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1、网络计划技术在支票使用实训课教学安排中的应用 摘 要 为了增加学生实践操作实力，高职院校设有系列校内校外的职业模拟实训。转账支票的运用是财会专业学生必开的实训操作课，如何合理支配实训操作流程，有效利用模拟的课堂教学，提高教学效率是实训课关注的问题。本文以浙江商业职业技术学院财会金融学院的会计表单模拟实训课中的转账支票运用课为例，应用运筹学中的网络安排技术对课堂教学中的授课支配进行调整和优化，实施分层次教学，更有效地利用课堂资源。 关键词 网络图； 关键工序； 关键路途 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2022 . 03 . 039 中图分类
2、号G732 文献标识码A 文章编号1673 - 019403- 0073 - 02 网络安排技术是目前比较流行的一种现代化生产组织和管理科学方法。它是通过网络图制订安排，求得安排的最优方案，并据以组织和限制生产，使其达到预定目标的一种网络技术。我国自世纪年头初，由钱学森教授提倡在国防科学探讨项目中起先运用以来，网络安排技术现已广泛应用于国民经济的各个部门和各个领域的安排管理中。财会实训课的教学支配可以视为一个项目，它以实现最佳的课堂教学效率和效果为项目目标，网络图技术通过进度支配，使我们得到一个时辰表，并条理分明地显示出各个教学活动之间的逻辑关系，促进教学活动目标的实现。 问题描述 转账支票实
3、训课支配教学时间课时，共计分钟。学生为一个自然班，约人。课程实训环节要完成转账支票的购买、填开、进账、背书转让、背书后进账、电脑开票等操作并穿插适时的讲解，其中电脑开票学问作为拓展要求，并不是每个学生必需驾驭的，详细教学时依据班级驾驭状况和课堂空余时间做机动教学支配。全部环节减去机动教学时间分钟，合计分钟。 数据来源说明 本案例中全部时间及工序均来自浙江商业职业技术学院财会金融学院会计表单模拟系列实训课中的支票运用部分，时间为会计、税务、投资专业学生平均操作时间。 原来的授课支配环节见表和图。 建模 这些环节模拟实际工作流程设计，后面的步骤以前面的为基础，假如前面的填错了，必需重做，一般每个班
4、级实训时都会出现这种状况，实训课时学生依据驾驭状况分为两类，即理解学习实力较强的学生约占班级总人数的左右，剩余为实力较弱的学生，一般类学生比类学生在每个环节上少用的时间，由于课堂支配是分自然班教学，很自然就出现了类学生等类学生的状况，类学生“吃不饱”，类学生有时为了赶上类学生，一些学问尚未消化，就进入下一个环节，并影响下一环节的操作，造成慢者越慢的状况。依据图，利用时差法，计算各工序的和，依据计算结果即总时差找出结果为零的关键工序。计算结果见表。 依据计算结果我们可以确定关键路途为，i，。另外发觉一个好玩的现象，这正是类学生完成课堂操作的时间。另一条路途的总时差为分钟，正是类学生等待类学生重填
5、、消化学问的时间。这与课堂上的实际教学状况正好一样。为了充分利用教学资源，因材施教，从关键路途入手，对以上的教学支配进行调整和修正，调整后的网络图如图所示。 求解 课堂老师将学生分为两类进行操作训练，兼顾不同的快慢，充溢驾驭得快的学生的教学操作内容，将类学生等待的分钟利用起来。 作为学问拓展的环节其实是依据学生学习实力作机动调整的教学部分，假如为了赶上课时间，往往会挤占类学生的消化时间，使他们在基础学问尚未巩固的状况下，对拓展部分更加难以理解，最终什么都没学扎实，现在将这部分调整到类学生的学习路途上，在填开支票操作环节之后适当补充，作为拓展。类学生不须要m环节，这样就削减了A类学生等候时间分钟
6、。 另外在环节，即完成背书后进账之后，有分钟的空闲等待时间，可以支配一个约分钟操作时间的综合案例环节作为类学生的深化和提高。 最终分钟作为操作课实训小结。 实际意义 调整后的课堂实训支配与原课堂实训支配相比，从网络图的关键路途来看，有了明显的区分，图中只有一条；而图中有两条，这两条关键路途时间一样，不存在两类学生相互等待时间，充分利用了课堂资源。调整后的课堂实训支配的可行性，建立在运筹学的网络技术基础上，其实在每次实训课中都可以运用这种方法更紧凑更有效地支配操作内容。应用网络安排技术，可以帮助我们在分层次教学中建立清楚的时间逻辑关系，能更有效、更合理地利用课堂时间，优化教学流程。 主要参考文献 卢向南 应用运筹学 杭州：浙江高校出版社， 美杰弗里宾图 项目管理 鲁耀斌，赵玲，译 北京：机械工业出版社， 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页