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1、体育课案例分析 跳绳体育课教学案例分析 跳绳体育课教学案例分析 小学体育课案例-跳绳设计思路 本课以“健康第一”为指导思想。结合我校自己的特色，本着“以老师为主导、以学生为主体、以欢乐为主题”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创建一个生动、活泼的学习氛围。通过老师的启发、引导让每位学生以饱满的热忱，主动的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主子的欢乐。从而促进学生创建性的学习，激发学生的运动爱好。培育学生在学练中养成主动思索、勇于创新、主动参加的习惯，增加自信念，增进团体合作意识。 案例描述：预备铃声一响过，学生到
2、体育课的集合地点围着我七嘴八舌的问：“老师，今日我们玩什么？”“老师，今日我们做什么嬉戏？”“老师，我们跳绳好不好？”“今日我们看谁最能干最欢乐！”我回答。 “好啊！好啊！”学生都拍手叫好。 “老师你带那么多小星星干什么？给我一个好吗？” “老师，我要”“我也要！”同学们用恳求的眼光询问我。 “小星星人人有份！但是老师要把这些小星星奖给最精彩、进步最大的同学，所以要看自己的表现了！” “好，我要好好表现给大家看！” “我也是”同学们信念十足的说着。 片段一：“ 上课铃响了，同学们主动的排队，而且比以前更快更整齐更宁静，鉴于学生的表现我首先嘉奖每位学生一颗小星星。学生的学习爱好和主动性都提高了不
3、少。然后将学生带到场地，我带领学生做绳操的打算活动，使身体机能和心理状态得到预热激发学生的学习爱好提高学习主动性。 片段二：然后是激发思维阶段，我让学生依据自己的所想所感自由创编用绳子做各种练习，让他们找到自己的价值。在我巡回指导的过程中，我的心里也受到震撼，学生表现精彩，想法做法也很独特。比如说以绳练跳（向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及穿梭交叉跳、集体跳等）。以绳代杆的（各持绳子两端今进行跳高练习）。以绳当线（在地上摆成个各种图形以及立定跳远的起跳线）、跳绳嬉戏（跳绳接力、快快跳起来、两人三腿等），他们不达目的不罢休的决心让我不得不愿定、表扬们。 片段三 学生们相互激励主动性空前高涨
4、，在他们意犹未尽时我吹哨集合，同学们个个满头大汗的回到队伍。“刚才大家都很有创意很聪慧，简直是小独创家！所以老师嘉奖每位一颗小星星” “感谢老师！”“加油，我们看谁得的多”同学们满脸笑容的回答着。 “刚才我视察了大家的玩法，现在我们选用两种来做嬉戏，比一比哪组最团结，反应最快！”我引出嬉戏一。 “我们要协作好！”“我们反应要快！”“我们不能输给他们！”同学们相互激励商议对策。 “好，现在我们请刚才以绳练跳的同学做示范！再请跳绳嬉戏的同学做示范、给点掌声，好吗？”随即掌声四起。 同学们示范完毕后，我分组让学生尝试交换做各种练习，练习以后分组竞赛看哪一组最快，同学们摩拳擦掌都有夺第一的决心，随着一
5、声哨响，学生的主动性也很高涨，在此起彼伏的呼喊声中第一名出现了。我宣布了结果，每组都有不同的表现，有兴奋的、悲观的还有生气的。“老师再给一次机会吧！我们肯定可以的！”“比就比，谁怕谁呀！”学生们争辩不休。 “好，首先嘉奖团体第一名的组每人一颗小星星！我再给一次机会，希望大家好好把握”我激励他们。 又是一声哨响，竞赛起先了，学生主动协作，他们取其精华最终第一名又一次出现了，是刚才有失误的那一组。我也用同样的方法嘉奖了他们，并激励全部同学信任自己的实力要在失败中总结阅历最终确定会胜利的。 在小结中，我对学生的创新意识赐予了表扬，对学生一百零一折不挠的意志也赐予了确定，并给全体学生嘉奖小红花。瞬间响
6、起了一片掌声。 反思和分析：（一）教学目标通过教学过程顺当实现 本课的教学目标是通过来开发学生的创新实力，并以学生所创建的玩法为嬉戏的载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得胜利的喜悦心情，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛，从而实现教学目标。 （二）以音乐为背景，营造深厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让学生自始至终是主体 在本案例中老师以引导者的身份进入课堂，学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的呈现自己的聪慧才智，在这样的美境中，学生的学习充盈着欢乐，充溢着华蜜！老师也陶冶了情操。 （三）给学生嘉奖小红花，激发学生的上进心和主动
7、进取的精神，对小学生而言象征着光荣和骄傲。 本案例老师对学生的学习看法、创新精神、合作参加等方面评价，以表扬嘉奖为主线折射出师生间相互同等、相互敬重的真挚感情。 小学体育课案例跳绳 设计思路 本课以“健康第一”为指导思想。结合我校自己的特色，本着“以老师为主导、以学生为主体、以欢乐为主题”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创建一个生动、活泼的学习氛围。通过老师的启发、引导让每位学生以饱满的热忱，主动的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主子的欢乐。从而促进学生创建性的学习，激发学生的运动爱好。培育学生在学练中养成主
8、动思索、勇于创新、主动参加的习惯，增加自信念，增进团体合作意识。 案例描述 预备铃声一响过，学生到体育课的集合地点围着我七嘴八舌的问：“老师，今日我们玩什么？”“老师，今日我们做什么嬉戏？”“老师，我们跳绳好不好？” “今日我们看谁最聪慧最欢乐！”我回答。 “好啊！好啊！”学生都拍手叫好。 “老师你手上怎么那么多小贴画啊？给我一个好吗？” “老师，我要”“我也要！”同学们用恳求的眼光询问我。 “小贴画人人有份！但是老师要把这些小贴画奖给最精彩、进步最大的同学，所以要看自己的表现了！” “好，我要好好表现给大家看！” “我也是”同学们信念十足的说着。 片段一 上课铃响了，同学们主动的排队，而且比
9、以前更快更整齐更宁静，鉴于学生的表现我首先嘉奖每位学生一朵小贴画。学生的学习爱好和主动性都提高了不少。然后将学生带到场地，我带领学生做绳操的打算活动，使身体机能和心理状态得到预热激发学生的学习爱好提高学习主动性。 片段二 然后是激发思维阶段，我让学生依据自己的所想所感自由创编用绳子做各种练习，让他们找到自己的价值。 在我巡回指导的过程中，我的心里也受到震撼，学生表现精彩，想法做法也很独特。比如说以绳练跳（向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及穿梭交叉跳、集体跳等）。以绳代杆的（各持绳子两端今进行跳高练习）。以绳当线（在地上摆成个各种图形以及立定跳远的起跳线）、跳绳嬉戏（跳绳接力、快快跳起来、
10、两人三腿等），他们不达目的不罢休的决心让我不得不愿定、表扬他们。 片段三 学生们相互激励主动性空前高涨，在他们意犹未尽时我吹哨集合，同学们个个满头大汗的回到队伍。 “刚才大家都很有创意很聪慧，简直是小独创家！所以老师嘉奖每位一朵小贴画” “感谢老师！”“加油，我们看谁得的多”同学们满脸笑容的回答着。 “刚才我视察了大家的玩法，现在我们选用两种来做嬉戏，比一比哪组最团结，反应最快！”我引出嬉戏一。 “我们要协作好！”“我们反应要快！”“我们不能输给他们！”同学们相互激励商议对策。 “好，现在我们请刚才以绳练跳的同学做示范！再请跳绳嬉戏的同学做示范、给点掌声，好吗？”随即掌声四起。 同学们示范完毕
11、后，我分组让学生尝试交换做各种练习，练习以后分组竞赛看哪一组最快，同学们摩拳擦掌都有夺第一的决心，随着一声哨响，学生的主动性也很高涨，在此起彼伏的呼喊声中第一名出现了。我宣布了结果，每组都有不同的表现，有兴奋的、悲观的还有生气的。“老师再给一次机会吧！我们肯定可以的！”“比就比，谁怕谁呀！”学生们争辩不休。 “好，首先嘉奖团体第一名的组每人一朵小贴画！我再给一次机会，希望大家好好把握”我激励他们。 又是一声哨响，竞赛起先了，学生主动协作，他们取其精华最终第一名又一次出现了，是刚才有失误的那一组。我也用同样的方法嘉奖了他们，并激励全部同学信任自己的实力要在失败中总结阅历最终确定会胜利的。 在小结
12、中，我对学生的创新意识赐予了表扬，对学生一百零一折不挠的意志也赐予了确定，并给全体学生嘉奖小红花。瞬间响起了一片掌声。 反思和分析： （一）教学目标通过教学过程顺当实现 本案例的教学目标是通过来开发学生的创新实力，并以学生所创建的玩法为嬉戏的载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得胜利的喜悦心情，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛，从而实现教学目标。 （二）以音乐为背景，营造深厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让学生自始至终是主体 在本案例中老师以引导者的身份进入课堂，学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的呈现自己的聪慧才智，在这样的美境中，学生的学习充盈着欢乐，充溢着华蜜！老师也陶冶了情操。 （三）给学生嘉奖小贴画，激发学生的上进心和主动进取的精神，对小学生而言象征着光荣和骄傲。 本案例老师对学生的学习看法、创新精神、合作参加等方面评价，以表扬嘉奖为主线折射出师生间相互同等、相互敬重的真挚感情。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页