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1、迷人的青海湖教学反思反思一：迷人的青海湖教学反思迷人的青海湖是一篇阅读课文，要求学生自主学习，通过查工具书等来认识本课的生字词。让学生通过自学、自主探究、合作交流等学习方法来理解课文内容，体会作者的思想感情。教学这一课，我主要采用的先学后教的方式，从而帮助学生完成学习目标。在教学之先，先编写导学案，让学生在早自习时根据导学案来自学，可发挥他们的主观能动性，养成良好的自学习惯。本节课是五环渐进式的又一次尝试，复习巩固是对前一次学习的检测，通过这一环节，教师可以了解学生的掌握情况。自主学习环节主要在自习时完成，不懂的地方，做完后可在小组内相互交流。交流提升环节是本节课的核心环节，本节课基本上就是展
2、示课。在学生独立完成的基础上，再交流几分钟，且分配好任务。每组都有自己该展示的内容，在本次展示中，每组都能精诚合作，完成本组的展示。其他小组成员在倾听的同时，可以订正，并补充自己的不同见解。通过学生的质疑、共同探讨知道了作者的游览顺序、这篇课文用优美柔和的语言描绘了青海湖神奇而壮丽的风光，通过景色优美和物产丰富两个方面的描绘，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美。学生基本上能找出重点词句，对作者的写法有一定的认识。读的过程中还挺有感情，但问到他们的感受或要他们说好在哪里？他们就出现了表达上的困难，从这一点可以看出，学生的积累不够，平时的阅读量不够，表达能力较差，遣词造句的能力也不够。所以，
3、在以后的教学中，还要加强学生的阅读训练、字词造句的训练。在展示过程中，还有个别不敢或太依赖小组长，对于这种情况我要加以指导，多鼓励他们发言，对于学生的评价还要进一步完善。语文课致力于对文字的运用，平时应让学生通过多种形式的训练，让学生掌握，达到学以致用的目的，最终发展学生的能力。浏览巩固环节，让学生形成习惯，每堂课都要整合一下，加深印象，使所学内容条理化。达标检测环节是对当堂所学的一次检测，看学生究竟知道了多少，还存在哪些不足。从本节课的检测可以看出，有的学生还需要花时间再去落实。在以后的教学中，尤其要落实好抽测环节。反思二：迷人的青海湖教学反思这篇课文用优美柔和的语言描绘了青海湖神奇而壮丽的
4、风光，通过景色优美和物产丰富两个方面的描绘，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美。本课的教学，紧扣题眼迷人二字展开，迷人是什么意思？为什么青海湖是迷人的湖？让学生自由朗读课文，帮助梳理文章的结构。此后，让学生默读课文，将文中能让你感受到迷人之景的语句画下来，并用心体会，写下批注。学生的交流能基本上扣住文章的重点语句，但是谈到体会，却出现了表达上的困难，或者是用词不准，或者是领悟的深度不够，这说明学生的积累还不够丰富，遣词用语的能力欠佳，作为教师，我还应对学生加强指导。另外，当学生读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下，充分发挥学生的阅读见解，这点是我今后教学中应注意的。反思三：迷人的青海湖教学反思迷人的青海湖是六年级语文中第二单元的一篇略读课文，作者汤宏运用丰富的词汇，生动地描绘，形象地再现了青海湖那粗犷、自然而质朴的美。教学这篇文章时，除了能让学生学习班并积累到大量的词汇、优美的语句外，它还是一篇典型的对学生渗透德育教育的好素材。第 3 页 共 3 页