中文专业的师范生，除了参加语文教学法的学习，还要参加见习和实习，并且加大见习、实习的时间，在此期间，搞好语文教化调查，主要调查了解中学语文教学的目的、内容、特点和方法、学生学习语文的爱好以及他们驾驭基础学问和基本技能的程度，了解中学生课外阅读状况以及语文教改的新状况，促使学生更深化地相识中学语文教学的规律，提高对语文教化理论的相识，培育科学精神和深化细致的工作作风。 除了撰写调查报告，还要学会文献钻研，搜集和整理文献，现如今网络渠道的便捷为我们供应了丰富的资源，可这些丰富的资源也会成为新时期的困惑，如何分析辨
12、别资源、提取有效资源，这是进行文献钻研的第一步，从众多的资源中找寻正确合理的材料，然后在这些有效的材料中去发觉问题，结合相关理论和实例分析问题则是关键，最终要将自己的分析书面化，形成一份探讨性的学术论文。 随着新课程的改革，各科教学都在努力探究着，对中学语文教学法的改革也在摸索中前行着，我们的目标是让中文专业的师范生与中学语文教学接轨，在实践的基础上提高学生的教学技能，丰富学生的理论素养。 参考文献 1中华人民共和国教化部.义务教化语文课程标准S.北京：北京师范高校出版社，2022 2蒋燕、官卫星.案例教学：中学语文教学法课程改革的有效策略J.语文学刊，2022 责任编辑：庞远燕 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页