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1、学前教育专业就业前景 促进民族地区学前教育发展的途径与策略 摘要：长期以来，由于受环境影响，经济发展缓慢，家长对学前教化相识的偏差及语言障碍等缘由构成民族地区学前教化迟缓，?整活教化资源、保障事业经费、加强队伍建设、规范教化管理、建立长效机制是发展学前教化的关键。关键词：民族地区；学前教化；途径与策略教化始终是政府和社会各界普遍关注的问题，我国偏远少数民族地区的教化问题尤其应当予以重视。由于边远少数民族地区的经济社会发展始终落后于沿海和内地，导致边远地区教化长期处于落后状态，并且差距还在逐步扩大。这对于我国民族团结、边疆稳定、经济发展、人才培育都极为不利。一、民族地区学前教化的主要制约因素（一
2、）经济发展的不均衡是首要因素少数民族地区，干部群众的收入低，财政支出往往大于财政收入，教化的投入主要靠国家补助，当地政府无条件为本地供应更多的教化投入，进而影响教化教学环境的提高。“经济要发展，教化要先行”、“一百零一年大计，教化为本”足以证明教化的发展反过来又促进了经济的发展，彼此形成良性循环。而在欠发达的少数民族地区，经济力气不足，学校的办学条件有限，接受教化和受教化的程度偏低，这反过来又制约和影响了经济的发展，形成恶性循环，最终造成了少数民族地区和发达地区经济与教化的巨大反差。（二）语言及传统观念的束缚是限制因素一是由于语言实力是孩子相识世界的重要渠道。在我国，汉语是人们学习生涯中必需运
3、用的语言，是幼儿进入学校学习的一个基本条件和重要基础。在藏族地区，藏族幼儿大多从小学习、运用藏语，刚入园时几乎无法与老师和同伴沟通，极大的制约了他们学习其他学问的实力和水平。二是藏族地区男孩有出家产和尚的习惯，有些孩子在儿童期间就起先出家产和尚，有些孩子从早就起先放牛放羊，对孩子得不到刚好的教化。（三）教学脱离实际是突出因素少数民族地区多分布于山区、牧区等极具地域特色的地区，当地的生产实践也因为地域的特别性而有各自的特点。而少数民族地区的教学并没有依据当地的生产实践来培育教化人才，导致学生接受的教化水平越高，脱离当地生产实际的程度越大，一旦在学业上败落，在当地谋生的技能也丢失了。因此，这样的教
4、化投资不但没有回报，还对家庭的发展造成了肯定的负担，所以也间接导致了大部分家庭干脆放弃子女在教化上的投资。（四）师资短缺问题是客观因素因为地区经济发展的落后，导致该地区的教化设施跟不上，不能吸引更多优秀的老师资源，学生没有机会领会学问的真正魅力，潜力难以充分发掘。少数民族地区教化尤其是农村教化，师资短缺问题非常突出，主要表现在老师数量不足，普遍短缺，“超级大班”存在，代课老师数量居高不下，外语老师、双语老师奇缺。二、途径与策略（一）明确责任，把学前教化摆在优先重视与发展地位加大对偏远山区少数民族教化资金投入，为少数民族的孩子们供应一个公允的受教化机会，满意少数民族群众对发展教化的期望。加大西部
5、少数民族地区基层学校布局调整力度，在人口相对集中的乡镇建设一批上规模的寄宿学校，促进教化资源有效利用。接着加强教化对口支援力度，抓住提高教化质量这个关键，力争在师资力气培育上实现突破。依据实际状况，国家应当适当提高少数民族地区寄宿制学生的补助标准。同时，扩高校前教化规模、提高少数民族地区学前教化的质量。（二）规范管理，构建良性发展的长效机制教化行政部门要把握脉络，加强学前教化工作领导，发挥监管和引导作用。协调有关部门做好重视对学前教化的科学探讨和幼儿老师队伍建设。学前教化的发展规划，探讨解决好审批、准入和监管问题，合理规划本地区的学前教化布局，规范办园标准，规范审批制度，规范收费管理，规范平安
6、卫生管理，严禁小学附设学前班，加大招生宣扬管理，建立学前教化发展专项督导制度。采纳扶持与取缔的手段整顿幼教市场。（三)提高相识，全面提升保育和教化质量教化行政主管部门和教化者要将幼儿教化提升到战略的高度.教化行政部门要加高校前教化管理的力度，杜绝“文件下发，数据自报”的管理行为，深化实际，将考评中的组织愿景和目标管理落到实处，要用教化强省、教化强州、教化强县的战略眼光确定本地区学前教化的办园标准和教化目标，杜绝民办教化肥了老板、苦了老师、伤了幼儿的现象。三、策略（1）完善学前教化管理体制，实行县、乡两级共管，教化部门主管，有关部门分工负责的管理体制。实行乡镇学前教化统一管理、老师统一考核、工资
7、统一发放、办园质量统一评估的制度。要主动创建条件，建立以乡镇中心幼儿园为中心的学前教化管理和指导网络，乡镇中心幼儿园既是本辖区各类幼儿园的龙头和示范，又是“行政管理中心，教学探讨中心、老师培训中心、信息资源中心和家庭教化指导中心”，同时被给予管理和指导全乡镇各类幼儿园的任务，起到承上启下的作用，以点带面，促进全乡镇幼儿教化整体发展。（2）加大投入，出台政策，扶持社会力气办园，创建一批优质示范幼儿园。加大对乡镇中心幼儿园的建设投入，改善办园条件，包括房屋改造，基本设施更换或改善各室的配备，大型玩教具投放等。同时落实乡镇中心幼儿园的创建工作，国务院办公厅颁发了关于幼儿教化改革与发展的指导看法中明确
8、规定，乡镇人民政府担当发展农村幼儿教化的责任。建议出台有关政策，建立督促检查、考核奖惩和问责机制，确保发展学前教化的各项举措落到实处，取得实效。把中心幼儿园建设和政府业绩考核相挂钩，切实把工作落到实处，努力为儿童创建平安、健康、丰富的生活环境和活动环境。（3）拓宽师资来源，提升老师素养，充溢老师队伍，提高农村幼儿老师福利待遇。进一步提高学前教化水平的关键，更是全面推动幼儿素养教化的迫切需求。在老师配置上优先考虑幼儿老师的配备实行严格的定向安排政策和爱护性安置措施，吸引新老师上岗；本着专业归口、择优录用、合理流淌的原则，实行转岗老师特别津贴等相关激励政策，增加幼教岗位吸引力，制定相关激励政策，吸
9、引普教任职的原幼师毕业生回来幼教队伍。一百零一年大计，教化为本;教化大计，学前教化为根本。从小培育儿童良好的品德、主动的看法、广泛的爱好，主动开发儿童的脑功能，发觉和发展儿童的潜能，将为人的一生充分发展奠定基础。幼儿是社会的弱势人群，幼儿是将来建设的栋梁，爱护他们是政府和社会不行推卸的责任。加快发展学前教化，是党中心、国务院顺应民心民意做出的重要决策，是实行全教会精神和教化规划纲要的战略重点。只要科学规划，锐意进取，开拓创新，以坚决的决心、务实的作风和卓有成效的工作，农村学前教化事业新局面肯定会早日到来。作者简介：孙建军（11010年-）女，大专学历，幼儿老师，甘肃省夏河县幼儿园，探讨方向：幼儿教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页