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1、地方高校生物技术本科工程类课程群建设初探 企业一线岗位的地方高校毕业生，通过强化工程教化，在校期间，加强学习基础课程，夯实基础，增加后劲，工作之后参与工程技术人员的基本训练，增加工作实力，适应工作环境。 三、生物技术本科工程类课程模块设置 生物技术工程类课程实行模块化教学，体现工程化特征，结合工业的实际须要，培育学生核心应用实力。我们认为在生物技术工程类课程模块内需设置理论、试验和实践课程的教学环节。 四、以应用型为基点，加快推动生物技术工程类课程理论教学内容体系改革 改革生物技术课堂教学体系，培育应用复合型的生物技术人才，应削减理论课程的学习，回到重应用的轨道上来。因此，老师要为学生讲解该门
2、课程的发展史，把握课程的学问结构框架，授课目标是把相应课程的基本学问点讲清晰，重要学问点讲透彻，达到举一反三、触类旁通的目的4，授课时不应讲授完整、深邃和最新的理论学问，同时老师在讲授理论课程时，应多多考虑讲解与工业实际结合的例子。如讲授细胞工程理论课程，可以结合工业上生物技术药物的生产流程讲解。讲到微生物的培育基时，多举一些工业实际的例子进行讲解。微生物的生长内容，多联系一些实际的工业发酵过程中菌种的生长改变规律进行讲解。总之，与应用有关的学问要多讲、精讲，其他细化、分支的学问少讲或不讲，学生了解就行，提高学生的综合素养，培育可持续发展的实力及初步的工程技术实力5。 地方高校必需适应新的教学
3、理念，变更传统的教学方法，进行教学改革，以应用型人才培育为基点，培育学生工程化应用实力。通过教学改革，逐步形成适合于学生进行工程化应用实力培育的新模式，满意生物技术发展须要。 参考文献： 1曹冬岩.对商学院法学课程群建设的思索J.全国商情，2022，：83-85. 2郑毅，李勇，刁毅.应用型生物工程本科微生物学课程群教改刍议J.攀枝花学院学报，2022，24：122-124. 3卞华珍，潘荷新.计算机网络专业工程化教学改革实践J.职业技术教化，2022，：16-18. 4申彤.应用微生物学课程的教学探究J.微生物学通报，2022，4：173-174. 5徐辉.工程应用型本科人才培育模式刍议J.金陵职业高校学报，2002，17：34-36. 基金项目：重庆市高等教化教学改革探讨项目 作者简介：熊书，女，重庆人，硕士探讨生，探讨方向：生物化学与分子生物学。 通讯作者：周大祥，男，重庆人，博士，讲师，探讨方向：生物化学与分子生物学。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页