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1、培养专注力的书籍 物理教学中如何培养中学生的创新能力 摘 要：在物理教学中，应以培育学生创新精神、创新思维和实践实力为重点，提高学生的科学素养，使科学、技术与社会相结合，从生活到物理，从物理走向社会。创设情境，激发学生学习的爱好和创新欲望；训练科学的思维方法，培育学生的创新思维实力；激励学生从事创建性活动，培育学生的创新实践实力。关键词：创新思维 思维集中性 思维发散性 思维批判性 实践实力为了适应新一轮基础教化课程改革，全面实施素养教化，在物理教学中，我们应以培育学生的创新精神、创新思维和实践实力为重点，充分发掘学生的思维特性，训练学生的科学思维方法，以提高学生的科学素养。一、创设情境，激发
2、学生的学习爱好和创新欲望。“爱好是最好的老师”，在物理教学过程中，如何充分调动学生学习物理学问的激情和爱好，发挥非智力因素，在学生学习中的重要作用，是我们必需关注的问题。例如，在教学中围绕教学内容尽可能适时地利用生动好玩的小学问和生活中常见的事例激发学生的爱好。俗话说“开水不响，响水不开”的道理；在学习“大气压”一节时，老师问学生为什么橡胶皮腕可以紧紧帖在光滑的墙上？还可以用演示马德堡半球试验等。这样，不仅能够加深学生对教材的理解、记忆，吸引和保持学生的留意力，而且还可以活跃课堂气氛，使学生在轻松开心的氛围中接受学问。同时，还培育了学生学习物理的爱好，激发了创新的欲望。二、训练科学的思维方法，
3、培育学生的创新思维实力。在物理教学中，要让学生形成创新思维实力，必需有一个量的积累过程，我们可以利用多种渠道，采纳多种形式，通过多个层面对学生进行思维方法的训练，以达到量的积累，实现质的飞跃。首先，培育思维集中性。在教学物理概念、规律、结论的时候，老师应将现象交给学生，让学生主动地小结、分析、探讨，然后升华成一种结论，并对结论进行多个侧面及应用上的分析，总结出概念或规律的全部内涵和外延，体会物理思维方法的严谨性，从而培育学生思维的集中性、逻辑性。例如：在学习“欧姆定律”一节时，要让学生自己试验探究电流跟电压、电阻的关系，并分析探讨得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”
4、的结论。其次，培育思维的发散性。物理问题的解决方法往往不止一个，因此，在教学中，老师应多提出一些开放性问题，请学生做多方向思索。例如，测定物质的密度，可以引导学生依据公式等方法来测，甚至可用密度计来测量等。许多物理量的测定，如重力加速度g等，在不限制仪器和学问范围的状况下，测定方法都有许多种，每个方案自成一体，多个侧面应用物理学问。教学中还可以举一些典型例题，让学生训练一题多解，以达到培育学生思维发散性的目的。再次，培育思维的批判性。物理学中的很多结论，往往都是在否定前面事物的基础上才得出并发展的。例如，伽利略否定亚里士多德的“力是维持物体运动的缘由”观点，最终得出“力是变更物体运动状态的缘由
5、”的正确结论。因此，在教学中，我们应当激励学生大胆质疑前人的阅历和相识，提出自己的见解。记住有一点，当你否认一个学生的质疑时，或许你就扼杀了一个天才的创建力。最终，培育思维的独特性。要创新，就必需具有别出心裁的观点和思想。在物理教学中，我们要让学生的特性得到充分展示，多让学生参加教学活动，多让学生独自进行探究性试验及探讨性学习，可以让学生自己参加课堂教学过程的设计，对学生的特性思维成果应充分确定和引导。三、激励学生从事创建性活动，培育学生的创新实践实力。在物理教学中，老师可以依据学生的详细状况，设计一些开放性、探究性题目，激励学生主动地进行创建性活动。例如：“如何测高压锅内的气压？”这个问题极
6、具生活性和好用性，在集体大探讨中，得出几种不同的方案，然后交给学生自己去测定。又如，学完电路之后，可以要求学生设计一个寝室的电路，要求进门时开灯，然后到书桌边运用台灯，同时第一个灯熄灭，达到既便利好用又节约用电的目的；还可以让学生设计上、下楼梯的开关电路等。再如，学完“发电机和电动机”一节后，可激励学生收集器材，制作简易发电机和电动机，并开展竞赛活动。通过这些创建性的实践活动，既巩固学生新学的理论学问，又能从动手、动脑的过程中，提高学生的分析、思维实力。参考文献:1宗云,赵旭,栗萍.谈物理教学中的创新教化J.教化实践与探讨(中学版),2004,(12)2廖伯琴.中学新课程必修课教与学物理M.北
7、京高校出版社,2022（05）3王培华.谈物理教学中的创新教化J.物理教学探讨,2004(07)4李春霞,薄启晨.物理教学中的创新教化探讨J.山东教化,2002(Z4)5吴海林.从“一题多解”谈创新教化J.呼伦贝尔学院学报,2002(01)作者简介：陈宣江（11011-），男，汉族，海南东方人，现就读于西南高校物理学（师范）专业，探讨方向：物理教化；李连南（11019-），女，汉族，海南海口人，现就读于西南高校物理学（师范）专业，探讨方向：物理教化；齐晓环（11010-），女，汉族，河北冀州人，现就读于西南高校物理学（师范）专业，探讨方向：物理教化。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页