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1、“变频器技术”课程项目式教学改革与教学设计 企业进行调研，确定了学生将来要面对的工作岗位。主要有内含变频器的设备维护、工艺过程更新改造、变频器项目设计开发等岗位。针对学生将要面临的工作岗位明确了“变频器技术”课程教学培育目标，并重在应用。课程培育目标主要是驾驭通用变频器的基本工作原理、熟识变频器的主要应用场合、熟识各类变频器的性能价格特点，能依据工程要求选用变频器，并用于实际工程设计；能依据限制要求娴熟设置变频器的参数并正常运行变频器；会按规范要求安装、调试、维护变频器；能按功能模块分析变频器工作过程，对典型故障能进行分析处理；会运用变频器的常用修理仪器仪表及工具，驾驭变频器修理、维护的常见方
2、法，具备一般故障的检测、分析、修理实力；变频器系统集成应用设计实力。依据课程培育实力的要求，教学内容设计实行项目形式，并设计了相应的学习情境，详细如表1所示。 在教学中，结合教学内容和教学对象的实际状况，充分考虑学生须要驾驭哪些学问点和操作技能设置教学项目及学习情境，具有肯定的针对性和好用性。引导学生独立思索主动性学习，激发了学生学习的爱好，要求学生不仅是驾驭学问，更重要的是能够运用新的学问解决一些实际问题，将变频器的各学问点通过一个详细的项目串联起来，使学生综合运用变频器的实力得到提高。 三、MM420变频器的多段速限制案例项目式教学设计 由于现场工艺上的要求，许多生产机械在不同转速下运行。
3、大多数变频器决供应了多挡频率限制功能，用户可通过几个开关的通、断组合来选择不同的运行频率，实现不同转速下运行的目的。变频器用于多段速限制的应用是一个特别典型的案例，把它作为教学中的一个项目，具有很强的针对性和好用性。 第一，向学生明确项目任务要求。 第1频段限制。PLC限制使MM420变频器数字输入端口“5”为“ON”，端口“6”为“OFF”，变频器工作在由P1011参数所设定的频率为20Hz的第1频段上。 第2频段限制。PLC限制使MM420变频器数字输入端口“5”为“OFF”，“6”为“ON”，变频器工作在由P1012参数所设定的频率为30Hz的第2频段上。 第3频段限制。PLC限制使变频
4、器数字输入端口“5”、“6”均为“ON”， 变频器工作在由P1013参数所设定的频率为50Hz的第3频段上。 电动机停车。PLC限制使变频器数字输入端口“5”、“6”均为“OFF”，电动机停止运行。或在电动机正常运行的任何频段，将SB3断开，使数字输入端口“7”为“OFF”，电动机也能停止运行。 应留意的问题：3个频段的频率值可依据用户要求P1011、P1012和P1013参数来修改。当电动机须要反向运行时，只要将向对应频段的频率值设定为负就可以实现。 其次，学生接受任务后，以小组为单位，探讨学习变频器数字输入端口的限制方法，尤其是5、6、7号端子运用方法；变频器和限制PLC接线原理及方法；多
5、段速限制相关哪些参数，如何设置；PLC程序思路。 第三，学生将探讨学习的结果向老师和其他同学汇报，经探讨修改后拿出项目实施方案并根据方案完成变频器的外部接线、参数设置和PLC程序等。 第四，系统综合调试，视察系统运行，学生自我评价，相互评价，老师评价，填写考核表，整理学习过程中的资料，形成含金量更高的学习笔记。 以上典型的项目式教学的实施，做到了从教到学有机融合，体现出了以学生为主体，激发了学生的学习爱好，抛开了照本宣科式的枯燥教学。通过学习项目的细心选择合理设置，学生在学中做，在做中学。老师完成项目化的教学设计，在项目实施中老师为主导，通过由简洁到困难的项目任务，引导学生完成项目实施，培育学
6、生的编程创新实力和综合素养，通过近几年的教学实施效果及学生的反馈调查，项目化的“变频器技术”课程教学取得了良好的教学效果。 参考文献： 1王廷才.变频器原理及应用M.北京：机械工业出版社，2022. 2王立忠，等.变频器恒压供水教学演示系统设计J.通化师范学院学报，2022，. 3夏明兰.任务驱动法运用于变频器原理与应用课程教学探析J.华章，2022，. 4李方园.“变频器应用”课程典型教学案例的探究与实践J.中国电力教化，2022，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页