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1、“这条小鱼在乎!”教学反思反思一：这条小鱼在乎!教学反思课堂上通过抓住小男孩对弱小生命的关爱这条线索贯穿全文。抓住重点词句，体会文章的思想感情，并抓住重点词语将上下文联系起来，发表自己独特的见解，体会小男孩的善良，并进行感情朗读，课堂教学达到了预期的效果。但也存在着不足：1、研读教材，备学生还要加强。教师的教是为了学生的学而设计的，教学中当学生的回答没有达到预期的设想时应引导学生去呈接，但在课堂中我没有灵活调整，说明对学生研究的不透。2、教师的评价语言比较单一，不及时。3、教师没有适当的提升。这节课也考虑到了对学生学习方式的指导和思想感情的渗透，但由于20分钟的课堂教学时间有限，所以有些事先设
2、计好的环节，在课堂中就删减了，就象课堂最后一个环节，由于都已经打了两三次铃了，所以最后部分就没有再一次升华文章的主题。反思二：这条小鱼在乎!教学反思在潜心品读这条小鱼在乎的文本时，我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命，但他却毫不退缩，不遗余力，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为我（代表了社会一批人）见怪不怪，漠视生命的麻木行为而羞愧。怎样引导学生去理解小男孩的行为，理解这条小鱼在乎的内涵，激发学生珍视生命的情感呢？我在课堂教学中尝试着从以下两个方面去引导，教学效果不错。1角色体验，换位思考。教学第一自然段时，首先，抓住
3、浅水洼近在咫尺蒸干等词语，让孩子们体会小鱼们此时危险的境地；接着，引导孩子们想像自己就是一条搁浅在沙滩上的一条小鱼，此时此刻自己最想什么？我描述小鱼的状态，用情感牵引孩子们快速走进小鱼们的内心世界，进行角色体验：这条小鱼，你的呼吸越来越困难了，你现在最需要什么？可怜的小鱼，大海就在你眼前，可你却回不去，你心里有什么愿望吗？小鱼们急切地表达内心的想法：我不想死！我要回大海！谁来救救我呀！……孩子们入情入境，角色体验，换位思考，为后面理解这条小鱼在乎作了很好的铺垫。2情感迁移，升华情感。汶川大地震是全国人民共同见证的灾难，全国人民乃至国际救援组织都向灾区的人民伸出了援救
4、之手。在引导孩子们理解了这条小鱼在乎，理解了小男孩的内心之后，我牵引孩子们从文本中走向文本之外，对掩埋在废墟之下的人们是救还是放弃？展开讨论，将孩子们的情感进行迁移，升华其情感。掩埋在废墟下的人在乎什么？夜以继日的抢救队员在乎什么？过了几天之后还在废墟之下坚持的人在乎什么？过了生命维持期限，国家政府还是派搜救人员继续搜救是在乎什么？……在层层思辨中，孩子们的情感得到了升华，让孩子们领悟到不放弃、不抛弃是对生命的尊重，懂得要重视他人的生命，珍惜自己的生命在这节课中，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉不到位。朗读指导一直是我语文教学中的一大难点，如何让学生爱读，读准、读顺、读出感觉，平时我也一直在摸索。在以后的教学中，要注意多学习，多实践，多总结。课改道路上，大胆尝试，为培养拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。第 3 页 共 3 页