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1、高等岩石力学课程教学改革探讨 企业的一线工作岗位1，2，也就是说探讨生须要驾驭行业相关的，更多更全面的应用实践的学问。笔者结合近年来岩石工程中的实际问题及多年岩石力学的教学阅历，分析目前高校探讨生高等岩石力学课程教学存在的问题， 并提出初步的改革方案与详细思路。 二、高等岩石力学教学存在的问题 1.高等岩石力学的特点 岩石力学是探讨岩石的力学性态的理论和应用的科学，是探讨岩石在外界作用力下的应力状态、变形规律和破坏条件等力学性质的学科，涉及固体力学、流体力学，弹塑性理论和工程地质等学科，它主要是通过科学试验，结合理论分析，然后运用到实际的工程建设当中。 利用岩石力学能解决采矿工程中遇到的多数问
2、题例如：井下开采中巷道及工作面的围岩稳定性问题，尤其是软岩、破裂岩石及埋深较大时的开采问题；煤与瓦斯突出与矿井突水预料、预报及预处理理论和技术；冲击矿压的预报及预处理理论和技术；采空区及地表沉陷的问题等。 由于岩石力学涉及的学科多样化，对其探讨须要多种力学及数学手段相结合，呈现多学科交叉，多种理论交融的态势3，这就是该学科的特点，也是难点。 能够较好的学习高等岩石力学要求学生具备扎实的力学及数学学问基础；对于老师来说，适合采矿工程专业的探讨生高等岩石力学课程目前缺少一个整体的教学框架，肯定程度上也极大地考验任课老师的教学水平。 2.目前高等岩石力学教学中存在的问题 教材陈旧，内容落后 目前，各
3、大高校的岩石力学相关的课程所运用的教材都比较老旧，像针对采矿工程探讨生开设的高等岩石力学课程更加突出，现仍运用11010版的周维垣教授编写的高等岩石力学4。在过去的煤炭行业的“黄金十年”当中，采矿工程也得到了快速发展，在煤炭资源的开采中所呈现的问题也日益增多，该方面的问题更加凸显。例如，随着浅部、条件较好的资源的大量开采，现已不能满意市场的需求，像中东部地区的很多矿井已转向深部、条件较差的煤炭资源进行开采，深部、懦弱围岩条件下等困难的岩石力学问题凸显，而教材中却缺少针对该种问题的现场应用状况，缺少新技术，新理论的内容，与实际脱节严峻。 重讲授轻探讨 在中国的传统教化模式中，始终保持着“主动与被
4、动的关系”，老师站在课堂上主动地传授教材上的学问，学生坐在下面被动的接受学问，就是所谓的“填鸭式”教化，这种教化模式对于须要短时间内驾驭大量学问的中小学来讲，可能能体现出其优势，但对于高校生尤其是探讨生而言则显得不合适。当前我校采矿工程专业探讨生高等岩石力学的课程仍停留在这种模式，学生被动去接受理解学问，普遍缺乏主动性和批判性。岩石力学须要驾驭丰富的力学及数学学问，前期学问基础不坚固的话，后期很难紧跟老师的教学支配。而探讨课的主副体发生转变，且对老师及学生的要求都较高，老师须要具有精深岩石力学的专业学问及广泛的学问面来引导学生进行课题探讨及对学生所提出的问题进行全面的解答5。而作为该种教化模式
5、主体的学生，则须要在课余时间查阅大量相关的书籍文献，并须要思索分析问题，提出自己的观点。 教学内容单一，缺少整体的学问体系 由于这是主要针对于采矿工程的探讨生开设的高等岩石力学，大多数老师只是围绕固体力学这块进行教授，对岩石力学涉及的流体力学，损伤力学并没有太多提及，前面我们也提到岩石力学是个多学科交叉的课程，假如仅局限于一种学科、理论，那么学生的特性与创建性就会被压制，不能很好地深化的、全方面的去探讨分析问题。以往我们培育的都是“一”字形人才，现在我们须要培育“十”字形甚至是“米”字形人才，才能够更好地解决目前以及将来即将遇到的矿井开采难题，同时让学生在其他行业也具有较强的竞争力6。 教学内
6、容与学时不匹配 高等岩石力学的教学内容较为丰富，就简洁以岩石的变形为例就分为弹性变形、塑性变形、粘性流淌。探讨生在学习本课程之前必需对本科阶段的高等数学、材料力学、理论力学等课程的内容有很好的驾驭，否则很难深化透彻的理解该课程的教学内容。而学生在本科阶段学习上述课程时，多处于高校的一、二年级，距离探讨生学习阶段时间较长，之前即便具有较扎实的基础，经过几年的搁置，或多或少还会存在肯定的欠缺，这样就会延缓教学进度。若要求学生完全驾驭高等岩石力学课程的学问大致须要73学时，而本校该课程学时由于课程设置的调整压缩为35学时，其中还要支配近1/3时间的研讨课程。这样就不能对本课程中的一些公式进行细致演算
7、推导讲解，假如学生没有很好地数学基础，将达不到较好的听课效果。 考核方式不全面。目前，高等岩石力学考核是由平常成果和终期考试成果加权得到。一般状况下，平常成果指课堂作业和点名，而终期考试内容无一超出课堂，即讲什么考什么，肯定程度上削减了学生独立思索、创建性回答问题的机会，抑制了学习的主动性和主动性。 三、高等岩石力学的课程改革的优化措施 1.调整课程结构 增加研讨环节，变更传统的讲授模式7。由老师提出探讨提纲，让学生课下收集、查阅资料文献，然后在研讨会上发表自己的观点；也可围绕与课程相关的学生感爱好的问题或与岩石力学有关的导师课题进行探讨，总之，要带动学生学习的主观能动性，形成“发觉问题提出问
8、题探讨问题解决方案”良好的科研思维。同样能活跃课堂气氛，建立良好的师生关系。 2.教材更新，优化教学内容 硕士探讨生教学不能局限于单一陈旧的教材，应兼顾专业需求对多种教材进行编辑选讲，同时紧跟当前学科先进技术、理论。对于采矿专业探讨生来讲，应对从前的教材进行精简，考虑加入国內外最新的采矿工程方面的岩石力学新理论、新技术、新设备，让学生了解学科前沿的动态。结合采矿工程专业的发展需求，重点讲授在采矿过程中所遇到的岩石力学问题，精简或省略掉与其他课程重复的内容，并依据最新的探讨进展对教学PPT进行适当修改。 3.结合实际，加强实践教学 针对目前市场对探讨生的需求，毕业生应具有较强的动手实力和科研创新
9、实力，且有肯定的现场工程技术、设计的了解，加强对学生工程实践的教学可以有效地提高这些方面的实力。采矿工程本身实践性较强，经过近几年的快速发展，涌现了很多典型的与岩石力学相关的工程实例，在日常教学中加入对工程实践的分析，总结施工阅历形成“从实践中来，到实践中去”的教学模式。依据任课老师及导师的科研项目，对学生进行任务安排，让其主动去了解、分析、解决工程中遇到的难题，从而学到其中的学问阅历。 4.完善考核制度 考试是反应教学效果和实现教化目标的重要途径而不是唯一手段，应更多注意培育学生的实践创新实力。因此，增加考核内容及降低期末考试成果占最终成果比重是很有必要的。经探讨完善，详细考核内容和要求见表
10、1。 5.教学方法 随着现代化教学的发展，多媒体技术融入各教化阶段的课堂，成为一种重要的协助教化手段，其信息容量大、内容充溢，尤其便利展示各类图片视频，让学生更加直观的理解所学的学问。可以有效地动态的、着重的表现出教学中的重点和难点，可视化教学内容，避开单一的枯燥乏味的板书教学，从而引起学生接受学问的爱好，同时老师只需课前打算好所需的电子材料，避开了课堂上长时间的板书书写。 多媒体教学只是网络教学的其中之一，还应发展其他的教学手段，如视频广播、WEB教材、视频会议、BBS论坛、闲聊室、e-mail等。从时间和空间上打破传统的教学限制，推广以网络教学作为新时期的主流教学方式。当然，不能完全否定传
11、统的教学手段，应实时择优补充网络教学。 四、结语 岩石力学同时具有理论科学和工程学科的属性，特殊是现代岩石力学的工程背景深厚，探讨内容丰富、学问结构困难，对其教学提出了肯定要求，更为课程教学改革创建了条件。因此，找寻科学改革课程教学方法、培育既专又博型人才已变成当务之急。通过本文探讨，已对高等力学课程教学改革作了初步探究并形成方案，但距离“传授学问、激发爱好、训练实力、启迪创新”8的教学理念还有许多工作须要深化探讨，任重道远。 参考文献： 1刘国福，李慧，熊艳. 探讨生课程“现代测试技术试验”的教学改革实践J. 试验室探讨与探究，2022，01：211-213+246. 2王乐华，李建林. 全
12、日制专业学位硕士探讨生高等岩石力学课程建设探讨J. 三峡高校学报，2022，02：107-109. 3卢宏建，南峰. 采矿工程学科探讨生创新实践实力培育模式探讨J. 科技创新导报，2022，09：182. 4刘开云，乔春生，刘保国. 探讨生岩石力学课程教学改革探讨J. 高等建筑教化，2022，03：79-82. 5章晓莉. 基于科研实力培育的探讨生课程教学改革的思索J. 教化探究，2022，07：36-38. 6江巍，王乐华，陈勇. 土木专业探讨生数学类课程教学改革探讨J. 高等建筑教化，2022，04：112-115. 7李杨，王华群，葛瑛，吴伟. 中美两国采矿工程探讨生培育模式分析与建议J. 教化教学论坛，2022，42：255-256. 8季明，张益东. 矿山岩体力学课程教学改革探讨J. 课程教化探讨，2022，30：37-39. 基金资助：江苏省优势学科建设工程项目；江苏省探讨生教化教学改革探讨与实践课题；“江苏高校品牌专业建设工程资助项目” ；中国矿业高校探讨生教化教学改革探讨与实践项目。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页