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1、面向地方产业发展的人才培养模式研究 摘 要： 本文通过对湖北文理学院机械与汽车工程学院相关专业进行介绍，提出创新人才培育模式，达到为地方产业发展供应应用型人才的目的。 关键词： 地方产业 实践教学 人才培育模式 襄阳作为湖北省域副中心城市，全市的工业发展覆盖了机械、纺织、电子、化工等，其中重要领域为汽车产业的发展，对于此工业领域必定须要大量的人才作为生产力。湖北文理学院作为省属多科性一般本科高等院校，始终以来努力寻求一种新的发展模式，即坚持产学研相结合，为地方经济社会发展供应人才、科技、智力支撑与服务，以让学生享有更好的教化，突出人才培育的中心地位，培育擅长创新实践的应用型高级特地人才。但是，
2、如何才能培育出高技能的人才，我校机械与汽车工程专业在这方面进行了大胆尝试，针对地方产业发展的特点对人才的培育模式重新做了修订，坚持以高层次应用型人才培育进行定位，旨在提高人才培育质量，适应地方经济建设。 一、汽车零部件生产与我校机械与汽车工程专业关系简介 汽车配件的生产与整车的装配都与机械加工、机械零件的装配紧密相关，整车的动力装置是靠能源供应，对于汽车生产管理与汽车售后服务是人才培育的重要一环，我校的机械与汽车工程专业分为机械制造与自动化、新能源汽车、车辆工程、工业工程和汽车服务五个方向，这为地方汽车产业的发展供应了有力的人力保障。 二、机械与汽车工程专业人才培育模式 我校的机械与汽车工程专
3、业主要为服务地方经济而开设的，该专业的课程设置、实践教学等环节和学生就业去向等均有体现，其中在实习环节及学生就业方面尤为明显。 现行人才培育模式中的课程设置特点 当前，我校机械与汽车工程专业的课程设置有画法几何与机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电子技术基础、单片机原理及应用、汽车构造、汽车构造、汽车理论、汽车发动机原理、汽车设计、汽车制造工艺学、汽车电器与电子技术、汽车测试技术、汽车CAD/CAE、汽车液压与气压传动等，该专业的生源主要来自襄阳市，并且学生毕业后大多数选择留在家乡工作。为了便于学生就业时尽快上手，此专业的课程设置中更加注意试验实践教学环节，例如汽车发动机的拆装
4、，汽车检测与修理等试验课课时比重加大了。 除了在课程设置上体现出专业特色外，其他方面也有体现。详细来说，我校机械与汽车工程专业的实践教学环节一般包括校内试验教学、实践教学和汽车驾驶、课程设计、毕业设计、校外的生产实习等。校内试验教学主要开设汽车整车的性能测试；校外实习主要去东风汽车的生产基地实地参观，驻厂观摩；校外实习包括新生相识实习、生产实习、毕业实习等，这样的人才培育模式是特地为地方的汽车产业量身定制的，有效缓解地方经济发展对人才的需求。 现行人才培育模式下学生的就业特点 由往年毕业生就业状况来看，该专业的学生主要集中在襄阳其次汽车生产基地，学生进入企业后能够很快适应工作，再加上是服务于家
5、乡的经济建设，毕业生入职后工作比较安心，不会频繁跳槽，深得企业青睐。 三、加强校企合作，实现产学研结合 在现有的人才培育方式上，主要是理论教学与实践教学相结合，学生在前两学年主要接受理论教学，从第三学期起先学生每学期都会在企业参与实践学习，这为学生毕业后从事这方面的工作打下了坚实的基础。大四时学生要进行毕业论文的撰写，此论文的题目来自企业，由校企双方老师共同指导学生完成毕业设计相关工作。在这样的人才培育模式下，一方面使学生通过实习环节熟识汽车配件的生产流程，另一方面，促进专业课老师与相关企业的深化沟通，适时了解汽车产业格局下相关企业的人才需求，以便更好地组织教学，充溢教学内容，为学生就业打下基
6、础。 四、将来我校机械与汽车工程专业在培育服务地方经济的举措 进一步更新教学理念，提高教学质量。 明确教学的宗旨是服务于地方经济，在做好理论教学的基础上，努力增加学生动手实力，实现学生的文化素养与专业技能平衡发展，创办出有自身特色的地方高校。 加强师资队伍的建设。 提高老师的业务水平，力争创建一支作风优良、结构合理、一专多能的老师队伍。对于一些青年骨干老师要有安排、有针对性地送出去培训，让他们多接触生产实践，努力提高业务水平。制定一些主动有效的措施吸引企事业单位的工程技术人员、管理人员到高校任教或做兼职老师。改革老师职称评任制度，把老师的专业技能作为晋升的重要依据。 强化学生的创业实力培育，提
7、高学生适应社会的实力。 定期邀请胜利人士来校讲学，培育学生的创业意识，树立学生的创业思想，塑造艰苦创业的优良品质，充分发挥每个学生的主观能动性，开发学生的潜能，摆脱思维定势，提高学生适应社会的实力。 参考文献： 1申继亮.老师人力资源与管理M.北京：北京师范高校出版社，2022. 2刘小芹.订单式培育高技能人才应具备的基本条件J.中国高等教化，2004：38-39. 3魏所康.培育模式论学生创新精神培育与人才培育模式改革M.南京：东南高校出版社，2004. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页