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1、浅谈药用植物学教学改革 摘要笔者通过近两年的教学实践,结合本校的实际状况,从四个方面阐述了药用植物学的教学改革:(1)注意实践教学,重视野外实习和试验教学并组织学生去制药厂观摩学习;(2)运用多媒体教学,增加课堂的直观性和生动性;(3)教学手段和教学方法要多样化;(4)考试形式要多样化。 中图分类号:G420文献标识码:A 药用植物学是植物学的一个分支学科,主要以具有治疗、预防疾病和对人体有保健作用的植物作为探讨对象,运用植物学的学问和方法来探讨药用植物的形态、结构及分类等的一门应用型学科。目前我国大多数医学院校和中医药院校的中药专业以及相关专业均开设了这门专业基础课。通过这门课程的学习,使学
2、生驾驭药用植物的基本理论学问和基本试验操作技术,并能利用这些学问和方法来正确鉴别药用植物种类、中药品种的真伪及质量的优劣和学会调查药用植物的资源并爱护和利用药用植物资源,同时为学习中药鉴定学、生药学、自然药物化学等一系列的后续课程奠定理论基础。 然而传统的教学模式以任课老师的讲解为主,学生与实际结合得较少。导致老师辛苦一节课,学生驾驭的很少,而且驾驭的不坚固,深度不够,进而影响后续课程的深化学习。经过笔者最近两年多的教学实践并通过学生反馈过来的看法,我们在药用植物学的教学实践中大胆地进行改革,更新教学理念,改进教学方法,改革考试制度,在我校高职高专中药学和药学专业的药用植物学教学中取得了良好的
3、效果。在此我们从以下四个方面来介绍和共享这些阅历,供同行之间相互沟通和切磋。 1 注意实践教学 传统的药用植物学教学主要以老师授课为主,随着试验条件和学校基础设施的完善,我校更注意实践教学。目前我校的实践教学主要有三个方面:野外实习、药用植物学的试验和去当地的药厂进行观摩学习,目前我校药用植物学理论课和试验课的课时比例将近1:1,加上学生的野外实习和到药厂的实习机会,学生亲身体验和实践机会更多,这在传统的教学中很难达到这种要求,利用我校的资源上的优势给学生更多的实习和实践的机会,如利用我校的药用植物园让学生能亲自的视察每种药用植物的生物学特性,把学生带到植物园教学,边讲解边让学生进行视察和思索
4、,逐步引导学生驾驭基本的理论学问。在学生的试验课上我们坚持精讲多练,给学生更多的操作技能训练机会,每次试验课,任课老师只讲本次试验的关键,提示操作过程中的一些留意事项,时间一般不超过15分钟,这样,绝大部分时间都留给学生进行试验操作,加强其基本技能的训练,任课老师在旁边指导学生主动自己解决相关问题,并让学生自己提出问题,组织学生探讨。另外我们利用我校接近宛西制药厂的交通优势,每年组织学生到药厂观摩学习,让学生深化的了解中草药由原料到加工的详细过程,让学到的理论学问更接近与应用,也为学生将来深化社会进行生产打下基础。 2 运用多媒体教学,增加课堂的直观性和生动性 药用植物学的教学内容大多都与植物
5、休戚相关,这就使得该门课程的教学有很强的直观性。然而传统的授课方式主要依靠老师的讲解抽象的概念来让学生对植物有所了解,学生对于一些植物学的抽象概念很难能有直观和总体上的相识,即使课本上所配的插图大部分也比较抽象,学生很难快速的驾驭,但假如应用多媒体课件,在文字描述的基础上配上图片,这样就可以达到图文并茂的效果,让学生视察图片并附上每个概念的所针对的那类植物的图片,学生就会对植物有一个直观和深刻的相识,给学生留下非常深刻的印象,便于学生更好地驾驭植物的特征,这种图文并茂的授课方式远比单纯的文字教学形象、逼真得多,更加能够吸引学生的留意力,而且目前国内的相关的植物学的网站都具有丰富的植物图片也给教
6、学供应了便利;另外,植物的生长和发育也是一个动态的过程,利用多媒体教学能制造一个类似植物动态的发育的过程让学生对植物的系统发育过程有更深化的相识,特殊是学生对于根和茎的诞生生长到次生生长的过程,这些发育的过程协作动态的图片或短片,学生能了解植物的每个部分在植物生长发育阶段所处的重要意义,这样也增加了课堂的生动性和直观性。 3 教学手段和教学方法要多样化 我校药用植物学的教学从传统的板书教学到现在的多媒体教学,从原始的标本教学到现在的实物和实地教学,从课堂教学到植物园教学和制药厂的实践教学转变,新的教学手段的多元化正在被老师应用,并逐步的被学生接受,且越来越受到学生的欢迎,不仅增加了学生学习的爱
7、好还增加了学生和老师之间的互动,使学生更情愿接受新学问,很大程度上提高了学生学习的主动性。在教学手段多样化的同时我们也注意教学方法的改进,我们渐渐的让学生尝试自己总结教学内容,在接近学期的期末,给学生出一些题目,让学生系统的总结自己学过的学问,并把自己总结的学问在课堂上讲出来,让全部的学生一起来共享,如让学生将课本上讲解的药用植物根据植物器官的利用部位重新进行分类排列,可以分为根类药用植物,茎类药用植物,叶类药用植物,花、果实或种子利用部位的药用植物等,加深学生对所学学问的巩固和相识。(下转第65页)(上接第63页) 4 考试形式要多样化 传统的考试方法就是试卷考试,这种考试方法存在的不足就是
8、限制了药用植物学试题的内容和敏捷性,不能真实的反映学生的实际水平和实力。经过近两年的摸索,我们尝试了一些新的考核方法,就是把大自然中的药用植物带到考场,选择一些本校植物园有的药用植物,让学生依据自己视察到的结果进行推断,依据自己驾驭的特征,确定其所属科属,鉴定出其种类,指出其药用部位,这种考试能真正了解学生的实际水平和实力,克服了试卷考试不能把色调艳丽的植物展示在上面的弊端,一方面有助于学生驾驭药用植物的鉴定方法和步骤,加深其相识的印象;另一方面有助于老师驾驭学生驾驭的深度和层次,有利于下一步的教学。 以上几点,我校老师近两年始终在摸索和尝试,并在我校的药学系的学生身上起到了较好的效果,同时我
9、们接着坚持理论联系实践,坚持改革与创新,为学生创建一个良好的学习环境, 增加和激发他们的自主学习热忱和独立思索实力,使他们逐步成为学问面广、具有较强创新实力的药学技术型人才。 参考文献 1姚振生.药用植物学M.北京:中国中医药出版社,2003:1-5. 2王丽娜,雷钧涛.药用植物学教学心得J.吉林医药学院学报,2022.29(2):51-52. 3张翘.药用植物学的教学改革J.现代食品与药品杂志,2022.17(5):62-64. 4金光明,王立克,俞浩,李宝春,张树杰,时维静,刘汉珍.中药学本科专业课程体系与教学内容改革探讨J.安徽农业技术师范学院学报,2001(1). 5马云桐,万德光,严铸云,陈新,裴瑾,王光志.药用植物学野外实习教学设计方法的探讨J.成都中医药高校学报(教化科学版),2022(1). 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页