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1、物理学史在中学物理教学中的作用 物理学是一门古老而又不断发展着的科学，它的产生、形成和发展过程，反映了人类相识客观世界不断深化、不断完善的过程。中学物理教科书上的重要概念、基本定律及一些理论，在历史上都有一个建立和发展的过程，假如我们能够在学习这些物理学学问时，从历史的角度来考察它的产生和发展，将更加有利于学生更深刻地理解、更精确地运用和驾驭这些概念和规律。因此，在中学物理教学中运用物理学史，是必不行少的课堂教学的一部分，下面谈一些粗浅的看法。 一、运用物理学史加深学生对基本概念和基本规律的理解 对于物理学中的各个基本概念、基本定律和基本规律，在历史上都有它形成和发展的过程，有的甚至曲曲折折，
2、只有了解了他的这些学问，才能深刻驾驭它们的物理意义，而且有利于巩固和加深理解已学过的物理学问。 例如，在讲授牛顿第肯定律时，课本上对于定律的描述学生没有感性相识，对于定律的理解也是感到很难，所以在教学中把历史上人们对力是不是物体运动缘由的相识过程呈现给学生，把伽利略志向试验的过程，推理讲授个学生，学生自然会把错误的相识解除掉，更深刻的理解这个定律。 二、运用物理学史可以激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师，有了爱好，学习可以由被动到主动，由要我学到我要学。爱好的培育不光要靠学生，更须要老师善加引导，充分发掘本学科的精髓。比如开普勒三大定律的教学既无理论推导，又无试验演示，若照本宣科的话则味同嚼
3、蜡。这时就应当充分发掘相应的物理学史，若能将教学内容融合在物理学史中讲授，则不仅能较好完成教学任务,更重要的是能激发学生的爱好。再如讲库仑定律时，使学生了解在物理学的发展史中不只是库仑还有卡文迪许、富兰克林及普里斯特利等科学家都为此项工作进行了不懈的努力，最终由法国物理学家库仑利用库仑扭秤试验干脆进行了证明，后人为了纪念他所做出的成就，电量的单位便规定为库仑。这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还激发了学生学习物理的爱好。假如我们能恰到好处地把物理学史结合到教学内容中去讲解，就能极大限度地调动学生学习的主动性，收到更好的教学效果。 三、培育学生的试验实力 用物理学史料想学生展示科学
4、家在一些重要试验中的技巧和方法，可以是学生驾驭历史上一些科学的试验方法，培育学生的试验实力。如法拉第发觉电磁感应的试验，奥斯特发觉电流磁效应的试验，托马斯•杨发觉光的干涉现象的试验等等，这些试验无不闪烁着物理学家们科学才智的光辉，对学生试验实力的培育发挥着主动的作用。 四、运用物理学史相识和驾驭物理问题探讨和探究的方法 物理学的思想和探讨方法是在物理学发展过程中，在物理学家长期的科学实践中逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类指挥的结晶。因此，在物理教学中应用物理学史，介绍物理学家的创建思维和探讨方法，有意识对学生进行了一些科学方法教化和训练，是提高学生智力水平，培育科学素养，逐
5、步树立科学世界观，促进学生发展的重要途径。 在物理学的发展史上，很多宏大科学家的独创创建，都与他们找到了正确的方法亲密相关。伽利略用假说、试验和推理相结合的方法揭示了自由落体运动的规律和自由落体定律。库仑在扭秤试验中用简洁而奇妙的方法，把小球的带电量分为1/2，1/4，1/8最终发觉了电荷间的作用力与它们间距离以及电量之间的关系。这就是科学家创建思维的启示。 提高学生的思维实力和探究问题的方法，远比单纯的传授学问本身重要的多，因此把物理学史融入教学中，使学生既学到学问，更学到求知的方法，这对他们在以后的学习和工作中都有很大的帮助。 五、培育学生辨证唯物主义的教化 任何事物的发展在历史上都不是一
6、帆风顺的，例人们对自由落体运动的相识。古希腊哲学家亚里士多德凭借感性相识日常生活的现象总结重的物体总是比轻的物体下落的快，这一观点始终持续了两千多年，直到伽利略的“斜塔”试验之后人们才相识到这一论断的荒谬性。这一史事说明，日常生活的现象有时和物理规律表面上是不相符的，但是必需从理性的角度重新的相识此现象又是一个新的天地，并不是全部的科学家的结论都是正确的，必需经过试验的验证，符合试验事实。 六、运用物理学史对学生进行德育、爱国主义教化 物理学史是一部生动、形象真实地进行爱国主义教化的教科书。我们宏大的祖国有五千年的文明史，优良的文化传统在物理学史中国古代部分就已经体现出来了。我国是世界上文明发
7、达最早的国家之一，对人类的文明和科学的发展作出过巨大的贡献，例如在春秋战国时期古代物理学最分支之一古代力学的学问在我国逐步形成，春秋末年齐国人的著作考工记中就记载了不少好用的力学的学问，战国时期的墨家著作墨经中包含了不少的物理学等论题，它既是古代力学论说的代表作，又是世界上最早的几何光学的著作之一。以后的论衡、梦溪笔谈、天工开物、律吕要义等等一系列的著作中有关物理学方面的记载在世界上都是数一数二的。更如我国文明世界的四大独创对世界科学的发展是不言而语的。而我国历史上在物理方面作出贡献的科学家更是数不胜数了，沈括、郭守敬、祖冲之、王充、张衡、张遂，王夫之都在物理学史上对物理学的发展有很高的造诣。
8、通过这些史料事实去激励学生为国争光，为中国人争气，以自己的实际行动为祖国的旺盛富强去拼搏，去奋斗。 总之，在中学物理中运用物理学史进行教学，有助于学生正确地形成物理概念和驾驭物理规律，有助于培育学生的学习爱好，扩大学问视野，有助于培育学生视察和分析问题的实力，有助于学生了解探讨物理问题的方法，有效地进行辩证唯物主义教化和思想教化但是，由于教学工作是一项困难而又艰难的任务，教学的胜利又是由多方面的因素所确定的。因此在中学物理教学中运用历史材料是一个值得探讨和探究的课题。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页