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1、语文这条小鱼在乎教学反思语文这条小鱼在乎教学反思1这条小鱼在乎讲解并描述了一个小男孩尽力挽救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文中的这个孩子纯真、和善、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的和善。下面谈谈授课后的几点思索。思索一：营造开放的课堂，给学生供应更多的质疑机会新课程理念的核心是“以学生发展为本”。这里的发展是全体发展、全面发展和特性发展的统一，即“普遍达到基本要求前提下的特性发展。”在教学这条小鱼在乎的过程中，关注了学生的独特感受，两次师生互动对话：“假如我就是文中的这位先生，我想问问你们”、“你还想对文中的小鱼儿、小男孩儿和这位先生说些什么？”使学生对文本的独特
2、感受得以点燃和彰显，这都体现了学生的主体性。但是在培育学生质疑方面做得还不够，“看到面临死亡的小鱼，小男孩是怎么做的？”这个问题如能让学生质疑效果比老师说更好。学生有探求新知的新奇心，有主动探求学问的愿望，有主动的学习看法，这些在学习上的主动性都是我们在课堂教学中所追求的。只有这样学生才处于主体地位，这节课我虽然相识到学生的主体地位，但在引导过程中如能再放手些就能更大程度地拓展学生学习学问的渠道，拓展学生发展空间。思索二：关注阶段目标，落实实践实力感悟语言、发展语感是三年级阅读教学的重中之重。本节课通过对比理解词语意思和联系上下文理解课文内容，体会文章关键词语在表情达意方面的作用。渗透了省略号
3、的作用，但是积累和运用方面设计的训练还不够。思索三：扎实听说读写方面的训练，落实教学目标。往往在打算课的时候都能站在肯定的高度，与时俱进地设计教学安排。但是经常是思路新奇，但阅读教学读得不到位。朗读指导始终是我语文教学中的一大难点，如何让学生爱读，读准、读顺、读出感觉，平常我也始终在摸索。老师在备课时做到上的去，下的来。即在新的教学手段和教学理念指导下，设计一节实实在在的课。但往往说起来简单，做起来难，磨课是一个过程，须要老师融入方方面面的学问点和训练点。在以后的教学中，要大胆尝试，为培育拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。思索四：为师者要关爱学生，善待学生为师者不但要敬重学生，还要关爱学生，
4、善待学生。当学生犯错时、当学生进步时、当学生生病时、当信任我们为师者都能处理好，因为我们的心里装着我们的学生！语文这条小鱼在乎教学反思2这条小鱼在乎讲解并描述了一个小男孩尽力挽救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力气奋力挽救小鱼。在教学中，怎样能够让学生真正感受到小男孩的和善、纯真的性格呢？这节课，我首先让学生从阅读入手，让学生实行阅读领悟相结合的方式，联系自己的生活体验、个人情感谈体会，谈感想。这次的阅读，跟以往不同。课堂中，我只是扮演了引导的角色，学生真正的成
5、为了课文的读者。阅读中，我引导孩子们通过想象，深化到小男孩所面临的环境，让他们获得真实的情感体验，然后把自己的所思，所想，所悟说出来，大家共同探讨、沟通。这样，整个阅读过程突破了习惯性的思维，学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，真正感受到了小男孩的和善、纯真的性格。这节课，学生们通过阅读，能够把自己真正的融入到课文的情境中，并说出了自己最真实的感受，是我感到最满足的地方。但在教学中，还存在一个亟待解决的问题，那就是，学生的语言表达实力普遍有待提高，今后，我在教学中肯定要有意识地熬炼学生在这方面的实力。语文这条小鱼在乎教学反思3今日我所执教的这节课
6、是冀教版语文三年级上册第三单元中的其次篇课文“这条小鱼在乎！”。本单元的主题是爱护自然，珍爱生命。假如说第一篇文章湖滩上有一对天鹅描绘的画面带给我们的是清爽，那么“这条小鱼在乎！”在童真的背后带给我们的则是心灵的震撼。见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼，成人一般不会在乎，但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海，并告知我们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告知我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。作为教者，该引导孩子们读懂些什么内容呢？该借助文本对他们进行怎样的教化呢？在孩子们的生活中，肯定有过许多和小动物的接触，如小猫、小狗等，在与小动物的接触中，和小动
7、物产生了很深厚的感情，会因小动物的离去而哀痛。但这些终归是因为他们和小动物有过和谐的相处，有了深厚的感情，而大海边的小鱼，对于大多数孩子们来说只是簇新而已，不会有那么深厚的感情，所以对于小男孩的举动或许不会有太深刻的触动。真正的领悟作者、编者的意图还须要我们老师的相机点拨与引导，终归面对的只是三年级的孩子，他们的体会可能没有承认那么深刻、深远。解决这个问题，有待于老师在课前及情境的设计中奇妙布局，不能将学生的思维仅仅局限于对小鱼生命的关注！大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟识的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活阅历，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作沟通思索中相互影响，受到正确价值观的引导。所以本堂课我利用中年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的主动性。把课文延长并拓展，加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，奇妙地让学生把书本上的学问内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力我做得比较精彩。