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1、地毯下的尘土教学反思反思一：地毯下的尘土教学反思地毯下的尘土是一则充满浪漫色彩的童话故事：生活情趣与大胆想象相融，文学性与思想性兼备。教读这篇课文，我把教学目标确定为：对文本的阅读中，整体感知文章内容；对重点语句的品味中，揣摩人物形象；对故事寓意的体悟中，陶冶自己的情操。一、本节课主要亮点一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的范例和中介这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的。二是教学按知识能力素养逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念。三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听
2、觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。二、教学中体现理念1 平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。与课文对话，领悟‘米妮’勤劳、诚实的品质、与自我对话，体味故事的寓意，陶冶自己的 情操，着力为学生构建对话的平台。在教学中，我和学生一起谈论对米妮印象，学习本课的深切感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地坦露给学生，这不仅让 他们深受感染，其实带给他们更多的应是平等的理念——人格的平等、思想的平等。2熏陶感染：让学生在阅读文本的过程中，自然而然地受到美的熏陶，特别是在拓展、延伸中，对故事寓意的体味
3、中，陶冶学生的情操，提高人文素养。3合作探究：在学生整体感知课文内容，了解米妮的形象后，品析语言人物环节时，采用小组合作探究形式，激发学生学习兴趣，创设丰富的教学环境。三、需要改进的地方1 这节课，在讨论的时候，有一部分同学是没有发言的，只是一个聆听者，组内基本上是语文成绩优秀的学生在谈自己的观点。最后发言的也无一例外都是这些学生。 这是不是容易造成一个新的问题：课堂教学由原来教师的灌输，演变成了成绩优秀学生的灌输？这也是我在教学中一直感到困惑的问题。2课堂上，我放不开手脚，没有给学生提供一个大胆质疑、快乐创新的自由空间。从某种程度上，限制了学生的思维，课堂上看不到学生自主探索、自我发现的热情
4、和智慧。今后的教学中，要努力培养学生的问题意识，多给学生提供质疑的空间。3语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面也有些欠缺。反思二：地毯下的尘土教学反思1、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。2、 童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训 练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不 足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。第 4 页 共 4 页