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1、高校舞蹈教学的师生沟通平台解析(共2372字)高校舞蹈教学的师生沟通平台解析 【摘要】人是在社会中生存和发展，沟通显得尤为重要，尤其在教育教学过程中，教师与学生的沟通情况能够在很大程度上影响教学进程和教学效果。高校的舞蹈教学作为一门有别于其他知识性和技能性为主要教学内容的课程，在施教过程中的师生沟通尤为重要，因此亟待建立创新型的沟通平台来促进沟通方式和技巧的提升。本文以常见的师生间沟通出现的问题为切入点，提出了建立创新型沟通平台的措施。【关键词】舞蹈教学；沟通平台；心理沟通在现代教学中，尤其是进入新课改时期后，师生关系一直为众多的教学管理及施教者所广泛关注。良好的师生关系是保证教学效果的前提，
2、而师生关系能否达到理想效果很大程度上取决于沟通平台的建立。良好的师生间沟通平台能够减少师生间沟通障碍、促进教学效果提升。一、师生间沟通的常见问题（一）教师自身定位存在优越感。舞蹈教学不同于其他科目，其他课程的教学上是以知识内容或技能教授为主，而舞蹈教学既有知识内容又包含有大量的肢体运动教学，在肢体教学上以教师示范为主，所以教师在自身的角色定位上也与其他课程有很大差异，施教者主导地位明显。由此，在心理感受上存在有优越感，这就使得教师总是将自身设计在更高的角度来看待学生，而未能“平等”相待。但现代大学生的世界观、人生观已趋向成熟，有很大的自主性，更希望施教者能够“亦师亦友”，尊重个体差异及性格特点
3、。如果施教者一直以高于学生的心理优越感来定位自身，势必会与学生在沟通上存在一定障碍，对舞蹈专业的教学开展产生不利影响。（二）沟通中未能以学生为主体。在舞蹈教学中，以传统的教学模式为参照，对于课程内容的教授往往以灌输式或示范动作要领为主，在此基础上让学生跟随音乐进行指向性较强的动作模仿。在教学中，这样的沟通方式使学生一直处在被动学习当中，不能提高学生主动学习的积极性。而教师也忽视了学生的内心感受，仅以动作上的是否规范或到位来评判学习效果，没有师生间的互动与合作。（三）教师未能以学生的个性需求来进行沟通设计。在高校舞蹈教学中，针对的教学对象存在很大差异，有一部分学生是没有舞蹈基础的，另外还有一部分
4、学生是舞蹈基础较好的。如果在教学中教师未能以此为出发点，采用同样的沟通方式方法、进行相同教学目标设计，必然无法激发学生的热情和兴趣。因为舞蹈教学不同于其他知识性较强的教学科目，舞蹈教学的成效很大程度上取决于学生的基础和其对于课程的热情。二、建立创新沟通平台的措施（一）提升施教者的沟通素质。沟通素质表现在多个方面，最重要的是提高施教者的亲和力，这是师生间能够良好沟通的前提，也是建立良好的沟通平台的先决条件。下面从三个方面谈谈提升施教者的亲和力。第一，发掘学生的特色和优点，深挖舞蹈专业潜力，在恰当时机给学生以鼓励，增强学生的自我认同感。第二，重视学生在沟通中的主体地位，以此为中心构建沟通平台。对于
5、在舞蹈教学中学生的疑问积极耐心讲解。对于在教学环节中表现得不是十分积极的同学，教师要主动引导，促进师生之间的良性沟通。第三，教师要主动与学生进行沟通，以真情实感促进师生情感交流。（二）从沟通方法上进行创新。随着现代科技的进步，人们的沟通方式也受到很大程度的影响，大学生作为走在时代前端的进步群体，对于新鲜事物的接受能力较强，愿意以新型的方式进行沟通和交流，例如QQ、微信、微博等，加速了沟通速度，提升了沟通效果。所以高校的舞蹈专业教学也要以现代化的沟通手段为切入点，借助网络为有效媒介，使师生间的沟通交流更为顺畅。同时可以利用校园网络，进行沟通平台的创新建设。学生可以将一些沟通信息反馈到网络平台，在
6、信息共享模式下，能够快速发现师生沟通上存在的不足并总结好的方式方法进行推广。在心理沟通中注意情绪情感的表达方式，同样的教学内容用不同的语言进行表达获得的沟通效果是不一样的，例如，同样的一个舞蹈动作，在需要改进的时候，教师说：“现在大家做得非常好，保持这个状态，要注意手臂放松不要僵硬，展现更自然的状态，臀部放松同时提胯”。这样的语言让学生乐于接受，在肯定了现在状态的同时又提出了需要改进的方向，学生将展现出更完美的姿态。相反，如果教师说：“手臂太僵硬，像木棍一样，屁股撅着，这像什么样子，哪有这么不优美的舞蹈动作！”当教师用这样的语言表达对学生动作的不满时，将会使学生的自尊心受到伤害，而且对于动作的改进也没有具体指导，如此也会降低学生对教师的认同程度，师生无法达到良性沟通。三、结束语建设良好的沟通平台是高校舞蹈教学中亟待解决的问题，是建立良好师生关系，提升沟通效率，促进教学效果提升的重要途径。现代社会快速发展，高校舞蹈教学也要与时代齐头并进，用现代化的方式采取先进的沟通方式，加快沟通平台的创新建设。参考文献：1宋晔.高校舞蹈专业课堂的情绪问题及应对策略研究D.东北师范大学,2013.2李鑫.积极心理暗示在高校舞蹈教学实践中的应用J.名作欣赏,2014,(15):175-176.3田丽萍.舞蹈教学中鼓励教学模式解析J.大舞台,2010,(07):204.第 4 页 共 4 页