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1、回到儿童_重生回到11012年 摘要：儿童的文学阅读不单对写作和出版是一个巨大的推动力，它还干脆影响着儿童精神生命的健康成长，关系到国家的将来，民族的发展。儿童文学阅读应当与当前的语文教化和素养教化相协作和补充，中小学的母语教学中应当强化儿童文学的阅读教化。关键词：儿童文学阅读调查；儿童文学阅读教化梅子涵认为，儿童文学仅仅回到“文学”的位置还不够，须要进一步使它儿童化。因为儿童文学是给儿童读的，当一个儿童文学作家，不能照着镜子独舞，而不管儿童喜不喜爱。作为儿童文学作家和出版社，的确应留意探讨儿童文学的阅读、审美和接受，这样才可以使自己的作品深受欢迎。儿童文学的创作和探讨主体是专业作家、理论家，
2、但儿童文学的阅读和接受主体是儿童，不仅仅是作家评论家，因此关注儿童的精神成长是儿童文学创作和探讨的必要步骤。本文力图通过儿童课外儿童文学阅读调查分析，通过一线的调查，力求客观反观当前上海儿童真实的课外儿童文学阅读状况。首先界定几个概念：一，何为儿童？联合国大会通过的儿童权利公约中的儿童是指未满18周岁即18周岁以下的任何人，这与我国法律对儿童年龄的界定是一样的。二，何为儿童文学？儿童文学应包括1幼儿文学（36、7岁），2童年文学（6、712岁）和少年文学（12、1317岁）（儿童文学教程方卫平 王昆建主编，高等教化出版社 2004年5月，另可参见简明大不列颠大一百零一科全书“儿童文学”词条）。
3、考虑到幼儿期儿童文字阅读实力较差，基本不具备阅读选择实力，而更多受制于师长，到了小学中高年级后随着儿童的识字量增多，阅读自主实力才有明显提高，针对性的调查才会比较客观有效。本调查报告将调查对象限定在912周岁的上海儿童身上，主要是针对小学中高年级学生和初中预备班的课外儿童文学阅读调查。通过区域抽样、点样调查（上海地区），从上海各个区县中随意选取了五所中小学进行儿童文学阅读问卷调查，分别是上海徐汇区向阳小学五（2）班、普陀区晋元中学附属小学五（六）班、杨浦区平凉路第三小学四（3）班，以及浦东新区白玉兰小学四（3班），金山区上海平乐中学预备班。从探讨阅读主体儿童起先，通过问卷发放，个案分析、比较，
4、接近儿童，切实了解到儿童所需求，他们真实的文学阅读书目、阅读范畴、阅读时间、阅读选择、阅读习惯、阅读影响以及阅读教化背景等。在大量一手调查资料的基础上做尽量客观的分析、探讨、总结，深化了解阅读主体儿童（9-12周岁）真实的课外儿童文学阅读状况。须要说明的是，限于人力物力，本文选用点样调查，案例分析，限定调查的时间空间人物问题，问卷设计尽量客观，不带示意性。尽可能做到客观反映实际状况。课题在设计过程中留意了几个节点：1限定时段；2限定区域；3限定儿童的年龄段；4廓清几个必要的概念：何为儿童，何为课外儿童文学阅读；5将调查的范围框定在912周岁儿童的课外儿童文学阅读上；6以调查表的形式有选择地进入
5、城乡各区域各层次的小学绽开问卷调查，调查对象还包括小学中高年级学生、老师。本文是针对上海儿童课外儿童文学阅读的普泛性调查，但点样调查限于成本人力时限等缘由，有肯定的随机性，可能会有误差。一、对老师的抽样调查老师的问卷：1、您的年龄：A、50岁以上 B、4050岁 C、3040岁 D、2030岁2、您的性别：A、女 B、男3、您所教的学科：A、语文 B、其他4、您是班主任吗？A、是 B、不是5、您知道以下中国儿童文学作家吗？A、叶圣陶 B、冰 心 C、张天翼 D、严文井 E、任溶溶 F、孙幼军 G、曹文轩 H、周 锐 I、郑渊洁 J、陈丹燕 K、秦文君 L、彭 懿 M、郑春华 N、梅子涵 O、殷
6、健灵6、您知道以下外国儿童文学作家吗？A、安徒生 B、格林兄弟 C、王尔德 D、林格伦 E、米切尔恩德F、马克吐温 G、刘易斯卡洛尔 H、高尔基 I、罗大里 J、科洛迪K、克雷洛夫 L、小川未明 M、斯蒂文森 N、西顿 O、凡尔纳7、您读过以下儿童文学作品吗？A、安徒生童话 B、格林童话 C、木偶奇遇记 D、绿野仙踪E、彼得潘 F、尼尔斯骑鹅旅行记 G、汤姆索耶历险记 H、爱的教化 I、伊索寓言 J、欢乐王子 K、长袜子皮皮L、小王子 M、柳林风声 N、稻草人 O、大林和小林P、没头脑和不兴奋 Q、小布头奇遇记 R、哈里波特 S、名侦探柯南 T、我要做好孩子 U、草房子 V、皮皮鲁传W、大头儿
7、子和小头爸爸 X、小香咕和她的表姐表妹 Y、笨狼的故事Z、怪老头8、您认为儿童文学在学校教化、教学过程中能起作用吗？A、有主动作用 B、有肯定作用 C、没什么作用 D、没有用 E、没想过9、您在教化、教学过程中借助过儿童文学的作用吗？A、常常，且很有效 B、用过，有肯定效果 C、用过，没什么效果 D、没试过参加抽样调查的语文老师分别来自上海徐汇区向阳小学、普陀区晋元中学附属小学、杨浦区平凉路第三小学，以及浦东新区白玉兰小学，金山区上海平乐中学。老师年龄均在2040岁，无一例外都是班主任，女性。从抽样的结果看，老师对中外老一代的儿童文学作家和世界儿童文学经典比较熟识，而对于年轻一代儿童文学作家作品的阅读和了解明显不够，对于上海儿童文学作家的成名之作还读过一二，但对于他们的新作新动向就显得不太了解了。大部分老师认为儿童文学在学校教化教学过程中起到了肯定作用，他们在教化和教学过程中也借助过儿童文学，有肯定的效果。只有个别老师常常运用儿童文学作为教学协助手段，并且认为很有效，有相当主动的作用和意义。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页