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1、班主任工作案例:过度溺爱对孩子成长的影响:班主任如何与溺爱型家长沟通 一、事务班里有个女孩叫小西，来自陕南，有着汉中女子娇小的身材，和甜蜜的声音。她很瘦，瘦弱到曾在课堂上晕倒。因此，父母对她也是特别关注。我第一次留意到她是在报名的时候。她跟父母撒娇的声音给我留下了很深的印象。后来由于她身体不好，常常请假，对她自然是倍加关切。这样一个从小在父母呵护下成长的女孩，有着特别华蜜的成长经验。在来到我们班后，也很快有了很多伙伴。日子飞速的过着，一切都好像很和谐。可是有一天，在放假返校的时间到了的时候，她突然跟父母说不想再来学校了，不情愿再离家学习。要求转回老家。对父母的劝阻就是不情愿，一个劲的掉眼泪，父
2、母既焦急又无可奈何。于是立即联系我想方法。对于她突然有这样的想法我们都深感意外。我的第一感觉是：孩子肯定是在学校发生什么不开心的事情了，因此导致了不愿返校。那么究竟发生了什么事情，又或者是她不情愿见谁么？我问她，她也是只哭不做回答。在她的倔强面前，再多的谈话方式好像都是徒劳，于是我想换种途径，转而找她要好的挚友了解状况。她们宿舍的另外三个女生给了我一个比较清楚地回答，就是她们几个现在不情愿跟小西在一起玩了。因为她们受够了小西的脾气。她太倔强，脾气很大，总是要在这个小团体中占据肯定中心的地位。要领导甚至“统治”这个团体，而其他的舍友明显不情愿。于是她们之间有了相处的困难。大家好像有意无意的对她冷
3、漠和孤立。这就为我找寻小西不愿返校的缘由供应了大致方向。这些女生给我举了一些例子，她们认为这些即是导致她们在长期忍受和视察后得出不能跟小西接着交往的结论的主要缘由。例如，她们几个每天会一起吃饭，回宿舍。某天小西在放学前突然想去超市买点东西，她在对同学提出要人陪伴的要求后，那个人应当马上答应。要是有迟疑或者流露出不情愿同去的心情，小西就会认为这人很不够意思，生气的怏怏离去。再有，在她心情不好或者稍有郁闷的时候，假如挚友们不照看她的心情，欢乐的谈天说笑，她也会摔门离开以示抗议。这样的事情多了，挚友们都会觉得她让人很累，说话，做事都要照看她的心情，于是起先疏远她。我认为这样的缘由导致她这种性格的孩子
4、不愿返校是有很大可能性的。于是我跟她父母沟通，说明白状况。父母也承认对于孩子从小就很娇惯。从来都是孩子说什么就是什么。导致了孩子从小就以自我为中心。二、对策在了解了小西的大致状况后，我认为应当先和其父母沟通，她的问题从根本上讲，很大程度上是父母的缘由造成的。小西的家庭是典型的溺爱型的。家长对孩子过度关爱，过度爱护，有求必应，无谓不至。表面上看，溺爱孩子的家长似乎是孩子的奴隶，但是从心理学的角度动身，这样的家长只是自己感情的奴隶。他们很可能把孩子映射为另一个自我，对孩子的纵容变成对自我的纵容，对孩子的好就是内心对自己的好的一种体现方式；他们也可能会认为，我这样爱孩子，将来孩子也会如此报答我，其实
5、可能正相反。溺爱的详细缘由有许多，结合小西的事情，我认为，她是独生女，而其从小体弱，家长觉得她可怜，因而溺爱。这样才导致了小西任性、自私、怕吃苦、心理承受实力差、人际交往实力差和生存实力差。针对这种状况，我在跟她家长的谈话中，很明确的说明白他们在教化中错误的一些表现形式。对于这种家长，要明确的提出什么事情能做，什么事情不能做。而他们明确的知道自己是溺爱的，只是不能限制自己的感情。这就须要逐步的变更，订正自己的行为。其次，在和家长沟通后，我和小西做了长答两个小时的一次对话。当然我没有奢望她能通过几次对话改掉身上长期养成的习惯。这次对话的目的只是希望帮助她找到自己不受人欢迎的缘由。并且告知她接下来
6、她可以实行的挽救措施。三、点评这种学生常常和别人发生冲突的主要缘由是自我为中心。自我中心是独生子女的常见病。每个人都想当皇帝，谁也不愿听命于谁，到了中学这个年龄更是有自己的思想，不会轻易地向别人妥协。他们心中并无他人，只要自己兴奋，全然不顾他人感受。不能换位思索，没有怜悯心。不懂得礼让，只需别人听从我，我不能听从别人。我可以对不起别人，别人不能对不起我。他们的道德观念有两套，一套用来要求别人，一套用来放纵自己。实施双重标准。不用说，这种孩子确定是给家长惯的。他在家里为所欲为，全部人都迁就他，他习惯了这种生活方式和思维方式，很自然的迁移到了学校。在我们这样寄宿制的学校中，和同学相处的时间占了绝大
7、多数，而这样的冲突也就更为突出。他在学校遇到的不是被他欺压惯了的家长，而是和她一样惯于欺压家长的同学。可想而知确定会有冲突。这种学生，我认为是价值观问题，甚至可以说是品德问题。解决这种学生的问题，一是要阻挡他们任性的行为，二是帮助他们渐渐学会换位思索，建立对己对人统一的道德标准。老师在学校这样，也要指导家长在家这样做，要有安排，有步骤的给他钉子碰。决不能没有原则的到处听从，但是要求他们立即变更也是不现实的。已经成为习惯的东西。都不行能立即变更。学校和家庭都可以打算用一些方法惩处他们。同时，家长和老师要耐性地结合详细的事情告知他们别人的感觉。等他们学会站在别人的角度看待自己的时候，他们的进步就会更快了。（作者单位：陕西省西安中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页