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1、 青海湖，梦幻般的湖教学设计及反思 教学设想： 青海湖，梦幻般的湖一课体裁为游记，同时也是一篇自读课文，因此，可以让学生自读，重点争论是按怎样的挨次欣赏青海湖的?从哪几方面描写了青海湖的漂亮、富裕、得意两个问题。 青海湖质朴、粗暴、自然的美肯定会吸引学生的留意，清爽、优美的词句会深深地震撼学生的心灵，肯定会激起学生学习的欲望。所以教学时，我借助多媒体，在学生面前展现青海湖的画面，加之入情入境的朗读，给学生更剧烈的震撼。 在形式上，我打算采纳旅游的方式进展教学。一开头，让学生充当导游，给大家介绍青海湖的状况，引起大家的兴趣，调动学生的积极性。 教学时，可联系青海湖的现状，让学生争论如何爱护青海湖
2、，增加学生的环保意识。 教学过程： 一：导入 1、我们的祖国地大物博，风景如画。就名湖来说，有娇小玲珑的西湖，有烟波浩渺的太湖，有变化莫测的千岛湖。今日就请大家登上我们的旅游专列，一同去领会我国最大的内陆咸水湖青海湖的风采吧! 2、旅途漫长，不如我们先请几位导游来给我们介绍介绍青海湖吧! 3、导游介绍。 生1：各位旅客大家好，欢送大家前往青海湖旅游，下面，我给大家介绍下有关青海湖的学问。青海湖，作为我国第大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，它地处青海高原的东北部，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里，湖水平均深度约19米，最深处为28.7米，湖面海拔3196米。1975年建立面
3、积达560平方公里的青海湖鸟岛爱护区。1997年晋级为国家级自然爱护区。另外，这里气候非常凉快，是抱负的避暑消夏胜地，祝大家旅途开心。 生2：大家好。青海湖有着梦幻般的美景，下面，就由我为大家介绍青海湖的秀丽风光。青海湖中共分成五个漂亮的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮，其中鸟岛和海心山岛是闻名的巡游胜地。特殊是鸟岛秀丽的风光和奇怪的禽鸟生活，吸引了大量的游客。信任青海湖的壮丽风光和绮丽风光，肯定会给大家留下美妙的印象。 二、整体感知 1、告知大家一个好消息，青海湖到了，下车看看吧! (多媒体展现青海湖的图片) 2、从图片中，我们观赏到了青海湖的美，当代作家冯君莉在观赏美的同时，也用笔
4、描述下了这里的美。同样，文中描述的美，也是令人神往的。下面，请同学们翻开课本13页，看课文，听录音，并请思索： (多媒体出示) (1)是按怎样的挨次欣赏青海湖的?从文中找出相关的.语句。 生：到达青海湖欣赏草滩一欣赏湖水一欣赏乌云一欣赏万里晴空一欣赏草滩与山峦一欣赏海岛一欣赏完毕。 (2)课文从哪儿方而描写厂青海湖的漂亮、富裕、得意? 生：从青海湖的湖水、环境气氛的清爽幽静、丰富的物产三方面来写的。 三：晶读课文 1、文中由很多好词佳句，同学们可以自由选择你认为写得好的句子，读给同学们听，并说说好在哪里? 2、学生汇报： 生：我认为文中的“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋蓝
5、得纯粹;它蓝似天空，可比天空要蓝得肤浅”这句话写得特别好!由于它形象地表现出了湖水蓝得“醉人”。用“醉人”表达了欣赏者的心态，已沉醉其间，同时也表现出湖水蓝得得意、迷人，“纯粹”、“肤浅”表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。 生：我认为第四段中关于湖水的蓝的描写特别好。先是直接赞美湖水的蓝，接着，将湖水的蓝与海水的蓝、天空的蓝作比拟，又运用比方的修辞手法，将湖水的蓝比作“蓝锦缎”、“水灵灵的眸子”，下面又从科学的角度论述了湖水蓝的缘由。 3、我这里有一句，觉得特别好(多媒休展现)谁能信任这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢? 4、请学生把这个句子换个说法，但不转变意思。 生：这是大胆的梦幻，不
6、是大自然的现实。 5、分组争论，联系文中内容，说说这句话的意思。 生：这句话的意思是，青海湖的水那样湛蓝，那么晶莹透澈，风光那样令人沉醉;又有各种各样的鸟，在蓝天飞翔，在水面浮游，在草滩栖息;那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么奇妙、漂亮的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢信任，这就是现实，仿佛进入梦境一般。 6、教师总结 “梦幻”是贯穿全文的线索。文章开头写了很多关于高原的梦，中间局部描述了梦幻般的现实，结尾处写了将来关于爱护青海湖的幻想。 四：课外扩展 1、青海湖的美景，我们是尽收眼底，在领会美景的同时，我们了解一下青海湖的现状。 2、(多媒体展现：青海湖的现状) a 水位下降
7、; b 草场植被严峻退化; c 土地沙漠化日趋严峻; d 渔业资源快速削减： e 鸟岛生态环境遭到破坏。 3、请同学们争论： 我们如何爱护青海湖? 生a：可以采纳人工降雨，增加雨水量，减水蒸发。 生b：多植树造林，削减水土流失。 生c：出一本游青海湖必读的书，介绍青海湖的现状，呼吁人家爱护青海湖，还要说明留意事项和应急措施。 生d：实行南水北调工程，将其它河流的水引向青海湖。 生e：在青海硝底装有五台强力水动结冰，四季运转，旁边装有冷光灯这样不仅增加青海湖体积，而且有冷光反射，湖面晶莹，增加梦幻境地。 五：作业 仔细观看，运用修辞，写一段景物描写。 教学反思： 课堂上，我利用多媒体为学生展现了青海湖的画面，那幅幅美丽的图片给学生以更生动，直观的形象，也充分调动了学生的兴趣和积极性，特殊是后来将图片与青海湖的现状作一比拟，问大家如何办时，大家更是兴味盎然，课堂气氛特别活泼，人人都积极主动地参加到争论中，充分发挥了学生的主体作用。经过争论，大家对环保也有了更深刻的熟悉。