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1、2022年第三册散文诗两篇 第三册自读导言自读要求1、理解“记忆所蕴涵着的真谛”及“门槛”的象征意义。2、体会两篇散文诗中所饱含的作者的思想感情，品味隽永的富有哲理的语言。3、学习比喻、象征等手法的运用，认知散文诗的基本特点，初步学会对散文诗的欣赏。学习侧重点从品味语言入手，通过两首散文诗的对比阅读，归纳散文诗的基本特点，进而欣赏两首散文诗的语言美、形式美、意境美。自读程序1、导语设计前苏联作家高尔基的海燕运用象征的手法，使人们在鸟儿（海燕、海鸥、海鸭、企鹅）“叽叽喳喳”的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴望，看到了革命勇士搏击长空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。这种诗歌散文
2、化、散文诗歌化的文学体裁，人们称之为散文诗。今天我们再阅读两篇散文诗，了解体会这种文体。2、整体感知理解，感受结构美学生快速默读记忆，讨论“记忆所蕴涵着的真谛”。学生自由发言，回答文中“记忆”究竟指什么？进而初步了解作者所表达的观点态度。理清文章的行文脉络，了解作者是怎样一步步提示“记忆蕴涵的真谛”的。3、揣摩剖析悟读，领悟意境美轻声阅读“记忆没有体积又可以使另一个人的灵魂贬值到零以下”这部分，讨论记忆对人有哪些影响。学生自由发言，回答作者从人生的哪些方面对人类品性作了剖析？你还能列举出哪些方面？默读两个传说，轻读“嗯，只记得一己忧患的，是庸人。才是勇士，真正的勇士！”讨论：两个传说表达了作者
3、的什么观点？后面的议论表达了作者什么样的爱憎情感？综合以上两大段，讨论：你体会到了作者什么样的心灵境界？4、鉴别赏析品读，欣赏形式美声情并茂阅读“而你，朋友，却执拗地望着我他就永不会从后人的记忆中泯灭”。讨论：这一段语言有何特色？运用了哪些表达方式？通过哪些表现手法表达情感？由此段推及全文，讨论语言、结构形式、体裁有何特色，从而掌握散文诗的一般特点。5、迁移运用练读，体验鉴赏美自读门槛，揣摩“门槛”的象征意讨 宽阔、心灵绚丽、价值崇高的人生予以了充分的肯定；同时对胸无大志、心胸狭隘、心灵幽暗、价值低下的人生给予了彻底的批判。随后的设喻更是对勇于奉献精神的高度赞美。两个传说对流芳千古与遗臭万年的人生态度十分鲜明，加上反面的议论，使作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的愤慨，和对智者、勇士的颂扬得到充分的体现，作者的感情也达到了高潮。3、记忆与门槛在语言、取材、表现手法、情感、意境上有许多异同点。自读训练课外阅读一篇散文诗，说说散文诗这种文体的一些特征 第三册散文诗两篇由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 4 页 共 4 页