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1、任务型教学法在中职生物化学教学中的应用研究 摘 要 生物化学是中等职业教化课程体系的有机组成部分，其教学效果的好坏受到教学方法的干脆影响。任务型教学法已经被证明是一种便于实施、理论合理且可操作性强的教学方法。以生物化学课程特点为依据，结合中职院校学生的学习状况，提出任务型教学方法。旨在解决课程内容繁琐、学生学习主动性不高、学问驾驭不扎实与课程学习重要性之间的冲突，为中职院校生物化学课程教化供应新思路。 关 键 词 中职院校;生物化学;任务型教学法 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-060311-0101-01 生物化学课程是现代众多学科的探讨基础，在现阶段分子生物学探讨
2、不断深化以及生物高新技术不断发展的当今，该课程的学习驾驭显得极其重要。基于此，本文主要探讨任务型教学方式在生物化学教学中的应用，探讨是否该种教学模式可使中职院校学生从“学问被动获得”转变为“主动汲取”，突破课程学习的瓶颈。希望本探讨能够对任务型教学法的推广有肯定的借鉴意义，并最终对中职生物教学实践的改善有主动的促进作用。 一、任务型教学法概述 任务型教学法的概念 任务型教学法是一种特别的新型教学模式，最初于20世纪80年头提出并起先渐渐形成，不断推广。该模式提倡以学习者为核心，以在完成某种任务中学习和驾驭某种技巧为目的，将学生的学习状态由“被动”转为“主动”，使学习者达到“意识与形式协调统一”
3、，获得预期的效果。 任务教学法的特点 较之传统的教学模式，任务型教学法具有以下特点： 1.任务的开放性。在这种学习模式下，学习者以最终目的为导向，实行的方式具有多样性，这在教学中除了可以达到预期获得学问的目的，还可以使学习者拓展思维、摆脱固定模式的束缚。 2.任务的互动性。在社会飞速发展的当今，无论是生活、学习或是工作中，无不强调团队协作的重要性。“闭门造车”即使技术再超群，实力再强大也不再符合当今社会的发展。对于学生的培育更是如此，互动的沟通学习沟通方式可以让每位学生取他之长，补己之短。 3.时间观念的培育。任务教学除注意任务完成外，还伴随时间限制。这种模式给任务接受者产生非语言的效果，对于
4、其责任心、时间观念的培育都极其有意义。 二、任务型教学法在中职生物化学教学中的应用 结合中职院校学生自身特点、对于生物化学课程学习的需求以及任务教学法的独特性，将二者结合对于深化教学改革、提升教学质量具有重要意义。 任务型教学法在生物化学教学中的应用方法 其实早在2022年，赵凤琴就对这种教学模式进行了探究，她以152例学习生物化学课程的在校学生为探讨对象，将其随机均分，设置试验组和比照组，试验组课前一周就将任务布置。试验组学生依据布置的任务进行上课发言，组间探讨。课程结束后，实行调查问卷和期末成果相综合的方式对教学效果评估，结果显示，试验组学生的均分远远高于比照组，且具有统计学意义。 202
5、2年蔡玉华也开展了相关探讨，她以220例医学相关专业学生生物化学课程选修者为探讨对象，设置试验组和比照组。干预组实行任务型教学法，将生物化学课程内容分解给每个学生， 让学生以自行学习，上台授课的方式开展其次学期的学习。反之，比照组则实行常规教学模式，学习以老师授课学生听讲的模式开展。经过一学期的学习发觉，干预组在学期末试验技能、期末考试成果都显著高于比照组。 实践证明，任务教学法突破了生物化学传统教学模式，实现了以学生为主体的教学方式转变，但是否适用于中职院校是本文接下来要探讨的重点。 任务型教学法在中职生物化学教学中的应用优势 生物化学学问零散、枯燥、概念繁多、极易混淆，在中职院校学生生物化
6、学的学习中，任务教学法给学生学习制订安排，以小组探讨、上台授课等方式，这种新奇的教学模式一方面加强了学生的团队协作实力，同时也将味同嚼蜡的理论学问转为理论实践相结合的趣味授课，提高了学生的主动性。 生物化学学习的另外一个特点是学问基础性强，点扩散面的扩散范围广。比如对于单纯的蛋白质结构而言，可扩展到基因、酶工程、生物工程等多个领域。而传统的授课方式时间极为有限，老师的学问也无法完全在课堂上让学生收获学习。这种任务型教学模式，学生在获得学问时，无意识地就会获得许多相关的学问，这在肯定角度上拓宽了学生的学问面。同时，中职院校学生以自己理解的方式传授给其他同学，以同龄人独特的视角更易于所传播学问的快
7、速融合。 任务型教学法以开放性强、互动性高、学问面广的特点是近期教学模式探讨的探讨热点。且众多探讨也表明，任务型教学在生物化学学习中具有很强的可操作性和较好的好用性。针对中职院校学生而言，以任务型教学法传授学问更易于接受，符合中职院校学生自身的特点和中职院校的办学模式。因而，本文探讨提出可将任务型教学法应用于中职院校生物化学课程的教学中。 参考文献： 1蔡玉华，杜江，胥振国.任务驱动与PBL教学法在高职生物化学课程教学中的应用J.中国免疫学杂志，2022：1410-1412. 2杨静，石洪礼.任务型教学法在生物化学中的应用J.学园，2022：28-29. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页