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1、市场营销专业数学课能力培养与提升研究 摘要日益发达的市场营销理论，须要数学为其奠定理论基础。数学为市场营销注入了更多的理性思索。目前应用型本科院校市场营销专业的数学课在整体课程设置上与专业实际须要有着较大脱节。要提高市场营销专业数学课的教学质量，必需从专业实际须要动身，仔细分析课程内容和学生特点，实行敏捷多样的教学方法和手段，增加数学在营销专业职业实力培育中的有效性。 关键词市场营销数学实力培育 中图分类号：G424 文献标识码：A 现代社会是商业社会，商业社会是一个通过财宝不断流通而且日益旺盛的社会。101%的社会财宝都来源于营销，商业营销是时代日益市场化的产物，企业对既娴熟驾驭基础理论学问
2、又具备较高实践实力的高素养应用型营销人才的需求越来越大。高素养营销人才除须要具备较好的营销专业课学问和实践技能本事以外，还须要有较强的综合素养，其中重要的一条素养是要具有敏锐的市场视察实力和较强的市场分析实力、市场预料实力。对营销人才来说，会运用定性定量的分析方法对市场进行分析和预料是必备的基本实力之一。市场经济瞬息万变，企业的生产经营决策在很大程度上要靠营销人员在市场中通过视察、捕获信息，并进行分析和预料来确定。好的营销人员既能分析当前，又能预料将来。 在对市场信息进行定性定量分析、预料中，数学是我们常运用的一种有力工具：在现代企业营销中，诸多困难问题都是利用数学的方法加以解决，数学思索方法
3、在建模解决营销问题中有着不行替代的作用。数学是一切思维的工具，数学素养是高素养人才必备的综合素养之一。数学概念可以为营销理论供应形象化的解说，用数学数据和表格说话，使营销理论更具有劝服力。应用数学估算作定性思索，使我们在瞬息万变的市场中，不会错失良机；用数字说话比论文述说更真实牢靠。 1市场营销专业数学课现状及面临的问题 市场营销专业须要的数学理论与方法涉及到了高校数学的全部基础学科，如微积分、线性代数与线性规划、概率论与数理统计、运筹学。在本科院校市场营销专业人才培育方案中，要求微积分、线性代数与线性规划与概率论与数理统计三门学科作为基础理论课开设，运筹学做为专业基础课开设，但各个院校的做法
4、均有所不同。目前数学在高等院校市场营销专业面临着如下一些问题。 应用型本科院校，有专业实践教学，基础理论课课时没有那么足够，数学课课时不得不压缩，各门数学课开设学时，不同的院校也有较大差别。目前我院市场营销专业微积分74学时，概率统计54学时，由于课时所限，没有开设线性代数与线性规划和运筹学两门学科。所开数学学科自然无法完全满意专业课程的须要，学时安排上是否合理，也有待于商榷。 我们运用的数学教材大都是传统的高校本科数学教材，每一门教材都力求自身学问的完整性、系统性，理论性强，涉及的应用问题少，不能很好地将理论联系于实际。 全部财经管理类专业运用的都是相同的数学教材，市场营销专业也不例外。教材
5、专业的针对性不强，甚至有些内容完全脱离了专业的须要。教学中我们也时常发觉某个专业该用到的数学，没学到，而用不到的内容或者用得很少的内容在教学中却花掉了大量的学时。由于基础课与专业课内容上的脱节，导致老师的教学和学生的学习都没达到预期的效果。 因此我们应将数学课与专业课在学问内容上充分地连接和融合，让学生能学有所用，学以致用。变更基础课与专业课两张皮的现状，实现二者的紧密结合。 2营销专业数学课改革方向与途径 2.1基于专业课程的须要，对数学课程内容进行重新解构与重构 以应用为目标，将数学学问与专业学问紧密结合，旨在培育数学学问在专业中的应用实力和培育学习职业实力课程时的数学思维习惯。经过对数学
6、课程内容的解构与重构，以最大限度实现与专业的融合。从概念起先就实现数学与专业学问的融合，通过案例教学培育学生用数学工具思索和解决专业问题的习惯，用专业中的实际问题引入数学概念和数学思想，通过大量案例分析和数学学问的应用，体现”从实践中来，到实践中去”的理念。 传统的高校数学教材学问系统、全面、深厚，可为学生日后的进一步深造奠定基础，但由于内容多，难度深，须要较多学时。若教材再体现专业特色，则需融入大量专业概念和案例，须要增加更多的教学学时。侧重于专业须要的数学教材，可能肯定程度上还须要打破数学学科的系统，弱化它的基础。在教学学时有限的条件下，基础与应用之间会产生冲突，如何处理好基础与应用之间的
7、平衡是需解决的关键问题。 要解决好上述问题，我们应当从应用型本科市场营销专业的人才培育目标动身，充分了解市场营销专业人才须要驾驭的基本数学方法和应具备的基本数学素养。然后再深化到相关营销专业系科，与市场营销专业课老师进行深化的探讨与磋商，充分了解营销专业对数学学问的详细需求状况。学习营销专业相关课程，领悟专业概念与专业案例。向营销专业教授数学课程的老师和学生发放问卷，问卷涉及该课程的诸多问题，通过问卷汇总，老师能够明晰本学期学习的大致内容及重点训练项目，做到有的放矢，还能够了解学生的爱好点及对老师的各项要求，改进教学方法，提高课堂教学效果。也为适合专业教学的高校数学教材的编写收集第一手材料。在
8、此基础上编写具有市场营销专业特色的系列高等数学教材。教材在保证数学学科的科学性、基础性、全面性的基础上，将应用案例有效地渗透到教学内容中。同时教材还要注意对学生数学修养的提高和良好思维品行的养成，内容上要充分体现出理论与应用的统一、基础与专业的统一、学科学问与综合素养的统一。 2.2针对专业特点和学生特点，进行教学方法的改革 从教学方法角度考虑，高等数学的教学内容可分为三种类型：概念性内容，理论性内容和应用性内容，不同类型的教学内容对学生实力的培育有着不同的侧重点，老师应针对这些不同的侧重点，实行相应的教学方法，以增加学生实力培育的有效性：基本概念性内容应结合职业实力课程和实际生活，注意发觉式
9、教学法的运用；基础理论性内容应侧重探究式教学法的运用，培育学生勇于探究的精神；应用性内容应着眼于探讨式教学法的运用；加强数学试验在教学环节的应用，以促进学生的主动参加和重视干脆阅历。教学方法上要贯彻“学生参加，形式多样，综合运用，科研渗透，学用结合，课堂为主，课外为辅”的教学原则。 教学上必需激励学生主动参加教学实践，做到学用结合。老师要充分利用多媒体、网络等现代教化技术，综合运用PBL教学法、情境型、演讲型、辩论型等多种教学方法，将教学从课堂延长到课外。还要主动激励老师探究符合学科特点的“科研渗透”等探究性教学模式。 2.3改革评价方案 利用合适的评价方法，能精确评价学生的学习成果及教学效果
10、。考核可以采纳期末成果为主，平常成果为辅的方式，其中期末成果分笔试闭卷与笔试开卷两部分，闭卷主要检查学生对所学数学内容的基本概念、基本理论、基本运算、基本数学方法的考查，开卷主要以解决一些开放性的专业问题为主，目的是检查学生综合运用所学数学学问和方法解决专业实际问题的实力。 参考文献 1陈解放.应用型人才培育的国际阅历借鉴J.北京联合高校学报，2022.19. 2彭秋发，孙占学.一般本科院校人才培育目标与培育模式探讨J.东华理工学院学报，2022.24. 3闫丽霞.应用型本科院校市场营销专业教学实践改革探讨J.中国校外教化，2022.7. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页