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1、-国旗国旗真美丽说课稿 国旗国旗真漂亮说课稿 国旗国旗真漂亮说课稿 一、说教材分析： 歌曲国旗国旗真漂亮由四个乐句构成，旋律天真质朴，流畅自然。歌词充溢童心和幻想，表达了儿童对国旗的酷爱之情。 本课围绕爱祖国这一主题，通过学唱歌曲国旗国旗真漂亮能让小挚友相识到国旗的漂亮、神圣，感受到国歌的激扬奋进、威猛雄壮；通过对国旗，有关背景的了解，能使学生知道国旗是我们祖国的象征，在美丽、庄重的旋律中剧烈地感受到作为一个中国儿童的无比骄傲与华蜜。 教材的人文资源非常丰富，但过于强调人文性可能会导致音乐性的减弱，应留意避开将音乐课上成政治课的偏向。 二、说学生： 一年级小挚友刚刚入校不久，音乐课的课堂常规还
2、在逐步养成之中，不行能每个小挚友都能宁静地听音乐，这就对老师课的设计提出了较高要求：一是要新奇，具有吸引力；二是要符合低年级学生的学习心理，留意“动”与“静”的交替；三是要符合低年级学生的思维特点，要多用一些直观形象的教具，激发学生的学习爱好。四是要实行有效措施，防止发生“放得开，收不拢”的现象。 三、说教学目标： 1、首先学问技能方面：学生能按节奏有感情的朗读歌词；能用赞美的感情、亲切、自然的声音演唱国旗国旗真漂亮；初步建立音高概念，能用自己创编简洁的动作进行歌表演。 2、其次过程方法是通过沟通、仿照、合作、表演、创作等一系列过程，丰富学生的体验，培育学生的创建力。 3、情感看法方面：以倾听
3、为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特性，引导学生在“倾听中感受，在生活中表现，在创编中发展”，其次，突出音乐情境的创设。引导学生“视、听、唱、奏、演”的多种感官参加和体验，激发学习情趣，培育爱国主义精神。 四、说教学重点、难点： 本课的教学重点：以音乐为主线，在歌颂及表演中体验和表达对国旗的赞美和宠爱之情，培育学生初步具有感受音乐和表现音乐的实力。教学难点：由于歌曲中歌词多为一字一音，所在歌曲的第四乐句出现了八分音符和连线时，应当做犯难点来重视及想方法突破。 五、教具打算：电子琴、嬉戏卡片，小鸟头饰、小国旗、课件、碰铃。 六、说教学过程 基于以上的教学目标和重难点，我是这样绽开教学的： 组织教学
4、首先仿照小燕子飞的动作进课堂，这样设计目的在于激发学生的学习爱好，创建一个和谐、开心、轻松的氛围，同时为以后教学中的自编动作做了铺垫。其次设计了把小鸟和国旗作为礼物送给大家。意图在于，小鸟和小国旗都是一年级小挚友熟识和喜爱的。将它们作为教具可以将学生留意力很快地吸引到新课的学习中去，并引出难点乐句的学唱。 导入新课 1、运用听唱法，学唱和驾驭“飞上蓝天亲亲你”这一 难点乐句，目的在于培育学生学会倾听，学会仿照，养成良好的学习习惯。 2、谈话引题 过程体验 1、在初步感受音乐阶段，设计了“画国旗”竞赛，播放国旗国旗真漂亮的伴奏音乐，意图在于：充分运用音乐的充满性特征，通过音乐与美术的综合“画国旗
5、”这一活动形式来帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。 2、通过学生互评，达到对国旗进一步了解，第三遍听赏歌曲，设计了小嬉戏，用歌词排序来感受音乐，目的在于歌词的学习。一年级学生刚刚起先认字，设计学科综合的教学环节歌词排序，在音乐中不仅提高学生对语言的组织实力，更重要的是帮助学生在趣味性和嬉戏性中学习歌曲。 3、最终，在为学生建立音高概念阶段，设计了运用手 势和图形谱帮助学生感受歌曲的旋律。意图在于，新的教学大纲特殊注意学生音高概念的建立。尤其是一年级起步阶段，这 也是一个教学的 ' 难点，所以在设计模唱曲谱教学环节中，也力求做到挖掘一些音乐要素的内涵，让学生在参加、体验、感
6、受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。 拓展延长 1、学问抢答“祖国知多少”。此环节的设计意图是：学生学习心情，让他们得到休息放松，同时也是对相关学问的学习过程，为下面进一步拓展在情感上做好打算。 2、音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和 思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和宠爱之情，思想得到升华，意图在于：这是一个情感深化阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个“情”字，激发学生对国旗的酷爱和赞美之情。在歌曲歌颂处理上按部就班，使学生对唱曲情感的感受和体验逐步加强。 七、课堂反馈及小结 目的在于回顾学习过程，赞扬孩子们的精彩表现。歌曲拓展之后须要回来，故支配了嬉戏传传传，大家听着歌曲伴奏一个一个传红旗，歌曲停止，小红旗在谁的手上，谁就上台表演今日新学的歌曲国旗国旗真漂亮作为课堂反馈，检测学生对本节课歌曲的驾驭状况。 以上是我对本节课的教学构思及设计意图，由于实力有限，确定有很多不足之处，意在抛砖引玉，恳切老师们多提珍贵看法，以便我在今后的教学工作中能不断提高，感谢！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页