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1、医学检验技术专业生物化学与分子生物学实验教学改革探索 【摘 要】生物化学与分子生物学是医学检验技术专业中的一门重要课程，对培育学生的实践实力和创新实力具有重要作用。当前传统医学教化存在的弊端严峻影响了该课程的试验教学。本教研室通过对试验课程、考核方式、开放试验室等方面的改革，构建了以学生为中心的多层次开放互动式试验教学模式，全面提高了学生的创新实践实力。 【关键词】教学模式；实力；素养；生物化学与分子生物学 【中图分类号】R642 【文献标识码】A 【文章编号】1014-748405-3315-02 中国教化界普遍认为，要推动“接受教化”向“创新教化”转型，必需注意学生动手实力的培育。而医学教
2、化中试验教学是实现学问与实力结合，理论与实际结合，提高试验技能，培育科研实力、创新实力的根本保证1。近年来，生物化学与分子生物学学科发展快速，如何提高试验教学质量，加强专业技能培育，注意试验操作技能培训，并将新技术新思想贯穿到试验中来成为课程改革的重点。本教研室试验课程改革的总体思路是：开展多层次开放互动式试验教学模式，达到充分利用试验室资源，最大限度增加学生动手机会目的，以培育学生独立思索，解决问题的实力为核心，培育出合格的创新型应用型人才。 1国内医学教化教学现状 目前国内医学人才培育基本上仍沿用传统的医学教学模式，实践环节以验证性试验为主，综合性、创新性试验少，学生参加科研实践机会少。
3、1.1对试验课没有足够的重视。国际医学教化组织制订的全球医学教化“最低基本要求”主要内容包括：“医科毕业生必需具备坚实的医学科学基础学问并且能够应用这些学问解决医疗实际问题，医学生必需懂得医疗确定和行动的各种原则，并且能够因时、因事而宜地做出必要的反应”等2。IIME的指标体系强调医学教化的重点是以学生的发展及培育其解决问题的实力为核心。单纯依靠课堂传授理论学问，学生课下死记硬背的方式已无法适应现代教学的培育目标。而试验课不仅能让学生更好的理解理论课所学学问，更是培育学生实际操作实力、创建实力的最佳途径。目前国内生物化学与分子生物学课程教化主要存在以下问题：试验课时较少，无法使学生动手实力得到
4、充分熬炼；试验课上学生按部就班根据试验步骤完成试验，而对试验原理、试剂用途等不甚了解，对试验结果和试验意义没有深化分析；试验教学与临床实践严峻脱节。随着科学技术发展，医院检验科正逐步以“智能化、机械化”取代手工操作模式，“速度快、精确高、信息大、易操控、操作易、参数多”六大特点已然成为临床仪器检验时代的新靶标3。而课堂教学中对新技术传授较少，加上学生临床实习的机会较少，为日后进入临床工作埋下隐患。 1.2对学生科研实力、创新实力培育不够重视。目前试验教学以传统教学方式为主，其主要目的是巩固和理解所学的理论学问，试验结果已知，因此，会使学生思维受到束缚，实力得不到培育，课堂气氛呆板，不利于培育学
5、生独立思索解决问题的实力。当前的医学教学中，以老师、教材、课堂为“三中心”，重理论，轻实践，严峻制约了学生科研实力的提升4。 1.3对激发和培育学生自主学习、协作学习的实力不够重视。生化试验课一般由老师完成试验设计，老师为学生分组，在规定时间内完成试验，学生对试验的设计思路缺乏了解，试验与临床的结合点不甚清晰，试验课上缺少研讨环节，没有充分调动学生学习的主动性和热忱，有的学生甚至在试验课堂中持观望看法。另一方面在课堂上试验课程设置上以基本验证明验为主，专业综合试验、探讨设计试验相对较少，对学生自主学习、协作学习实力的培育无从谈起。 2生物化学与分子生物学试验教学改革措施 2.1转变医学教化思想
6、，树立以学生为本，培育具有创新实力和实践实力的应用型人才。当前医学教化的主导思想仍是“填鸭式”的传统应试教化，这明显与培育创新型人才的理念相背离5。老师首先应树立以人为本的教化观念、以学生为主体的教学理念、把促进学生全面发展作为首要任务，把培育医学生创新意识和创新实力作为医学教化动身点和归宿点。课堂教学上不仅传授学生学问，还应加强人文教化，让学生开阔思路，例如通过导入与生物化学与分子生物学有关的诺贝尔奖获得者的独创创建激发学生的爱好和探究激情，引导学生在试验课中探究和体验学问的发生过程，还原原来的科学思维活动。 2.2生物化学与分子生物学试验课程改革。 当前的生物化学与分子生物学课程照旧存在重
7、理论轻实践的问题，试验课改革着重强化基本试验技能，培育学生动手实力和对试验规范操作实力。 在试验课程设置环节做到：生物化学试验部分以强化学生基本试验技能为主，可以设计多个试验课题，分为必修和选修两个部分，让学生自选试验题目。将过去学生2人一组的形式，改成自己独立完成试验形式，让每个学生得到熬炼。同时让学生参与试验打算，在过程中强化培训学生的基本功。分子生物学试验部分开设综合性大试验，强化学生综合试验技能为主，让学生抽签自己组合，共同完成试验设计、打算、设备调试、预试、检测、报告。着重培训学生驾驭困难的试验技术，综合分析问题、解决问题和相互协作的实力。设立与临床相结合的试验项目，以临床标本检验模
8、拟试验为主，开设以病例为基础的教学，让学生早接触临床以增加学习爱好及感性相识。利用课余时间组织学生自行制备临床生化检验课所需标本，如血清尿素氮标本、高脂血症患者标本，可以充分利用理论课上所学的基础学问，在培育理论向实践转换实力的同时，解决课堂所学学问消化汲取相对滞后的问题。 在试验教学环节做到：试验课之前老师向学生布置预习内容，使课堂教学更有针对性。试验课上应首先和学生共同探讨试验原理、试验设计的总体思路、临床相关病例介绍等，然后再进行试验。而不是灌输性的给学生讲解试验原理、方法，之后分组、试验，使学生完全处于被动地位。 2.3生物化学与分子生物学试验课考核方式的改革 为了适应医学生创新实力的
9、培育，必需变更以往旧的教学方法和旧的学习质量评价方法。依据生物化学与分子生物学的课程特点，以突出学生实力考核为动身点，应建立多样化的考评机制。试验课的考核方式以考察学生实际操作实力和操作规范程度为主要目的。设计综合性试验，让学生运用所学学问，独立设计并完成大部分试验过程。在考核创新实力时，可以将学生参加开放试验、科研课题、发表论文状况及科研竞赛成果量化成创新学分，根据肯定比例计入学生总成果，这将提高学生的创建热忱。 3生物化学与分子生物学试验教学改革成果 经过几年的建设，生物化学与分子生物学试验室建设取得了丰硕的成果。通过生物化学与分子生物学试验教学改革，学生的学习主动性和主动性空前高涨，形成
10、了一种很好的学习氛围和深厚的学习爱好。过去许多学生认为科学探讨是特别枯燥乏味的事情，学生更喜爱与临床紧密相关的应用型学问。但是经过试验室开放，通过学生自行选题，走进科学中来之后，许多学生对科研工作产生了深厚的爱好。开放试验室5年来，开展试验项目73项， 730余人参与，约20000人时数。完成创新课题 89 项，完成毕业论文80多篇。2022-2022年生化教研室老师指导医学检验学生申请专利获批3项，获校优秀创新课题奖10 项，学生发表论文9篇，获第三届全国一般高校信息技术创新与实践活动创业安排一、二等奖各1项，获省挑战杯创业安排大赛三等奖2项，省课外科技作品三等奖1 项。学校在向教化部评估专
11、家供应的大连高校本科教学工作水平评估自评报告中重点介绍了医学检验专业开放试验室取得的成果，大连高校报曾2次报道了医学检验生化教研室开放试验室，对全校其他专业起到了良好的示范作用。目前生物化学与分子生物学试验室已发展成为试验设备先进、教学方法敏捷、授课手段先进，受到学生普遍欢迎的一个试验室。 4结束语 尽管生物化学与分子生物学是实践性、技术性很强的课程，教学难度大，但在构建了以学生为中心的多层次开放互动式试验教学模式引导下，已全面提高了教学效果。随着这种实践体系的不断深化以及相应制度的日益完善 其推广应用价值将会愈加显现。 参考文献 1 孙瑞红，潘世扬，黄飒瑶，等.A高校医学检验专业试验教学改革
12、初探J. 西北医学教化，2022，17：1102-1103 2 张肇达.全球医学教化最低基本要求M .北京：高等教化出版社，2002： 1-8 3 邬强，林英姿，吴荣泉，等. 临床生物化学检验试验教学改革探究J. 检验医学教化，2022，15：22-25 4 管洪在. 医学检验专业的教学改革与实践J. 青岛高校医学院学报， 2022， 43： 178-179 5 李燕， 罗萍， 张希. 高等医学检验教化不同学制下人才培育规格的比较探讨J. 成都中医药高校学报， 2022， 11： 1-3 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页