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1、社戏教学反思社戏教学反思一：本课学习目标确定为：1、品味作者真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了中留露出的真淳感情。2、品味语言，赏析小说清新、细腻、优美的景物描写。3、感受农家老人少年的淳朴善良。学习通过神态、动作、语言等描写刻画人物形象的方法。设计的主要问题为 ：1、小说围绕社戏写了几件事？2、在文章的结尾，作者说真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。实际上，那夜的戏好看吗？作者为什么要这样说？用以下句式说话：我认为，那夜的戏 好看/不好看 ，你看课本 ， （阐述理由
2、） 举出示例：我认为，那夜的戏 不好看 ，你看课本 第18段 ， 铁头老生并没有表演绝活，那夜的戏并不精彩，不好看3、社戏讲述了我小时候在乡村和农家少年看戏的一次经历，通过激烈的辩论，我们得出结论，其实那天的戏本身并不好看，一场并不好看的戏何以让我念念不忘，以至于几十年后还在说真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。到底是哪里给我留下深刻的印象了呢？月夜行船、船头看戏、月下归航，多么诗意的画面！作者是怎样把这份诗意、这份美展现出来的呢？把自己认为精彩的词语、句子和语段勾画出来，然后多角度进行赏析，旁批在课本上。再美的景色也需要和舒服
3、的人在一起才感受得到，阅读文本，你喜欢和谁在一起？为什么？请把你的理由阐述旁批在课本上。问题1目的是为了理清思路和主要事件，从整体上了解故事内容，感知文章。问题2、3的设计是为了从这个怅然若失的结尾里，解读隐藏了整篇小说的密码：戏、豆、夜、人。当我们沿着作者的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感叹：我们难忘的、留恋的，其实往往不是社戏本身，而是由社戏所连带出来的种种情感历程。一切的人、景、事、情都由戏而起，戏不好看，但是我却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是偷豆却偷出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为我的精神故乡。阅读教学中，切入点的选择至关重要。切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，本课的设计使得学生在阅读、思考、讨论、交流的过程中理解了教学目标。社戏教学反思二：在多年的语文教学中，我一直有这样一种观点，就是语文阅读教学一定要根据文章特点，进行有的放矢的教学，这样不仅有利于知识能力的传授，而且可以有效提高教学效率。对教材的处理，我也一直坚持不是教教材，而是用教材教的原则。在上社戏这篇课文时，我也是这样做的。一、在教学目标的制定上，充分考虑教材特点。第 3 页 共 3 页